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1、2011屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)一、總體情況2011屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作從2010年10月份開始，至2011年7月結(jié)束，共有2604名學生參加，指導教師395人，其中，業(yè)界指導教師18人。二、過程管理（一）指導教師1.指導教師職稱。從下圖的指導教師職稱情況分布圖可以看出，絕大部分指導教師具有中級以上（含中級）職稱或博士學位。初級職稱指導教師占7%的比例，除空間系、管科系外，其它各系均有出現(xiàn)由初級職稱老師指導畢業(yè)設(shè)計（論文）的情況。2.指導教師與指導學生的比例。根據(jù)“關(guān)于做好畢業(yè)設(shè)計（論文、調(diào)研報告）工作的補充通知”要求（廈理工教201056號），指導教師與指導學生的最高比例為1:12。大部
2、分院（系）嚴格遵守該規(guī)定，并且，數(shù)理系、電子系一些來自生產(chǎn)、管理一線的課題（數(shù)理系11篇、電子系21篇）還聘請外單位專業(yè)人員（具備中級以上職稱）進行校企聯(lián)合指導。商學系的電子商務(wù)專業(yè)，由于師資力量不足，有一部分指導教師指導學生的比例遠遠超出1:12的最高限制，具體指導教師及指導人數(shù)及論文第一次抽檢情況見下圖。（二）選題1.大部分院（系）均能在規(guī)定的時間內(nèi)按一生一題的原則完成選題工作。電子系、數(shù)理系由于有校企合作課題，選題工作相對推遲；藝術(shù)系受專業(yè)特點的限制，改題現(xiàn)象頻繁、嚴重。2.本科教學合格水平評估指標要求要有50以上的畢業(yè)設(shè)計（論文）在實驗室、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。理工
3、科類院系都能達到指標要求，環(huán)工系、計算機系和土建系這個指標甚至達到100%。文科類院系除藝術(shù)系、外語系達標外，其他各系均遠遠低于這個指標值，尤其是管科系的物流專業(yè)僅占0.83%。（三）論文檢測2011年引進同方知網(wǎng)的“大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)”，采用抽樣調(diào)查的方法檢測2011屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）總計844篇，不合格189篇，占22.4%（參考同類高校標準，文字復制比超過30%視為不合格）。具體情況見下面圖表。2001屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）抽檢情況匯總表土建系由于專業(yè)特點，系部反饋學生所做的畢業(yè)設(shè)計都是具體案例，保證不可能存在抄襲現(xiàn)象，故未對其畢業(yè)設(shè)計進行文字復制比檢測；藝術(shù)系的畢業(yè)設(shè)計
4、多以圖片形式存在，學生沒有做成word文檔，無法上傳到系統(tǒng)，故也未進行檢測。2011屆畢業(yè)設(shè)計（論文）檢測結(jié)果復制比區(qū)間分布圖（百分比）2011屆畢業(yè)設(shè)計（論文）檢測結(jié)果復制比區(qū)間分布圖（數(shù)量）（四）答辯及成績評定1.關(guān)于答辯安排。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯分為一次答辯和二次答辯，一次答辯不及格或優(yōu)秀的學生必須參加二次答辯，各系部按規(guī)定應(yīng)提前三天把答辯安排情況送交教務(wù)處，但很多情況是教務(wù)處不催，系部就忘記交，有些系到答辯前一天才交，有些系是事后再補交，導致教務(wù)處不能及時聯(lián)系督導團到各系巡查答辯情況。2.關(guān)于成績評定。教務(wù)處針對全校統(tǒng)一制定了指導教師用和答辯小組用的畢業(yè)設(shè)計（論文）考核評分標準，空
5、間系、環(huán)工系、管科系在此標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合本系專業(yè)實際，制定了更符合本系實際的評分標準的補充規(guī)定。計算機系則制定了中期檢查的評分標準，組織學生進行中期檢查答辯，匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況，以此作為考核評分的依據(jù)之一。（五）文檔歸檔1.2011屆畢業(yè)設(shè)計（論文）文檔歸檔情況：除藝術(shù)系、文傳系和商學系尚有部分文檔未提交給教務(wù)處，其他各系均已按要求把相關(guān)文檔提交齊全。絕大部分院（系）的總結(jié)報告內(nèi)容充實，根據(jù)本系實際情況，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找問題所在及改進措施，但也有個別系的總結(jié)報告流于形式，內(nèi)容比較空泛，沒有什么建設(shè)性內(nèi)容。文傳系、藝術(shù)系尚未提交總結(jié)報告。各系總結(jié)報告見附近。2011屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）系
6、部文檔歸檔情況待本學期期中教學檢查再進行抽檢。2.2010屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的文檔歸檔情況進行了抽查，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：（1）“簽字”、“蓋章”不齊全，指導教師、院系負責人該簽名未簽名，該蓋章未蓋章，藝術(shù)系此情況尤為嚴重。（2）指導教師和答辯小組的評語過于簡單，千篇一律，有些指導教師的評語與成績不能相互對應(yīng)。針對這一情況，新修訂的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法要求“指導教師評語要明確、具體、有針對性，避免簡單抽象、千篇一律，字數(shù)不少于150字”，答辯小組評語不得少于100字。（3）答辯記錄表內(nèi)容空洞。答辯記錄表沒有按實際答辯內(nèi)容進行記錄，內(nèi)容空洞、簡單，不能反映答辯學生的實際情況，藝術(shù)系此情
7、況尤為嚴重。（4）參加二次答辯的學生檔案袋里沒有二次答辯記錄表。（5）有些學生論文撰寫格式不夠規(guī)范（商學系）。三、優(yōu)化流程1.重新整合畢業(yè)設(shè)計（論文）的各種表格，在不影響工作質(zhì)量的前提下盡量簡化工作程序。2.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，更新意見最后提交給信息中心，由其轉(zhuǎn)達正方系統(tǒng)負責人。四、存在問題及改進措施1.選題與生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠緊密，文經(jīng)管類大部分課題停留于理論研究，大多數(shù)論文的深度不夠，應(yīng)用性不強；理工科類則虛擬題目相對較多，同科研項目結(jié)合的較少。建議：（1）指導教師應(yīng)加強科研，尤其應(yīng)多考慮與其它學科的交叉問題，將學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）更多地和教師的科研項目結(jié)合起來，多探索新問題，盡
8、可能多出些既與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，又符合學生具體實際的課題；（2）應(yīng)鼓勵學生多參與社會實踐活動及各種學科競賽，申報創(chuàng)新性實驗項目，并從這些活動中提煉課題進行研究；（3）加強校企聯(lián)系，由合作企業(yè)提供畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，學校與合作單位聯(lián)合指導。2.由于指導教師經(jīng)驗不足，部分學生選題過于空泛，題目過大或過深，造成后期更改題目現(xiàn)象頻繁，甚至有個別學生直到答辯時才被告知題目與設(shè)計（論文）內(nèi)容不甚符合。建議：（1）各系、各教研室應(yīng)加強對指導教師，尤其是第一次指導畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師的培訓和把關(guān)，使指導教師具備指導本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的能力，使畢業(yè)設(shè)計（論文）選題符合學生的實際水平；（2）對于初級職稱指
9、導教師，應(yīng)有副高以上職稱指導教師聯(lián)合指導，而并非僅僅只是掛個名。3.少數(shù)指導教師指導論文不夠認真，對學生缺乏有力的督促和指導，導致部分學生設(shè)計（論文）抄襲現(xiàn)象嚴重；個別系部指導教師與指導學生的比例超出了1:12的最高限制。建議：（1）充實指導教師隊伍，指導教師指導人數(shù)不能超出學校規(guī)定；（2）加強指導教師的指導水平和責任意識，在學生定稿前，指導教師應(yīng)每周至少與學生溝通一次，并做好指導記錄。4.學生知識面窄，對所選課題缺乏基本的知識積累；依賴性強，文獻查閱能力和信息收集、整理及分析能力相對較弱。建議：（1）在日常的教學過程中，教師應(yīng)更多地教予學生學習能力及學習方法，而不僅僅只是單純的知識灌輸；（2
10、）各系可根據(jù)本系實際情況，在學生大二、大三時，對某些課程以學年論文的形式進行考核，讓學生對論文的撰寫有個大致的認識和了解；（3）聯(lián)合圖書館，多開設(shè)一些查閱文獻等知識講座，提高學生運用數(shù)字信息的能力。5.學生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）的態(tài)度不夠端正，把大部分本應(yīng)用于完成畢業(yè)設(shè)計（論文）時間和精力用在找工作、實習等其他方面。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）有一整套的工作程序，如開題報告、任務(wù)書的完成時間，中期檢查表等，但由于對學生沒有明確的考核和獎懲辦法，其結(jié)果好壞對學生的最終成績沒有什么影響，即使學生前期拖延嚴重，只要后期趕上，就可以參加正常的考核工作，導致這些管理規(guī)定實際上流于形式。建議：（1）把畢業(yè)設(shè)計（論
11、文）工作整體時間安排稍微提前，充分利用寒假時間；（2）指導教師應(yīng)督促學生按時完成各項工作，同時把學生的學習態(tài)度作為考核評分標準之一，學生缺席累計超過1/3總工作日，可不予提交答辯。6.個別系的答辯程序沒有嚴格按照學校的規(guī)定和要求，答辯小組成員少于3人。建議：（1）加強過程監(jiān)督，教務(wù)處聯(lián)系督導團隨機到各院（系）巡查一次答辯和二次答辯；（2）各系可組織部分非畢業(yè)班學生參加旁聽以便交流示范。7.有些指導教師隨意更改畢業(yè)設(shè)計（論文）成績，缺乏嚴肅性。建議：更改成績應(yīng)嚴格按照嚴格遵守相關(guān)規(guī)定，按照程序填寫“廈門理工學院成績更正申請表”，寫明更改原因，教研室主任、系部分管責任人簽字后報送教務(wù)處審批后方可更改。
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