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1、龍門中學2014-2015學年第一學期八年級英語期中考試質量分析于志娟一、基本情況：八年級英語合格參考34人，合格24人，合格率70.59 %，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率11.76，平均分64.94分。二、試卷及答題分析：（一）試卷分析：試卷結構合理，試題容量適當，試題具有較強的思想性和社會性。既考查了學生基礎知識的掌握情況，又考查了學生綜合語言運用的能力。考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內容上由英語基礎知識、閱讀理解、書面表達三大塊組成。完形填空、閱讀理解、翻譯句子考查了學生對語篇的整體理解能力與綜合運用知識的能力。整套試卷的命制體現(xiàn)了語言基礎知識與語言運用能力并重的立意方
2、向。（二）答題分析題型平均得分錯題錯題原因聽力部分51、3、5、8、91：單詞記憶不準確，發(fā)音不正確；5：不能區(qū)分Mr和Mrs的讀法；8：對文章理解不清楚；12：個別單詞發(fā)音不正確。單選102、3、4、5、13、142：對不定代詞的用法為理解；3、4、5：單詞未記下，不能理解句意。13：未掌握already的用法；14：although和but的區(qū)別為理解完形填空73、4、8、9對形容詞比較級和最高級的理解和區(qū)別掌握不好，標志未記下。閱讀122、3、5、6句意未理解，方法不到位，應多讀，多分析。寫作7漢語式英語太多，書寫不規(guī)范，單詞未記下。三、小班措施：1每天堅持面批作業(yè)，對學生中出現(xiàn)的問題及
3、時記錄，輔導并個別講解。2堅持英語學習方法的輔導，并因人而異，采取不同的學法和教法，使生生樂于學習，樂于探究。3每節(jié)課堅持小組合作討論，生生因學習能力大小各有分工，并設有記錄員，討論分配員和組長等，各司其職。4每節(jié)課堅持個別輔導學困生、推進生和部分臨界生優(yōu)秀生，對他們進行學法、知識和課堂自學能力的訓練，使他們的自學和小組合作能力都有所提高。5個案教育：何健和胡斐：堅持學法的輔導；楊博：堅持面批作業(yè)；課堂進行小組合作能力的訓練，使其發(fā)揮師范作用；每天堅持個別輔導，并對作業(yè)中的問題及時講解，并早讀回查反饋。李明偉、楊盼和張德全：每天堅持面批作業(yè)，對學生中出現(xiàn)的問題及時記錄，輔導并個別講解；堅持英語
4、學習方法的輔導，采取不同的學法和教法；每節(jié)課堅持小組合作討論，訓練他們的合作能力；每節(jié)課堅持個別輔導，使他們的自學能力都有所提高；堅持心靈溝通，消除他們學習的障礙。三、存在問題：（一）教師方面：1個別輔導、分類教學、分類推進落實不力。2作業(yè)設計精細化不夠，實效性不強。3對學生作業(yè)中的問題發(fā)現(xiàn)不及時，解決不當。4與學生的溝通不力，不能及時了解學生的學習動向。（二）學生方面：1：基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練；單詞未記住，學習態(tài)度不端正；書面表達中考生的主要錯誤有：時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆b.時態(tài)前后不一致c. 主謂不一致句子結構錯誤。單詞錯誤；學生在課堂上的
5、聽課效率不高，課后沒有認真復習；學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動；對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。2和：學生的基礎知識掌握不太扎實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學知識；學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三；審題能力有待提高，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要
6、求做題，不認真而導致失分；學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等；學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。3：知識的積累不足，審題不嚴密。三、改進措施：（一）教師方面：1抓好聽力訓練關。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。2要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。3強化閱讀，正確引導，開闊視野。4循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句-段-篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。5進行補缺補漏，針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。同時有針對性地對學生進行一些學法的指導。6在教學及小測中訓練學生的綜合運用語言知識的能力，落實小測。7部分可上可下的學生及時跟蹤他們的作業(yè)，小測，課堂表現(xiàn)情況。8加強個別輔導，分類推進和作業(yè)設計等小班化教學措施。（二）學生方面：1交流方法，提高學習效率。2加強基礎知識的識記，鞏固雙基。3發(fā)揮小組的作用，相互合作和競爭。4加強自測，對自己進行日測、周測和月測。四、奮斗目標：期末考試：及格率：88.24%，優(yōu)秀率：61.76%，人均分：80分。 5
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