教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)完整表格式教案精寫

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1、教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)完整表格式教案精寫教學(xué)計(jì)劃(2018學(xué)年度上)一、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難！一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說(shuō)他們?cè)谟變弘A段主要是通過(guò)“玩”來(lái)認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說(shuō)不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。

2、恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。二、教材解讀“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問(wèn)題，無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。(一)內(nèi)容分析一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。1.“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)

3、，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。2.“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開(kāi)比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著

4、比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。(二)板塊分析一年級(jí)的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念

5、和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開(kāi)集體論

6、證以達(dá)成共識(shí)。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽(yáng)光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官觀察植物。能用語(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。（

7、3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛(ài)植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)觀察中有比較，比較需要公平，測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。共同的起始線是公平比較的需要。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性。標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于信息的交流

8、。有不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。尺子是世界通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具，是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。能根據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。能以討論、畫畫、書(shū)寫等形式進(jìn)行描述和交流。嘗試以圖表的形式組織信息。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇和探究興趣。樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參

9、與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù)。在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測(cè)量過(guò)程的意識(shí)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。四、單元詞匯和材料清單1.第一單元（1）單元詞匯根：高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無(wú)機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有

10、貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用。葉：植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹(shù)葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。2.第二單元（1）單元詞匯觀察：有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。它是以視覺(jué)為主,與其他感覺(jué)融為一體的綜合感知。比較：對(duì)比同類事物的異同。猜想：比預(yù)測(cè)更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。預(yù)測(cè)：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。測(cè)量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使

11、用工具來(lái)觀察,并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長(zhǎng)度。拃：張開(kāi)的手的大拇指和中指兩端的距離。（2）材料清單打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。五、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)

12、學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交

13、流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

14、和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容18.28-9.3編寫教學(xué)計(jì)劃、備課29.4-9.10始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.11-9.17第一單元:1.我們知道的植物49.18-9.24第一單元:2.觀察一棵植物59.25-10.1國(guó)慶節(jié)放假610.2-10.8第一單元:3.觀察葉710.9-10.15機(jī)動(dòng)810.16-10.22第一單元:4.這是誰(shuí)的葉910.23-10.29第一單元:5.植物是“活”的嗎1010.30-11.5第一單元:6.校園里的植物1111.6-11.12機(jī)動(dòng)1211.13-11.19第二單元:1.在觀察中比較1311.20-

15、11.26第二單元:2.起點(diǎn)和終點(diǎn)1411.27-12.3第二單元:3.用手來(lái)測(cè)量1512.4-12.10第二單元:4.用不同的物體來(lái)測(cè)量1612.11-12.17第二單元:5.用相同的物體來(lái)測(cè)量1712.18-12.24第二單元:6.做一個(gè)測(cè)量紙帶1812.25-12.31第二單元:7.比較測(cè)量紙帶和尺子191.1-1.7元旦放假201.8-1.14機(jī)動(dòng)211.15-1.21總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)始業(yè)課課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、師生彼此認(rèn)識(shí)2、了解科學(xué)是豐富多彩的3、了解本學(xué)期科學(xué)課的基本內(nèi)容4、為下節(jié)課做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)是豐富多彩的，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)

16、難點(diǎn)：常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗） 一張有圓孔的紙和五角一元枚硬幣 活動(dòng)手冊(cè) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)1、 互相認(rèn)識(shí)同學(xué)們好，很高興和大家見(jiàn)面！我是科學(xué)洪峰老師。以后大家可以稱呼我洪老師。板書(shū)：洪 峰hong feng老師2、 你聽(tīng)過(guò)的“科學(xué)”你聽(tīng)過(guò)別人提過(guò) “科學(xué)”兩個(gè)字嗎？請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。介紹科學(xué)家珍妮古道爾和黑猩猩的故事。有誰(shuí)舉例子說(shuō)說(shuō)，你猜想中，科學(xué)都是跟什么事什么物有關(guān)系？請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得科學(xué)課應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。好，同學(xué)們說(shuō)的這么多想法，有很多都是同學(xué)們想學(xué)習(xí)的，想了解的對(duì)嗎？而我們的科學(xué)課都會(huì)帶領(lǐng)大家慢慢的一一了解學(xué)習(xí)。3、 帶

17、你走近科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)敲次覀兡茏鍪裁锤茖W(xué)有關(guān)的事呢？有很多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)十分的有意思，我們一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的。老師這里有一張有一個(gè)小圓孔的紙，這個(gè)圓孔剛好就是五角硬幣的大小，剛剛好穿過(guò)去，那么我們有辦法在不破壞這個(gè)圓孔的情況下，把這枚一元硬幣穿過(guò)這個(gè)圓孔嗎？上面的小實(shí)驗(yàn)是不是很有意思？需要我們親自動(dòng)手去做，老師在假期也做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家請(qǐng)看：多肉植物的葉插苗 或者一顆發(fā)芽的綠豆或者紅豆等種子豆苗為例：這只是一顆豆子，經(jīng)過(guò)老師精心的照顧，他就變成了一棵可愛(ài)的小豆苗，你們想擁有一棵自己的豆苗寶寶嗎？那么我們就從下一節(jié)課開(kāi)始，自己培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也可以是一頭大蒜或者一顆小土豆哦！從下次課開(kāi)始，我們就要一

18、邊照顧我們的植物寶寶，一邊學(xué)習(xí)植物的知識(shí)啦！請(qǐng)大家拿出我們的活動(dòng)手冊(cè)，這本活動(dòng)手冊(cè)將會(huì)是我們這個(gè)學(xué)期很重要的一本“日記本”，我們要每次課都帶著他，及時(shí)記錄我們每一節(jié)課的收獲。我們還會(huì)有一個(gè)班級(jí)記錄表，老師會(huì)和大家一起記錄的哦！4、 為下次科學(xué)課做準(zhǔn)備著重強(qiáng)調(diào)下次準(zhǔn)備的材料 給家長(zhǎng)發(fā)信息 說(shuō)明活動(dòng) 家長(zhǎng)根據(jù)自己的具體情況準(zhǔn)備 不提過(guò)高要求和老師打招呼重復(fù)老師的名字 預(yù)設(shè)：科學(xué)家 科學(xué)達(dá)人 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 預(yù)設(shè)：太空 ？ 水？ 電？ 機(jī)器人？預(yù)設(shè)：之前說(shuō)的所有內(nèi)容?？赡芴祚R行空?？梢韵胂髧L試。預(yù)設(shè)：紙被弄破、沒(méi)有辦法穿過(guò)、順利穿過(guò)、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。學(xué)生看到老師的培養(yǎng)的實(shí)物，激發(fā)自己也培養(yǎng)一個(gè)豆苗寶寶的興

19、趣。預(yù)設(shè)：想?？梢耘囵B(yǎng)別的嗎？學(xué)生準(zhǔn)備：大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個(gè)、幾顆豆子和有土小花盆 等等 在這個(gè)里邊選一兩種，也可征求家長(zhǎng)意見(jiàn)后帶其他物品。可以翻看活動(dòng)手冊(cè) 寫名字等彼此說(shuō)說(shuō)可以帶什么？你想帶什么？板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容1.我們知道的植物課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、需要水分、陽(yáng)光。每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的植物名稱及其特征。科學(xué)探究目標(biāo)：能用多中感官觀察植物。能用語(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察的內(nèi)容。能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。能種

20、植一顆植物，并使其存活一段時(shí)間。能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。了解人類需要從自然界獲取植物資源，珍愛(ài)植物，認(rèn)識(shí)到身邊的植物很重要。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣觀察、描述植物。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、引入新課，認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物。1、我們已

21、經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。3、找找課本大圖中哪些是植物？4、塑料花是植物嗎？二、交流課前搜集的資料。1、課前同學(xué)們采集了一些植物、搜集了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。2、選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三、認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認(rèn)識(shí)哪些。2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四、拓展活動(dòng)。課外選擇一種方法種一種植物，通過(guò)畫圖或拍照方法，記錄它的生長(zhǎng)情況生小組活動(dòng)、討論（全班、小組）交流發(fā)動(dòng)學(xué)生討論學(xué)生分組活動(dòng)學(xué)生發(fā)言學(xué)生到室外活動(dòng)學(xué)

22、生實(shí)踐、觀察、記錄板書(shū)設(shè)計(jì)我們知道的植物一、認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物。二、交流資料。 三、認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。四、拓展活動(dòng)。作業(yè)布置課外選擇一種方法種一種植物，通過(guò)畫圖或拍照方法，記錄它的生長(zhǎng)情況教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2、觀察一棵植物課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交

23、流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、引入：你家里栽培了哪些植物？二、了解植物的構(gòu)成。1、聚焦：(1)、我們來(lái)觀察一棵植物，怎樣觀察？(2)、出示一盆菊花，問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？(3)、出示一張菊花開(kāi)花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開(kāi)的菊花再次猜測(cè)植物的名稱，并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它？2、探索：(1)、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？(2)、那我們關(guān)注植物的整體，指認(rèn)出菊花的根、莖、葉等器官。(3)、那我們知道植物的根一般在哪里嗎？(4、)觀察準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分

24、。(5)、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數(shù)量，葉子的數(shù)量、顏色等，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(6)、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么？3、畫畫這棵菊花。(1)、指導(dǎo)畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。(2)、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你畫的菊花是什么樣子的？4、觀察它的莖和葉。(1)、我們之前說(shuō)的觀察方法有哪些？(2)、對(duì)了，可以運(yùn)用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。(3)、在觀察時(shí)你就可以邊觀察邊修改自己活動(dòng)手冊(cè)中自己畫的菊花了。(4)、同學(xué)們都畫好沒(méi)有?。楷F(xiàn)在我們交流一下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？5、研討：說(shuō)說(shuō)你觀察到的植物。在上節(jié)課老師讓同學(xué)們都回家種植一棵植物，一個(gè)星期過(guò)去了，

25、小植物長(zhǎng)得怎么樣了，哪位同學(xué)能展示、交流第一課的記錄表？三、拓展：觀察一棵樹(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？學(xué)生小組活動(dòng)、討論（全班、小組）交流。用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞等。回答植物的名稱，說(shuō)出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。觀察、交流。學(xué)生跟著老師一起畫邊觀察邊修改自己的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，結(jié)合自己的圖畫，用語(yǔ)言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征思考、交流。板書(shū)設(shè)計(jì)2、觀察一棵植物一株完整植株由：根、莖、葉等構(gòu)成作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、觀察葉課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等

26、方面都具有自己的特征。2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。教學(xué)難點(diǎn)：感受葉也是有生命的，了解葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物

27、枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)植物的基本構(gòu)成：根、莖、葉。談話引出課題：觀察葉。二、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片。2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?” 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3.提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”三、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通

28、過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。5.還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”四、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。2.

29、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。五、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫的是哪一片葉。六、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。學(xué)生觀察、回答、討論。學(xué)生觀察、思考、回答。學(xué)生觀察、思考、回答。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多

30、樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。自己選擇樹(shù)葉，做一幅葉畫。板書(shū)設(shè)計(jì)3、觀察葉形狀顏色大小作業(yè)布置選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動(dòng)手冊(cè)P3。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4、這是誰(shuí)的葉課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣

31、?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備課件、冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、它們是哪些植物的葉1、你知道它們是哪些植物的葉嗎？教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。2、畫自己喜歡的葉。二、到校園里去找一找1、我們學(xué)校里有你喜歡的這種植物的葉嗎？讓我們到校園里找一

32、找吧！2、要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?3、到教室附近的樹(shù)木旁尋找,只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討1、我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?2、在哪里找到的?3、除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?“猜葉”的游戲。選兩片自己喜歡的葉畫在活動(dòng)手冊(cè)上。小組討論、交流、匯報(bào)。學(xué)生跟著老師一起到教室附近尋找是哪種植物的葉。交流、研討：大膽說(shuō)出自己的看法、想法。板書(shū)設(shè)

33、計(jì)這是誰(shuí)的葉特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5、植物是活的嗎課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是活的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)： 證明植物是活的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種

34、養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是活的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、談話引入1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):兔和蝴蝶是活的嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。二、聚焦1此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?2在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的班級(jí)記錄表中。三、收集植物是活的的證據(jù)1.活動(dòng)一：先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是活的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把綠色有莖等不能作

35、為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把綠色長(zhǎng)在泥土里有葉等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)長(zhǎng)大要喝水等說(shuō)明植物是活的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化四、研討過(guò)程1.塑料花不是活的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？1.會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。1回答問(wèn)題。2學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、

36、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。1.學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是活的的證據(jù)。1思考，舉手回答。2觀察圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是活的。1.舉手回答。2.舉手回答問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、校園里的植物課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)

37、植物的名稱及其特征。在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、談話引入1.出示一幅校

38、園中的植物的照片,問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?”2.適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。二、聚焦1.出示學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。2.(1)根據(jù)回答初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容。(2)他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn),三、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提出要求:活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);不到有危險(xiǎn)的地方去;聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,教師要隨

39、時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。3.最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。1.觀察圖片，思考問(wèn)題。2.傾聽(tīng)。1.觀察和描述圖片。2.舉手回答問(wèn)題。(1)葉、開(kāi)花、有果實(shí)等(2)墻角、墻上、池塘里等,以及生

40、長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。1.傾聽(tīng)老師說(shuō)的話，按照老師要求來(lái)完成科學(xué)活動(dòng)。2.組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。1.舉手上臺(tái)展示,描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.舉手上臺(tái)展示。3.思考問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.1在觀察中比較課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思

41、的意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、情景導(dǎo)入播放視頻，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境。二、聚焦問(wèn)題1.在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后,教師提問(wèn):“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?

42、”2.并追問(wèn):“你是怎么知道的?”3.揭示課題：在觀察中比較三、探索比較恐龍模型的大小1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:(2)觀察學(xué)生的比較過(guò)程。(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？四、研討2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同

43、的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。五、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。1.觀察圖片，回答問(wèn)題。2.舉手回答問(wèn)題。1.比一比，給恐龍排序。2.按老師要求完成。3.(1)進(jìn)行觀察比較。(2)把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。4.在小組內(nèi)思考和討論。1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。2.(1)個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？(2)全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。完成P8頁(yè)比較的表格給恐龍模型排隊(duì)：從高到矮：1234從長(zhǎng)到短：1234從胖到瘦：2431板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置完成P8頁(yè)比較的表格給恐龍模型排隊(duì)： 從高到矮：1234 從長(zhǎng)到短：1234 從胖到瘦：2431教學(xué)

44、反思教學(xué)內(nèi)容2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)

45、習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、游戲?qū)胝?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。二、問(wèn)題聚焦1.提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。三、活動(dòng)探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。(2)提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條

46、線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。(1)需要指出，我們通過(guò)在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。(1)發(fā)材料。(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。(3)要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終

47、點(diǎn)。(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。四、研討1.提問(wèn)：“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步。2.提問(wèn)：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”3.教師在比較中需反復(fù)提醒：對(duì)齊起點(diǎn)確定終點(diǎn)。五、貼紙帶與展示用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī)，看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。按照老師的要求做游戲。1.舉手回答問(wèn)題。2.重新比賽,畫起跳線和落腳線。1.(1)讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。(2)思考問(wèn)題。2.(1)先傾聽(tīng)，然后

48、按照老師要求完成。(2)全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。(1)分小組活動(dòng)。(2)自己練習(xí)。3.(1)比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。(2)比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”1.有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。2.思考，舉手回答問(wèn)題。3.傾聽(tīng)。把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1.用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī)，看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。2.把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.3用手來(lái)測(cè)量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：測(cè)量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。科學(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)桌子的

49、高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。意識(shí)到細(xì)致的一一的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教師準(zhǔn)備：課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師

50、生互動(dòng)一、問(wèn)題引入1.從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。2.追問(wèn):“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的?”二、聚焦主題1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。2.本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。三、探索活動(dòng)：測(cè)量桌子的高度1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。2.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一

51、條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:用相同的手指測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。四、研討2.提問(wèn):“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。4.小結(jié)：人手作為一種測(cè)量工具，一般都是以拃作為測(cè)量單位。但由

52、于人為的原因，存在一定的誤差。五、拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。1.傾聽(tīng)。2.根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。1.看課件，傾聽(tīng)。2.傾聽(tīng)。1.觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。2.(1)演示測(cè)量桌子高度的方法。(2)談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。3.傾聽(tīng)。4.按照老師的要求測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。5.舉手上臺(tái)展示。1.先觀察一會(huì)兒紙帶。2.思考問(wèn)題。3.學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同；每個(gè)人的手指

53、長(zhǎng)度不一樣，有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1、用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。2、完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.4用不同的物體來(lái)測(cè)量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理

54、測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。教師準(zhǔn)備：課件等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師需要指出用手測(cè)量時(shí),每人的一長(zhǎng)度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。2.繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生討論:“我們還可以

55、用什么來(lái)測(cè)量?”二、聚焦任務(wù)1.根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。2.提出任務(wù):今天,我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書(shū)的長(zhǎng)度。三、探索活動(dòng)：測(cè)量1.物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問(wèn):“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量?”2.測(cè)量桌子和書(shū)。(1)教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高。(2)分發(fā)材料。(3)巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線

56、擺放。(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問(wèn)題。3.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫）四、研討1.提示學(xué)生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。3.討論:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更準(zhǔn)確?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果,得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長(zhǎng)度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人手的長(zhǎng)度不同,一的長(zhǎng)度不同,測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。1.回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程和結(jié)果。2.思考問(wèn)題，舉手回答。1.傾聽(tīng)。2.傾聽(tīng)。1.小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫“”。2.(1)學(xué)生測(cè)量桌子和書(shū)的長(zhǎng)度。(1)做小組實(shí)驗(yàn)。3.讓部分先完成測(cè)量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級(jí)記錄表里。1.觀察數(shù)據(jù)。2.可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短;用不同物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.5用相同的物體來(lái)測(cè)量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)