2019-2020年高二音樂 街舞走入課堂教案

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1、2019-2020年高二音樂街舞走入課堂教案 年級：高二年級 教材：湘教版高中音樂與舞蹈（選修）第二單元“樂舞交融”第四課“街 舞 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解街舞的起源與發(fā)展和街舞主要流派的獨(dú)特風(fēng)格及特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo)：感受街舞時尚流行的特點(diǎn)，找到并且學(xué)會每個流派的動作關(guān)鍵。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，主動學(xué)習(xí)街舞，感受街舞青春活力在舞蹈中找到自信。 教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞，找到每個流派的動作關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生自己大膽嘗試動作編排表演。 教學(xué)內(nèi)容： 街舞的起源與發(fā)展、街舞主要流派的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景

2、法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 老師：同學(xué)們，有這樣一種舞蹈它不同于我們見過的任何舞蹈。它一出現(xiàn)就以自己獨(dú)特的風(fēng)格和鮮明的個性成為了現(xiàn)代年輕人的寵兒。青春時尚的它非常年輕，可它的身體里卻流淌著古老民族民間舞蹈的血液。它究竟是誰？看！它正向我們走來。 街舞表演引入課題。（老師表演） 二、知識新授： 1、街舞的由來：（課件展示） 提問：剛老師表演的是什么舞種？ 學(xué)生回答：街舞。 提問：街舞的由來？ 學(xué)生回答： 街舞（HIP—HOP）最早出現(xiàn)在美國紐約街頭，由美國的黑人少年在街頭即興表演，故得名“街舞”。 2、街舞的起源：街舞是非洲民間舞蹈的延伸發(fā)展。（課件展示）

3、 教師：街舞雖然最早出現(xiàn)在美國，但是他的起源卻是在遙遠(yuǎn)的非洲。黑奴把古老的非洲民間舞蹈帶到美國。從此便在美國逐漸演進(jìn)形成本土化，大眾化的流行舞蹈并迅速風(fēng)靡世界，受到廣大青少年的歡迎。 三、互動實(shí)踐： 一）、學(xué)跳街舞前的準(zhǔn)備： 請同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的道具（彩色帽子、皮手套等）并進(jìn)行衣著變裝。創(chuàng)設(shè)街舞氛圍。 二）、基本步伐練習(xí)： ① 踏步練習(xí)：基本步伐。 ② 膝蓋彈性動律練習(xí)：強(qiáng)調(diào)上身、膝蓋的放松和彈性。 ③ 身體韻律練習(xí)：膝蓋律動與身體協(xié)調(diào)，注意保持身體相對放松，跟合音樂節(jié)奏找到“HOP”（搖擺）的感覺。 三）、街舞各個流派的風(fēng)格及特點(diǎn)： A、BREAKING： 1、（視頻

4、片段） 提問：這段街舞表演有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：很多地面高難度動作 （課件展示）： 流 派名稱 風(fēng)格特點(diǎn) Breaking （霹靂舞） 腿部動作變化豐富，以地面動作居多的技巧型街|舞O 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)BREAKING。 步驟：引導(dǎo)（模仿小孩地上撒嬌）——拓展（減少身體與地面接觸）——豐富（加入旋轉(zhuǎn)） B、POPPING： 1. （視頻片段）： 提問：這段街舞中，舞蹈演員的動作模仿了什么？動作有何特點(diǎn)?學(xué)生回答：…… （課件展示）： 流 派名稱 風(fēng)格特點(diǎn) POP PING （ 機(jī)械舞） 起源于機(jī)器人形態(tài)動作的模仿，動作較自由。 PO

5、PPING：起源于機(jī)械人動作及形態(tài)。（1969年前后）流行天王邁克杰克遜,在全美電視臺與機(jī)器人同步舞蹈之后就流行至今。動作特點(diǎn)在于有很強(qiáng)的“頓點(diǎn)”，身體頓點(diǎn)和音樂的節(jié)奏相互“卡死”。（課件展示） 2、用“木頭人”的游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)POPPING。學(xué)習(xí)過程中注意強(qiáng)調(diào)動作的“頓點(diǎn)”。 步驟：引導(dǎo)（根據(jù)老師的節(jié)拍扮演“木頭人”）一一拓展（每人想一個動作分4個頓點(diǎn)來分別完成。） 3、請同學(xué)把芭蕾舞中7個基本手位加入POPING元素進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)POPING的舞蹈感。 C、街舞其它流派：提問：街舞還有其它那些主要流派呢？學(xué)生：LOCKING鎖舞、NEWJAZZ爵士… 其他主要流派：（課件展示

6、） 流 派名稱 風(fēng)格特點(diǎn) NE WJAZZ （ 新爵士） 講究動作的柔美和瞬間爆發(fā)力。以手臂、腰、胯的扭動為主。 RE GGAE （ 被稱為拉丁美洲的Hiphop。動作著重于在腰部和臀部的繞圈和打點(diǎn)。 雷鬼） 四）、分組討論： 較之歐洲芭蕾，街舞有何獨(dú)特之處？（學(xué)生分組進(jìn)行討論，推選代表回答。） 教師總結(jié)：1、街舞具有強(qiáng)烈的時代感。 2、伴奏音樂的節(jié)奏熱烈、富有動感。 3、動作自由奔放沒有太多的規(guī)矩束縛。 四：延伸拓展： 全班同學(xué)跟隨音樂表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解放，感受街舞自由奔放、熱烈時尚的舞蹈風(fēng)格。課堂在歡樂的舞蹈氛圍中結(jié)束。 教學(xué)反思：

7、 ⑴在知識新授時，言簡意垓，跟課題無關(guān)的東西不講。盡量用提問的方式和學(xué)生進(jìn)行交流引導(dǎo)學(xué)生主動思考。⑵在舞蹈展示時讓老師展示或者學(xué)生展示時就不要依賴課件，這樣就能避免教學(xué)手段單一化。⑶在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞時要進(jìn)行延伸發(fā)散，讓學(xué)生的表演才能得到更多的解放。 2019-2020年高二音樂西歐和西南歐的民間音樂教案 ［教材分析］ 1歐洲位于亞洲的西面，是亞歐大陸的一部分。歐洲有四十多個國家。按照地理劃分可分為:南歐、西歐、東歐、北歐、中歐。 2歐洲民間音樂的代表作品有：蘇格蘭風(fēng)笛演奏《蘇格蘭勇士》 羅馬尼亞排蕭演奏《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》 3歐洲歌曲的體裁：敘

8、事歌，愛情歌曲，節(jié)慶歌曲，器樂曲 4特色樂器：蘇格蘭風(fēng)笛、愛爾蘭風(fēng)笛；羅馬尼亞排簫 5歐洲民間音樂的特征：音階多樣化，主要是七聲音階，多采用均分節(jié)拍，歌曲多采用分節(jié)歌結(jié)構(gòu)。 ［教學(xué)目的］ 1、通過欣賞使學(xué)生能初步了解西歐和西南歐民間音樂的基本特點(diǎn)，了解蘇格蘭風(fēng)笛與愛爾蘭風(fēng)笛的音樂特點(diǎn)，愿意運(yùn)用自己的情感來體驗(yàn)異國音樂的風(fēng)格特征。 2、能認(rèn)真聆聽西歐、西南歐各國的民間音樂，并積極參加課內(nèi)活動，在活動中表現(xiàn)出對歐洲民間音樂文化的興趣和理解。 ［教學(xué)重點(diǎn)］ 1、欣賞蘇格蘭風(fēng)笛演奏《蘇格蘭勇士》 羅馬尼亞排蕭演奏《森林的多伊那和婦女的舞蹈》保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》 2、能了解西歐、

9、西南歐民歌的特點(diǎn)。 ［教學(xué)過程］ 一、導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，下面請大家欣賞一個舞蹈，然后回答問題：播放《大河之舞》片段。 提問：請大家說出這個舞蹈叫什么名字以及它屬于哪個舞蹈類型？ 二、引出課題： 西歐、西南歐民間音樂 三、器樂 （1）風(fēng)笛 1、風(fēng)笛的特點(diǎn)： 是一種善于敘述情感的樂器。音色細(xì)膩，動人，深入人心。 2、風(fēng)笛的分類：蘇格蘭風(fēng)笛和愛爾蘭風(fēng)笛 蘇格蘭風(fēng)笛的音色是發(fā)散的細(xì)碎的，愛爾蘭風(fēng)笛則是集中的圓潤的；蘇格蘭風(fēng)笛是質(zhì)樸的，愛爾蘭風(fēng)笛則是精致的； 蘇格蘭風(fēng)笛有點(diǎn)像中國的嗩吶，愛爾蘭風(fēng)笛則接近中國的笛子。蘇格蘭風(fēng)笛是用嘴吹氣的，而愛爾蘭風(fēng)笛靠氣囊演奏。 3、欣賞

10、蘇格蘭風(fēng)笛音樂《蘇格蘭勇士》、愛爾蘭風(fēng)笛音樂《愛爾蘭移民》。提問：兩種風(fēng)笛在音色上有什么不同？ （2）排簫 A欣賞《森林的多伊那和婦女的舞蹈》 提問：1、這首樂曲是由什么樂器演奏的呢？ 2、表現(xiàn)一個怎樣的場景？ 欣賞羅馬尼亞排簫曲《云雀》 B出示排蕭樂器的圖片。介紹樂器的特點(diǎn)。 排蕭是歐洲最古老的樂器之一。按管的長短排列成梯型，發(fā)出不同的音高。擅長演奏華麗的音階式的經(jīng)過句。 （3）欣賞《多快樂》西班牙班杜亞琴。 四、比一比 分組比賽看哪一組的同學(xué)速度最快、準(zhǔn)確度最高。 聆聽下面四段音樂，你能分辨出是哪種樂器演奏的嗎？ 五、聲樂 同學(xué)們西歐、西南歐民間音樂中不但器樂、舞蹈各具特色，聲樂也多姿多彩。 1、欣賞《即使你的青春消逝》 提問：與中國民歌做比較有什么不同？（老師演唱陜北民歌三十里鋪） 2、欣賞《鳥兒在歌唱》 通過這曲子介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。