思品說課教案孝敬父母

上傳人:hjk****65 文檔編號(hào):113634848 上傳時(shí)間:2022-06-26 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?5.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
思品說課教案孝敬父母_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共6頁(yè)
思品說課教案孝敬父母_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共6頁(yè)
思品說課教案孝敬父母_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共6頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

15 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《思品說課教案孝敬父母》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《思品說課教案孝敬父母(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、思 品 課 說課教案 孝敬父母 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 你們好! 今天,我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊(cè) 一、設(shè)計(jì)理念   教育家蘇霍姆林斯基曾說:“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。我們?cè)谒计方虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到,認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展,因?yàn)槿藢?duì)某種價(jià)值的認(rèn)同,不僅是認(rèn)知所及,而且是情感所致。沒有情感作為人的行動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制,缺乏情感在人的行為系統(tǒng)中的調(diào)控作用,忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎(chǔ),個(gè)體的道德人格大廈將無從矗立?!镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)

2、?!?   而現(xiàn)今思品課教育教學(xué)的現(xiàn)狀看,卻有過分重視空泛的、抽象的認(rèn)識(shí)與理性說教而忽視真切的、具體的、生動(dòng)的情感體驗(yàn),致使許多學(xué)生道德認(rèn)識(shí)雖已達(dá)到較高的水平,而道德行為仍很低下,從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實(shí)效性難以提高。究其根源,就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程,使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處,激發(fā)其內(nèi)在需要,從而內(nèi)化為良好的品格。 對(duì)與《孝敬父母》一課的設(shè)計(jì),我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?!?,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)寓教育于活

3、動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活,貼近學(xué)生,創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì),整課體驗(yàn)次數(shù)達(dá)5次,占總時(shí)間的二分之一,在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中,學(xué)生的情感得以激發(fā),把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 二、設(shè)計(jì)思路   小學(xué)思想品德課第十冊(cè)《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例。根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際,我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):   1、情感與態(tài)度   通過課前、課中的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母的辛勤養(yǎng)育和教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛父母、報(bào)達(dá)的情感。   2、行為與習(xí)慣   通過表演、辨析和方案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞,樂

4、于幫助父母的好習(xí)慣。   3、過程與方法   通過看、說、評(píng)、演等體驗(yàn)父母的辛勞,引導(dǎo)學(xué)生感受父母的養(yǎng)育之恩。   活動(dòng)重點(diǎn):   引導(dǎo)學(xué)生在具體生活中能孝敬父母,聽從父母的教導(dǎo),主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞,關(guān)心父母的生活,做個(gè)好孩子。   活動(dòng)難點(diǎn):   激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛,體驗(yàn)父母的辛勞,指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中孝敬父母。   為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并使之貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程:   (一)、課前摸清情況   學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn),這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生道德情感的基礎(chǔ)。因而,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo),從家長(zhǎng)

5、和學(xué)生兩方面入手對(duì)學(xué)生原有的道德情感狀況進(jìn)行研究,使教學(xué)更加有的放矢。我設(shè)計(jì)了一份對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問卷來把握學(xué)生原有的情感。還組織學(xué)生設(shè)計(jì)了一張《成長(zhǎng)卡》,在卡上貼上照片、用文字或圖形記錄成長(zhǎng)中與父母之間難忘、有趣的事。調(diào)查之后,再對(duì)其進(jìn)行分析、梳理,從而捕捉學(xué)生情感體驗(yàn)中的火花,察覺其原有的情感體驗(yàn)中存在的實(shí)際問題。對(duì)學(xué)生而言,從課前就開始了情感的體驗(yàn)過程。   (二)、課始入境入情   作為一種心理現(xiàn)象,人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果,人產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢(shì)”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。因此,新課伊始,教師應(yīng)營(yíng)造一種體會(huì)父母養(yǎng)育之恩的情感氛

6、圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā),波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”,使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要,為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。我在課始設(shè)計(jì)了學(xué)生自己介紹成長(zhǎng)卡說一說體會(huì),介紹自己的成長(zhǎng)卡,找一找成長(zhǎng)的變化,憶一憶成長(zhǎng)中難忘的事,使學(xué)生置身于一種生動(dòng)感人的情境之中,對(duì)新課學(xué)習(xí)有了情感上的初步體驗(yàn)。   (三)、課中情通而理達(dá)   良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ),而課中是一堂課的主體階段。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體,通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),去感受,充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用,從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。   1、以情激情   

7、情感是有感染性的。一個(gè)典型事例或是一個(gè)學(xué)生的情感有時(shí)候可以帶動(dòng)全體學(xué)生的情感。我在選用了《母親》這首歌的MTV片段,把一些父母關(guān)心子女的行動(dòng)與子女孝敬父母的細(xì)微之處呈現(xiàn)出來,再請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勊母邢?,以身邊的事例感染其他同學(xué)、,達(dá)到引起共鳴的目的。   2、以境激情   小學(xué)生的思維方式以形象思維為主,因而生動(dòng)形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗(yàn)的土壤。因此,教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來使學(xué)生“動(dòng)情”。我在本課采用角色換位,讓學(xué)生說一句話、唱一首歌、朗誦一首詩(shī)或演一演,從中表達(dá)自己的心聲。又選取了學(xué)生日常生活會(huì)常碰到的兩個(gè)情景:A說一說:晚飯后,小麗爭(zhēng)著為媽媽洗碗,不小心把碗打碎了,媽媽說:

8、“你看,我說我來洗,你不聽,這下好了!”小麗很生氣說:“我再也不洗碗了!” B演一演:晚上,你正做完作業(yè)開始看動(dòng)畫片,媽媽加班回來了……在看了這樣的情景后,讓學(xué)生設(shè)身處地地為父母想想,說說自己的想法,再來演一演通過創(chuàng)設(shè)情境,達(dá)到以境引情、入境動(dòng)情的目的。   (四)、課后將情轉(zhuǎn)化為行   學(xué)生在課中動(dòng)情,情感的浪花在心頭涌動(dòng)。到了課末,教師應(yīng)把握契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過外顯,再次獲得深化體驗(yàn)。我在課末,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)自己的《孝敬方案》。我們常說,思品課教學(xué)要堅(jiān)持知情意行統(tǒng)一的原則,而要達(dá)到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸,課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,不能出現(xiàn)課堂里群情激昂,下

9、了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此,教師不但要注重課外的實(shí)踐體驗(yàn),將情感轉(zhuǎn)化為品行。設(shè)計(jì)《孝敬方案》,讓學(xué)生把要為父母做的事列在卡上,并在家長(zhǎng)的配合下讓學(xué)生在家親自做一做,從中感受“孝”的愉悅及勞動(dòng)的愉悅。讓學(xué)生在課后更體驗(yàn)其中的酸、甜、苦、辣,從而多維度地進(jìn)行情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的道德行為。   總之,人的精神世界之所以豐富,情感在其中起者重要的作用,道德的內(nèi)化,必然伴隨著情感體驗(yàn)。一個(gè)感情冷漠的人,是不會(huì)有、也不可能有高尚的道德情操的。因此,思品課教學(xué),只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩,`才能進(jìn)一步提高思品課的實(shí)效性。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,試圖走出思品課一味傳授道理

10、的,尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境,注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展。 三、活動(dòng)過程:   (一)走近生活,體驗(yàn)疼愛   1、導(dǎo)入,生展示《成長(zhǎng)卡》   師導(dǎo)言:在我們成長(zhǎng)的過程中,受到父母無盡的關(guān)愛,有很多事情讓我們難以忘懷。誰愿意給大家介紹一下你的《成長(zhǎng)卡》。   生介紹《成長(zhǎng)卡》并說說在成長(zhǎng)過程中父母是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己印象最深的一件事。背景音樂聲   2、欣賞歌曲《母親》   師:聽了同學(xué)們的介紹,我仿佛看到了一幅幅父母關(guān)愛我們的畫面,感受到那冒著雨頂著風(fēng)送到學(xué)校的小雨傘是愛,每一句諄諄教導(dǎo)是愛……父母無時(shí)無刻不想著

11、我們,無處不牽掛著我們。這讓我想起了一首歌——《母親》。讓我們一起來聽一聽吧!《母親》  ?。ǘ┍磉_(dá)心聲,激發(fā)情感。   1、導(dǎo)入   師:聽了這首歌,我非常感動(dòng),相信大家和我一樣。這首歌唱出了父母對(duì)孩子無微不至的愛,也唱出了我們作子女的心聲!歌唱家用深情的歌聲來表達(dá)對(duì)母親的愛,你想用什么樣的方式來表達(dá)對(duì)父母的愛呢?可以說一句話,唱一首歌,或者朗誦一首詩(shī)都可以。誰先來?   2、生反饋。  ?。ㄈ┙柚牧?,提高認(rèn)識(shí),指導(dǎo)行為。   1、導(dǎo)言:剛才同學(xué)們用不同的方式表達(dá)了對(duì)父母的愛,雖然形式不同,但我們表達(dá)的心聲是相同的,那就是要……(出示課題)孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

12、從古至今,流傳出許多動(dòng)人的故事。你能用幾句簡(jiǎn)短的話說說你知道的故事嗎?   2、聯(lián)系自身說說孝敬父母的事跡。   師:在我們生活的周圍,甚至在我們同學(xué)中也有許許多多孝敬父母的感人事跡,同學(xué)們能說一說嗎?可以說別人也可以說自己。先和你身邊的同學(xué)交流一下吧!   3、看故事《該把禮物送給誰》,談看法。   的確,在生活中,一句舒心的話、一杯熱茶、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛。孝敬父母應(yīng)該在我們平時(shí)的生活中體現(xiàn)。接下來我們來看個(gè)故事。   4、說說怎樣才是真正的孝敬父母?   心動(dòng)不如行動(dòng)。只有將孝心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)了,才是真正的孝順。   5、角色體驗(yàn)   師:可說說容易,做做難。在我們的生活中,我了解到有的同學(xué)卻常忽略對(duì)父母的關(guān)心,有時(shí)甚至做出傷害父母的事。我這里有兩個(gè)情景,同學(xué)們來看一看,你遇到了會(huì)怎樣處理?辨析題   (1)、說一說:晚飯后,小麗爭(zhēng)著為媽媽洗碗,不小心把碗打碎了,媽媽說:“你看,我說我來洗,你不聽,這下好了!”小麗很生氣說:“我再也不洗碗了!”   (2)、演一演:晚上,你正做完作業(yè)開始看動(dòng)畫片,媽媽加班回來了…… 四、設(shè)計(jì)方案,指導(dǎo)行為。   1、聯(lián)系自己的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)自己的《孝敬方案》。   2、發(fā)布方案 6

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!