我是生活小主人 (2)

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1、 課 題 第12課 我是生活小主人 計(jì)劃課時(shí) 3 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 以生活小主人為切入話題，來展開美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種特有的學(xué)習(xí)情境中體味做小主人的意義，從小建立強(qiáng)烈的自信心與責(zé)任感，完善對(duì)小主人精神的領(lǐng)悟。同時(shí)生活小主人的題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，能增添學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人、生活小主人的意識(shí)。 教 學(xué) 目 標(biāo) * 體驗(yàn)做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂趣。 * 學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。 * 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景

2、的創(chuàng)造力和運(yùn)用所學(xué)美化生活的意識(shí)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。 實(shí)破學(xué)科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教 具學(xué) 具準(zhǔn) 備 自制生活幻燈片 水彩筆 學(xué)生圖片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路 教 法 設(shè) 計(jì) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 本課教學(xué)以自主參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞著“我是生活小主人”的表現(xiàn)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是繪畫表現(xiàn)，還是評(píng)述居室美化與整理，都必須建立在一定的體驗(yàn)感知基礎(chǔ)之上，方能有深刻的領(lǐng)悟和理解。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要注意營造一個(gè)能參與體驗(yàn)的“我是生活小主人”的

3、學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的靈感。 教學(xué)過程可考慮以下的環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境——感悟認(rèn)知——學(xué)習(xí)方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——自我評(píng)述。 活動(dòng)二，欣賞感受——即興評(píng)述——設(shè)計(jì)方案——交流討論——整理體驗(yàn)。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 二次設(shè)計(jì) 第 一 課 時(shí) 一、欣賞居 室 切入主題 提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？討論并回答 同桌交流 課件：進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生的居室！ 學(xué)生的搶答興趣是否強(qiáng)烈，參與是否積極。 二、 參與比賽展現(xiàn)本領(lǐng) 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谏詈芏嗍虑?/p>

4、總是自己的事自己做，為了展示你們勞動(dòng)的風(fēng)采，現(xiàn)在分組比一比，看看誰最能干？ 全員參與居室整理的游戲比賽，看清要求、比方法、速度。 參照效果、比合理、美觀。課件：全員參與居室整理游戲。 學(xué)生的興趣是否高昂。學(xué)生參與的結(jié)果是否令人滿意。 提問：為什么有的同學(xué)整理起來更快更省力？學(xué)生討論，回答 學(xué)生是否明白：經(jīng)驗(yàn)來實(shí)踐。 三 書房欣賞培養(yǎng)能 力 小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請(qǐng)你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說說為什么？利用多媒體讓學(xué)自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。學(xué)生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。課件：學(xué)生任

5、選一間書房進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。學(xué)生參與能力是否增強(qiáng)，講解是否令同桌滿意。 四、 整理書桌關(guān)心生 活 這里有一張排放凌亂的書桌，你能用最短的時(shí)間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個(gè)五角星？學(xué)生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。課件：提供能自由整理和能夠自動(dòng)頒星的書桌整理游戲。學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否更加流利。 五 參與活動(dòng)拓展延 伸 提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《我是生活小主人》這一課，說一說你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 學(xué)生回家參與整理活動(dòng)。 課件：為學(xué)生整理居室提供一些參考知識(shí)。學(xué)生是否明白了怎樣整理？課外作業(yè)是否動(dòng)手去做了

6、。效果怎么樣。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 二次設(shè)計(jì) 第 二 課 時(shí) 一 認(rèn) 知 理 解 1 引導(dǎo)欣賞：29頁的作品是怎么樣表現(xiàn)家里的事幫著做的？ 2 引導(dǎo)回憶：說一說在家里，你幫媽媽做些什么事情？ 3 揭示課題：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。 ? 二 學(xué) 習(xí) 方 法 1、 人物特征表現(xiàn)：引導(dǎo)分析范畫和圖片。媽媽的特征有哪些？說一說媽媽的相貌特征、服飾特征等。 2、 構(gòu)圖處理：表現(xiàn)主體是我和媽媽的形象，人物動(dòng)作表現(xiàn)做什么。 3、 表現(xiàn)方法：用蠟筆水彩工具表現(xiàn)。分析步棸示意圖。 4、 教師示范。 5、 引導(dǎo)學(xué)生提問，幫助

7、解決學(xué)生的疑問。 三 嘗 試 練 習(xí)、 1、 組織進(jìn)行人物局部的蠟筆水彩涂色嘗試。討論：出示學(xué)生的嘗試習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生說一說成功的地方和不滿意之處，學(xué)生交流討論解決辦法。 2、 反饋指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的習(xí)作和交流意見，進(jìn)行反饋，并給予指導(dǎo)?，F(xiàn)場改畫和演示。 四 創(chuàng) 作 表 現(xiàn) 1、 作業(yè)要求：用蠟筆水彩工具，畫一幅我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)的情景的記憶畫。 2、 教師巡回指導(dǎo)。 五 展 示 評(píng) 述 1、 展示兩課時(shí)的學(xué)生作業(yè)。 2、 組織進(jìn)行自評(píng)，表達(dá)創(chuàng)作的意圖。 3、 引導(dǎo)進(jìn)行互評(píng)，肯定創(chuàng)作作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 教 學(xué)

8、 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 二次設(shè)計(jì) 第 三 課 時(shí) 一欣賞居室切入主題 1、 提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？討論并回答。 2、 居室是我們?nèi)粘Ｉ畹男√斓?，?yīng)整潔、美觀、我們應(yīng)經(jīng)常整理。 3、 揭示課題：居室整理。 二 參 與 比 賽 展 現(xiàn) 本 領(lǐng) 1， 你們想不想看看其他小朋友的居室整理效果呢？同桌交流。 2， 同學(xué)們?cè)谏钪泻芏嗍虑榭偸亲约旱氖伦约鹤?，為了展示你們勞?dòng)的風(fēng)采，現(xiàn)在分組比一比，看看誰最能干？ 3， 全體學(xué)生參與居室整理的游戲比賽?？辞逡?，比方發(fā)，速度，參照效果，比合理，比美觀。 4， 提問：為什么有的同

9、學(xué)整理起來更快更省力？ 三 書 房 欣 賞 培 養(yǎng) 能 力 1、 你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請(qǐng)你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說說為什么？ 2、 利用多媒體讓學(xué)生自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。 四 整 理 書 桌 關(guān) 心 生 活 1 這里有一張擺放凌亂的書桌，你能用最短的你能用最短的時(shí)間把它清理出來嗎？看看你能得到幾個(gè)五角星？ 2 學(xué)習(xí)參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。 五 參 與 活 動(dòng) 拓 展 延 伸 1 提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了“我是生活小主人”這一課，說一說你還有什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 2 布置學(xué)生回家參與整理活動(dòng)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 活動(dòng)一 回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務(wù)的情景，說一說，畫一畫。 活動(dòng)二 評(píng)一評(píng)圖中居室整理有什么特點(diǎn)，說一說你將用什么方法來整理和美化自己的小居室，做一做書包整理或書桌整理。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 或 案 例 分 析