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1、第一小學(xué)2014-2015學(xué)年上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組一、試卷分析本次測(cè)試從六個(gè)年級(jí)的六張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識(shí)綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。3、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。4、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。二、教學(xué)效果分析一年級(jí)：本年級(jí)共有4個(gè)班，二年級(jí)：本年級(jí)共有5個(gè)班，學(xué)生共259人，總分：24797分，平均分：95.74，及
2、格率: 99%，優(yōu)秀率:96.46%。三年級(jí)：本年級(jí)共有5個(gè)班，. 四年級(jí)：總分是16515分，平均分：16515/193=85.6分及格率：184/193%=95%，優(yōu)秀率：112/193100%=58%五年級(jí)：共有189名學(xué)生，平均分85.25分,及格率96%，優(yōu)秀率77.6%。六年級(jí)：本年級(jí)學(xué)生共199人，平均分93 ，優(yōu)秀率：92% ，及格率： 97%。 三、學(xué)生的答卷情況分析：本次期末測(cè)試，試卷批改采用流水作業(yè),計(jì)算機(jī)核分等措施，真實(shí)的反映了學(xué)生的實(shí)際水平，一至六年級(jí)學(xué)生成績(jī)?cè)谌握n老師預(yù)料之中，基本上沒(méi)有大的偏差，學(xué)生的成績(jī)良好。但同樣存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：學(xué)生方面：1、學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高小學(xué)階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題習(xí)慣，打草稿的習(xí)慣等，這次測(cè)試反映出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，不能自主自覺(jué)地看書(shū)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，數(shù)學(xué)書(shū)不光是用來(lái)做題的，更重要的是用來(lái)學(xué)習(xí)的。2、分析應(yīng)用題能力欠缺對(duì)于解決問(wèn)題這一知識(shí)領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠識(shí)別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或者數(shù)學(xué)關(guān)系，并將這些數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)關(guān)系提煉出來(lái)，然后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這些問(wèn)題。學(xué)生的這一能力還有待提高。3、部分學(xué)生在計(jì)算題上還存在較大的失誤。學(xué)生在做基礎(chǔ)部分的計(jì)算題時(shí)注意力集中，比較仔細(xì)，所以準(zhǔn)確率較高，但在后面應(yīng)用題的計(jì)算上卻出現(xiàn)很多的問(wèn)題
4、。這說(shuō)明學(xué)生在思想上對(duì)計(jì)算沒(méi)有給與足夠的重視，其次是計(jì)算方法不夠熟練，突出表現(xiàn)在五、六年級(jí)解方程上。教師方面：1 、在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系。2、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。3、教師對(duì)待概念法則的認(rèn)識(shí)：對(duì)于概念的要求與以往相比新教材弱化了，比如一些計(jì)算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對(duì)概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)，例如：36年級(jí)都有對(duì)空間與圖形這一知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，但每個(gè)年級(jí)都存在學(xué)生對(duì)公式概念混淆，對(duì)
5、計(jì)量單位、進(jìn)率的不熟練，其主要原因是，教材對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的安排是跨學(xué)段的片斷式的安排，學(xué)生很容易遺忘。4、在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識(shí)的全貌。把整冊(cè)書(shū)按知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)歸綱，梳理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，精挑細(xì)選，分門(mén)別類(lèi)。一定要把書(shū)上的題做好。四、今后教學(xué)中要加強(qiáng)的方面1、我們今后在教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。要進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生細(xì)心
6、、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算的正確率的保證。教師在平時(shí)的教學(xué)中要通過(guò)必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，探索問(wèn)題和尋求結(jié)論。4、把教材用活。在教學(xué)中，教師要多研究近幾年我縣小學(xué)畢業(yè)試卷賦予的新背景，善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5、要關(guān)注差生成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)要多關(guān)注差生，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，課堂上要多提問(wèn)，要多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，要幫助他（她）們樹(shù)立信心，做到“人人學(xué)數(shù)學(xué)”，對(duì)差生可做不同的要求，使之學(xué)有所獲，達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 2015年1月13日
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析
