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1、五年級英語上冊期中考試質(zhì)量分析 石橋中心校 王鳳一試題分析本張試卷分筆試一部分，其中考查學(xué)生對單詞、短語及句型的聽說訓(xùn)練；要求學(xué)生能根據(jù)圖片選單詞；能根據(jù)漢語意思找出正確的單詞；并能翻譯句子和對話配對。 二、取得的成績1、從卷面情況來看，相對而言翻譯詞組和句子這兩部分學(xué)生得分率較高，學(xué)生對死記硬背的掌握得較好，詞組錯誤集中第10、11兩題，說明學(xué)生對三會要求單詞掌握得不夠扎實(shí)。2、由于平時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，注重了做題方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練到位，聽力做得也還可以。三 存在的問題從試卷可以看出，學(xué)生的整體發(fā)展水平較好，學(xué)生對單詞的記憶還不夠牢固，對語言的運(yùn)用能力還很差。四改進(jìn)措施1、夯實(shí)基礎(chǔ)知
2、識。加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。在教學(xué)中加強(qiáng)單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系，課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，并且有意識的增加學(xué)生的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。2、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。加強(qiáng)課文及基本句式的認(rèn)讀。上課時要求學(xué)生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學(xué)的課文，以及熟記學(xué)過的短語。有意識地訓(xùn)練學(xué)生寫簡單句子。同時多做各種形式的練習(xí)。同一類知識，要通過各形式進(jìn)行訓(xùn)練，同時在做題時，多告訴學(xué)生一些做題的方法，在平時培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題的能力。3、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。加強(qiáng)語言的輸入量和實(shí)踐性。
3、聽、說能力的培養(yǎng)是人們交際能力的重要方面，在今后的實(shí)際教學(xué)中，以“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”為宗旨，把聽、說訓(xùn)練貫穿于平時的教學(xué)過程中，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。同時在教學(xué)時與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練，堅持“四位一體”即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。4、注重學(xué)法指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，以及句型的交際用法，讓學(xué)生活用英語，提高學(xué)生的交際會話能力。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識的積累與運(yùn)用。教學(xué)中有意識的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生做好對知識的整理、總結(jié)，做到橫向, 縱向交織成網(wǎng),幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。 5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差?！懊嫦蛉w學(xué)生，注重個別差異。”是課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的得分情況中得以看出班級內(nèi)仍存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，故此，理應(yīng)把“導(dǎo)優(yōu)輔差”工作做好，加強(qiáng)對個別學(xué)生的耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏；導(dǎo)優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，給予能力強(qiáng)的學(xué)生課外英語知識方面的引導(dǎo)，擴(kuò)大知識面，滿足不同層次學(xué)生的需求，凸顯學(xué)生的個性。
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