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1、雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生“詩韻校園”經(jīng)典誦讀活動經(jīng)驗交流經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。語文課程標準也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。鑒于上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不
2、在于誦讀的結(jié)果，通過大量地經(jīng)典誦讀相關(guān)學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。（一）分析問題，確立原則。仔細地分析教師在經(jīng)典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：根植于語文學習，與語文學科教學有機結(jié)合；以興趣為先導，與少先隊活動結(jié)合；借鑒他人經(jīng)驗，創(chuàng)造自己特色；營造濃厚氛圍，構(gòu)建詩韻校園；家校聯(lián)合，建設(shè)書香家庭。（二）全員參與，實踐探索。在實踐探索中，我們依據(jù)實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協(xié)作，分塊實施。通過五年探索，到現(xiàn)在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。1、怎樣誦讀經(jīng)典？（1）誦經(jīng)典，日積月累。首先，要求學生背
3、會的古詩，一般來說，教師都能夠背會。一直以來，我們堅持“每周一詩”活動，到了中高年級，甚至每周“兩詩”、“三詩”。教師與學生一起回歸語文誦讀之本，忘我吟唱，搖頭晃腦，或配樂朗讀，或男女生輪讀，或師生對讀、賽讀，或婉轉(zhuǎn)，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。其次，倡議學生讀的經(jīng)典書籍，教師要先走一步，讀在學生前面，悟在學生前面，再與學生一起交流，一起討論。（2）抄經(jīng)典，邊寫邊悟。經(jīng)典教學中，我們提倡抄寫，倡導學生把所學的詩或經(jīng)典的語句，抄寫在本上。在抄寫中積累，在抄寫中領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵。（3）畫經(jīng)典，展開想象。畫經(jīng)典就是學生用畫面來反映古詩詞表達的內(nèi)容和意境。學生根據(jù)古詩詞內(nèi)容，充分發(fā)揮自由靈動地想象，
4、用手中的畫筆表現(xiàn)自己對古詩詞的認識與理解。（4）演經(jīng)典，繪聲繪色。這是經(jīng)典誦讀活動中最為綜合化的活動，即用表演的形式來展現(xiàn)詩詞經(jīng)典的情節(jié)內(nèi)容，形式有吟唱、舞蹈、情景劇表演、游戲唱喝等。2、怎樣保證誦讀時間？我們采用的是方式是：晨誦，午練，暮讀。（1）晨誦：一方面，讓學生在清晨一入校，通過誦讀古詩、童謠、童詩，開啟一日的學習生活，感受生活的美好，領(lǐng)略母語的優(yōu)美；另一方面，通過熟讀成誦，培養(yǎng)學生良好的記憶能力，奠定堅實的記憶功底。（2）午練：即我校每天下午上課前十分鐘的音樂習字訓練。學生在悠揚的古箏樂曲中，先做一套學校自編的“詩韻悠悠音樂習字操”，之后，氣定神勻地開始練習漢字書寫。所書寫的內(nèi)容大部
5、分為本周課內(nèi)課外誦讀的內(nèi)容，在書寫中品賞佳句，體味情感，進入意境。（3）暮讀：其核心內(nèi)容就是讓學生在下午放學后，興味盎然地閱讀他們喜歡的書籍。我們嚴格控制各科教師作業(yè)量，目的就是空出時間，保證學生每日半小時閱讀。通過親子閱讀，師生共讀，讓學生愛上讀書，讓讀書成為每個學生生活中樂事。除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經(jīng)誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經(jīng)典結(jié)合在課間跳皮筋、擊鼓傳花等游戲當中。3、怎樣進行誦讀評價？一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽
6、，進行評選。二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士；三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優(yōu)劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。4、怎樣促發(fā)教師讀經(jīng)典？我們認為：讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀
7、書交流會。4、開展青年教師風采大賽，考察教師經(jīng)典詩文讀、背情況。5、語文教師開學初向?qū)W科分管領(lǐng)導上交個人本學期經(jīng)典詩文背誦目錄，背熟后請分管領(lǐng)導檢查，以提高語文老師的背誦功。6、開展網(wǎng)絡教研活動，交流讀書、教學心得。通過幾年的教師大閱讀活動，教師真正體會到：讀書破萬卷，教學如有神。所以目前，全校教師都能夠主動閱讀，與好書為伴。三、最是書香能致遠回顧三年的經(jīng)典誦讀之路，我校在區(qū)教育局、教研室的指導下，已取得了明顯的階段性成果。首先是學生的閱讀量大大增加，平均背誦200多首古詩詞，高年級孩子能夠平均閱讀30多部名著，閱讀量的增加，極大地擴展了孩子們的文化視野，豐富了孩子們的文化儲備。很多學生的習作在國家級、自治區(qū)級征文活動中獲獎，在報刊上發(fā)表。其次，經(jīng)典誦讀活動的開展為我校的國家級“加大閱讀量子課題實驗”與自治區(qū)級“體驗性作文實驗“奠定了基礎(chǔ)，也促進了教師教改課研活動的開展。最是書香能致遠，走在經(jīng)典誦讀的路上，我們感受著經(jīng)典的博大精深，感受著誦讀的無窮樂趣。寧江區(qū)第二實驗小學2014年9月19日
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