《高中生物《3.2 細(xì)胞器 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第2課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物《3.2 細(xì)胞器 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第2課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版 必修一 3.2 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)是分子與細(xì)胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)到細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目的舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠體和線粒體。簡(jiǎn)述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。2、能力目標(biāo)通
2、過(guò)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。四、學(xué)情分析學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知
3、識(shí)以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。五、教學(xué)方法1、利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍。2、同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。3、在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、比較和總結(jié)的能力。六、課前準(zhǔn)備1準(zhǔn)備20臺(tái)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉， 1的詹那綠染液。2課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。七、課時(shí)安排根
4、據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。八、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知，引起注意導(dǎo)學(xué)主動(dòng)探索，獲得知識(shí)加工信息，建立知識(shí)間的聯(lián)系概括反饋提問：“觀察動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回憶一下，細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有哪些？核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有什么功能？”質(zhì)疑：“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，它們之間有什么關(guān)系嗎？科學(xué)家是怎樣研究這個(gè)問題的呢？”介紹帕拉德對(duì)“分泌蛋白合成和運(yùn)輸”
5、的設(shè)想、采用的科學(xué)方法和實(shí)證研究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成資料分析。選擇有代表性的學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出分泌蛋白合成的場(chǎng)所、運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程及能量的供給。提問：在分泌蛋白合成和運(yùn)輸過(guò)程中，有哪些膜結(jié)構(gòu)參與？引導(dǎo)觀察分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程示意圖。討論：有哪些膜結(jié)構(gòu)參與了分泌蛋白的合成和運(yùn)輸？引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：生物膜系統(tǒng)的組成和作用。小結(jié)：細(xì)胞器在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)，正是通過(guò)細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)（包括細(xì)胞器）在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、在功能上的協(xié)調(diào)配合而形成統(tǒng)一整體的。觀察并回答問題，簡(jiǎn)要說(shuō)出細(xì)胞組成及核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)。
6、傾聽，獲取科學(xué)研究的過(guò)程和方法。分析討論“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”，注意膜結(jié)構(gòu)的重要性。結(jié)合各種細(xì)胞器協(xié)調(diào)配合合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，思考回答問題。描述分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程。明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡、高爾基體、細(xì)胞膜參與了分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜相互聯(lián)系的圖解，理解細(xì)胞內(nèi)膜結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。明確細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜、核膜等膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)，以及在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。舉例說(shuō)出在細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的分工合作。完成練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。使學(xué)生認(rèn)同科學(xué)研究成功的要素探索精神、理性思維及技術(shù)手段的支持。強(qiáng)調(diào)膜結(jié)構(gòu)的重要性，為建構(gòu)生物膜系統(tǒng)的概念奠定基礎(chǔ)。充分利用教材中的圖解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、歸納獲得知識(shí)。師生共同討論，進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)。了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。3
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