【人教部編版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

《【人教部編版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教部編版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選高中小試卷案，為您推薦下載!10分教的初步認(rèn)識1本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。2“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。3.本

2、單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境,通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強(qiáng)的具體性概念形成主要依賴對感性材料的概括。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了平均分的意義能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)，但他們基本上還不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。1. 結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾并且會讀、會寫簡單的分?jǐn)?shù)知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及分?jǐn)?shù)的大小。2使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)

3、的知識解決簡單的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的但是無論在意義、讀寫方式還是在計(jì)算等方面，分?jǐn)?shù)與整數(shù)都有很大的差異,學(xué)生初次學(xué)習(xí)會感到有一定的困難。因此教學(xué)時(shí)要充分考慮這些因素。1創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的第一次擴(kuò)展對學(xué)生來說是認(rèn)識上的突破為了幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)提供了貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感悟分?jǐn)?shù)的意義。例如:分月餅、分西瓜以及根據(jù)七巧板、積木說分?jǐn)?shù)等。2. 加強(qiáng)多種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不是被動接受

4、，而是主動構(gòu)建的，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)時(shí)充分考慮了這一點(diǎn)提供了多種動手操作的實(shí)踐機(jī)會讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中體會分?jǐn)?shù)的意義。例如:認(rèn)識了、后，讓學(xué)生動手表示出一張正方形紙的;比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，讓學(xué)生動手涂色屈悟分?jǐn)?shù)的大小等。3. 滲透知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成都有一定的過程新知是在舊知的基礎(chǔ)上建立并發(fā)展的。例如“平均分”就是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。此外，在引入分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)了把一塊月餅平均分給兩家人使學(xué)生感受到原有的整數(shù)知識已不能解決新問題就需要產(chǎn)生新的數(shù)體會到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識*+一+一+一.三

5、帰時(shí)2分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算1灤時(shí)3分?jǐn)?shù)的荀卑庖用1帰時(shí)認(rèn)識幾分之一。（教材第8991頁）教學(xué)目標(biāo)1. 從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。2. 為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會提高學(xué)生動手操作的能力。3體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。jit點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具課件、不同形狀、大小的紙（其中正方形的5張）、彩筆。學(xué)前準(zhǔn)備中秋節(jié)到了媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示1把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2. 把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？3. 把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？探究新知1-

6、 認(rèn)識V教JW明確;把-塊月餅平均分成2份每份圧這塊月講的半，也就是它的二分之寫作打。J教帥提問：另-份扯這塊月餅的兒井之兒?為什么?飾）學(xué)生交SL學(xué)電匯報(bào)：把得別的貼在熬板上、4）教師握問:折出的形狀不同，為什么都是它的*?教師演示:拿起一張長方形紙任意撕成兩半譯起其中一半問嚴(yán)這是長方形的寺嗎？為什么?”2- 認(rèn)識a敎師出示胡巴-塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的兒分上丿i?學(xué)生匯報(bào)：把塊月餅平均分成3汾，每份是這塊月餅的三甘之，寫作寺學(xué)士互動：互相說-說厶表示的意文教師明確；像*+這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)3-認(rèn)i只丄一4小組合作;利用手中的正方形紙表示出它的卜在圖上標(biāo)岀并互相說說自已是怎樣得到寺

7、的a分組匯報(bào)并把學(xué)生得劃的當(dāng)貼到黑板上a4教師提問；（1）折出的形狀不同，為件么都是正方形的壬呢？稱隧說這于丄表示的意買嗎?4教師明確；要博得到誰的幾分之一，就必須把隹半均井，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就定對猶而說的C.老師提問:你能再任盍說個(gè)分?jǐn)?shù)嗎你們所說的分?jǐn)?shù)都燦由那幾郃斧組成的?老師邊明確邊扳分?jǐn)?shù)，中問的橫線叫做分?jǐn)?shù)線分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫攢分子，分?jǐn)?shù)線下面數(shù)叫橄分母.4-比-比。出示教材第01碇的例實(shí)小組討論丄觀慕這兩組分?jǐn)?shù)，你41發(fā)現(xiàn)什么?為什么?學(xué)生匯報(bào):1一我發(fā)現(xiàn)丄、生乩我知道了川均分的恃數(shù)越零，毎-殆越少“牛4.平均井的憐數(shù)假少.館-偌應(yīng)IM磁客！平均井的符數(shù)械君.常-符應(yīng)咐羅少111課堂作業(yè)新

8、設(shè)計(jì)A類教材第91頁做一做。（考查知識點(diǎn):認(rèn)識幾分之一；能力要求:理解分?jǐn)?shù)的意義并正確認(rèn)識圖形表示的分?jǐn)?shù)）1回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。2. 鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色如右圖），請你想一想:每種顏色各占這個(gè)長方形的幾分之一？紅黃藍(lán)綠（考查知識點(diǎn):認(rèn)識幾分之一；能力要求:理解分?jǐn)?shù)的意義并正確認(rèn)識圖形表示的分?jǐn)?shù)）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1T1T2Tio2和孕都是把-個(gè)圓平均分感6保辛表示這樣的6觸即全部。而害表示這樣的5偸即一boo0部分所以汛課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類教材第92頁“做一做”。（考查知識點(diǎn):認(rèn)識幾分之幾;能力要求:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)能做到數(shù)形結(jié)合）B類教材第93頁“做一做”。（考查知識點(diǎn)

9、:認(rèn)識幾分之幾;能力要求:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)能做到數(shù)形結(jié)合）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類邑晝丄_L39G78881；類D2-A_LJ_”_LTTyytiowiovio教材習(xí)題數(shù)材第94貞“練習(xí)一|1. vXvX3-可能是正方形也可能是拴方形。壬廣作品展示的面積大。86轉(zhuǎn)書設(shè)4103_6_rytio認(rèn)識幾分之幾舍丈講-農(nóng)正方期的做，平均A禮4符,誨:拚就能它的丄.2佇就僉2金丄.就足44?11這農(nóng)阪約二.3愴就是3不丄，就走走張縱餉丄由此可見，四分之幾足由幾牟記字444迅-蛆禮的口畀-不整佔(zhàn)平溝滬晁尤扮，帝幾憐就昱幾分之幾。滬數(shù)婦部分陽務(wù)稱：牛數(shù)申間陽祓坂叫字敷氮，輕示平均滬，牛敕娠下紀(jì)陽救屋字母,粗示平均分的

10、伊就，倉就坂丄領(lǐng)的教是金子，耘示取其屮戲兒伶口比技.同字母牛倉灼乂小：分母相同的滬倉，字子乂的4倉fl狡：k課后反思1. 教學(xué)中運(yùn)用知識的遷移，選用學(xué)生感興趣的話題，中肯的評價(jià)，真誠的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性發(fā)揮了學(xué)生的能動性。2在教學(xué)過程中教師還注重讓學(xué)生動手實(shí)踐利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)建分?jǐn)?shù)學(xué)生勁頭高漲，人人都投入到學(xué)習(xí)之中，合作氛圍融洽，通過合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。新人教版精品文檔3. 在鞏固練習(xí)階段，通過由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn)

11、使得松弛的弦再一次繃緊了，在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識又通過整理、總結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。但由于在學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，為了盡可能照顧到每一個(gè)同學(xué)，一定程度上浪費(fèi)了不少時(shí)間，使最后的練習(xí)及總結(jié)稍顯倉促，時(shí)間上安排不太妥當(dāng)。務(wù)；2弁數(shù)的簡單計(jì)茸一課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。（教材第9699頁）1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn):理解同分母加減法的算理。難點(diǎn):整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。敎具學(xué)具課件。教學(xué)過程學(xué)前準(zhǔn)備1口答。把一個(gè)蘋果平均分成4份，每份是它的幾分之幾?2份呢?4份

12、呢?2.填空。4 1214里有（）個(gè)-,2里有（）個(gè)-。5 533（2）7個(gè)丄是訂,4個(gè)丄是訂。10O7O探究新知1. 出示第96頁例1的情景圖。精選高中小試卷案，為您推薦下載!12新人教版精品文檔師:仔細(xì)看看圖上的人在干什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生1：他們在吃西瓜，哥哥把1個(gè)西瓜平均切成了8塊。2生2：哥哥吃了兩塊，是這個(gè)西瓜的。8生3：弟弟吃了一塊，是這個(gè)西瓜的1。8根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？11+得多少呢?為什么？88111111131是1個(gè)1,是2個(gè)1,1+也就是1個(gè)1加上2個(gè)1，一共是3個(gè)1，也就是3。888888888813板書上+=38882. 出示教材第96頁例2的

13、情景圖。你能用一個(gè)算式來說明這個(gè)圖意嗎？5 3板書:5-=-6 661113因?yàn)?個(gè)1減去2個(gè)1剩下3個(gè)1，就是-。66663. 出示教材第97頁例3。11-4=?分組討論。匯報(bào)交流：生1:1可以看作是把1個(gè)圓平均分成4份，表示這樣的4份。生2:1可以看作4個(gè)1。41113生3:4個(gè)1減去1個(gè)1是3個(gè)1，就是-。44441413板書:1-=-=4444每組匯報(bào)完后其他組評價(jià)，并簡要說明理由。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類教材第97頁“做一做第1、2題。（考查知識點(diǎn):分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算;能力要求:能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算）B類教材第97頁“做一做第3題。（考查知識點(diǎn):分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算;能力要求:能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡

14、單計(jì)算）參考篆嚏二課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.1=-2. 11教材習(xí)題教材第98頁“練習(xí)二十一”1.134531363|=4.1一=5.1一=88888101010453436.1887597-兒錨工分之幾】+卜令=尋:答案不呻種丄-巴=蘭-匚=三-三=工-丄=二-亠=亠-丄=上_丄=蘭-丄=_999-)9999999)999991231平均守先的份較24SIG梅悅昱奩張紙旳幾牛之-2TT1板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加減法同分母:*藪加甌決的計(jì)第茅決：同分母分?jǐn)?shù)相加觀，分母不變，爐子相加甌屜：丄._!=_!_1_丄=丄_L_L=J_T_TT_T_TT飛_忑1可以耳閱-牟坊手與爐母相同的濟(jì)救，h當(dāng)濟(jì)手，今母相尊葉

15、，濟(jì)倉就尊干1,sm理辭為把-人已密艇物佯$均牛杞】u錄，側(cè)有所字的全部，就沱u1版去兒字疋兒：從-不整體中取走它旳兒牛之兒，11曹我們舟運(yùn)牟裝體希作14運(yùn)拝列式易1兒濟(jì)疋兒41減占寺，我椚I可以把1肴掐“來訂算44411-41-3T_TT_Ti.通過多媒體課件以吃西瓜的情境引入讓學(xué)生提出用加減法計(jì)算的問題。先讓學(xué)生了解一個(gè)西瓜就是“1”，再轉(zhuǎn)換到分?jǐn)?shù)的概念上,用“幾分之幾為單位來計(jì)算。分別改變不同的條件,讓學(xué)生自由編出一道加法和一道減法計(jì)算題。通過分?jǐn)?shù)的意義來理解如何進(jìn)行加減計(jì)算從而加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。2通過反復(fù)說幾個(gè)幾分之幾加幾個(gè)幾分之幾等于多少或幾個(gè)幾分之幾減幾個(gè)幾分之幾等于多少的練

16、習(xí)使學(xué)生明白了算理。3這節(jié)課完全體現(xiàn)了新課程的理念讓學(xué)生理解性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。乂3為數(shù)的簡草應(yīng)用t教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。（教材第100103頁）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義掌握解決分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用的技巧。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題的意識和能力。精選高中小試卷案，為您推薦下載!20重點(diǎn):進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識提高學(xué)生解決問題的能力。教具學(xué)具課件。敎學(xué)過程創(chuàng)設(shè)臂境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”。探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1. 教學(xué)例1。師:你能用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分嗎?（

17、課件出示:教材第100頁例1）生:這是把1張正方形紙平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分?jǐn)?shù)表示是1。4師:如果把6個(gè)蘋果平均分成3份,每份有幾個(gè)？生:這是我們以前學(xué)過的平均分問題列式為6-3=2（個(gè)），所以每份有2個(gè)蘋果。師:那么每份蘋果的個(gè)數(shù)是這些蘋果的幾分之幾呢？生:這是把6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，因?yàn)槭瞧骄殖闪?份，所以其中的1份就是1。3師：2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2生把蘋果總數(shù)平均分成了3份,其中的2份就是-。32. 教學(xué)例2。師:請看下面的問題，說說你知道了什么信息?（課件出示:教材第101頁例2）12生:知道了一共有12名學(xué)生，其中-是女生,2是男生。3312師：“其中

18、是1女生上是男生”這是什么意思呢？33生:意思就是說如果把這12名學(xué)生平均分成3份,其中的1份是女生,2份是男生。師:怎樣求女生的人數(shù)呢？生:因?yàn)?是女生，要求女生人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12-3=4（人）也3就是說女生有4人。師:怎樣求男生人數(shù)呢？2生:因?yàn)?是男生，要求男生人數(shù)就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即312-3=4（人）,4X2=8（人），也就是說男生有8人。師:把剛才的解題過程在小組里說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流;教師巡視了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除法應(yīng)用做準(zhǔn)備】總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)

19、習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生交流自己的收獲、感受。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類有12個(gè)桃子，平均放在6個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里面放（）個(gè)桃子，每個(gè)盤子里的桃子占桃子總數(shù)的卄。（考查知識點(diǎn):分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用;能力要求:理解分?jǐn)?shù)的意義，能解決生活中的簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題）B類興趣小組有28人其中-喜歡乒乓球丄喜歡籃球，剩下的人喜歡足球，喜歡足球的有多少人?42（考查知識點(diǎn):分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用;能力要求:理解分?jǐn)?shù)的意義，能解決生活中的簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類28三4=7（人）28三2=14（人）28-7-14=7（人）教材習(xí)題教材第1加頁“撇-做”1.1T7cf)2.略3-略數(shù)材第1呢頁“練習(xí)一卜_

20、”2-涂3個(gè)涂4個(gè)涂1行3丄丄丄S324. S5. e$15-?3=5（只）7. 45吉左邊的貓吃得多9第-幅圖涂滾個(gè)第一幅圖涂虧個(gè)第三幅圖涂9個(gè)轉(zhuǎn)書設(shè)十分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用12三3=4（人）12三3=4（人）4X2=8（人）答:女生有4人,男生有8人。亓舉后反思主1在教學(xué)中充分讓學(xué)生親身體月僉切實(shí)體會分?jǐn)?shù)的意義，真正認(rèn)識到單位“1”可以是一個(gè)整體，也可以是一種物體的總數(shù)。只有深入理解了分?jǐn)?shù)的意義才能正確解答生活中的分?jǐn)?shù)問題。2.通過這節(jié)課的教學(xué),使我深深地體會到,要想讓知識真正地在師生互動中,學(xué)生得到理解、接受并掌握起來，教師就要認(rèn)真地備課，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，才能達(dá)到教育的最優(yōu)化。d譽(yù)彳吏掙憲血?jiǎng)?chuàng)即一點(diǎn)通/新人教版精品文檔歡迎下載！精選高中小試卷案，為您推薦下載！21