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1、語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1. 交流學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。2. 積累形容人物品質(zhì)的詞語。3. 感受反問句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。2. 掌握古詩的內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)及掌握語句的表達(dá)效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一、 交流平臺(tái)1. 師出示部分課文的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生想一想文章的內(nèi)容，說一說自己是如何把握文章的主要內(nèi)容的。2. 師總結(jié):抓住課文的標(biāo)題；理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；串聯(lián)課文主要事件；抓關(guān)鍵詞二、 詞句段運(yùn)用1. 師出示周恩來、梅蘭芳圖片，生試著用四字詞語去概括他們。2. 指名生回答，師板書。3. 出示教材中的四字詞語。（1
2、） 生齊讀詞語，師糾正。（2） 指名生講述詞語的意思，師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（3） 師出示詞語意思，生積累。4. 師出示詞句段運(yùn)用中的兩組句子，指名生讀。（1） 引導(dǎo)生回答兩組句子中的不同之處，師講述反問句的表達(dá)方式和作用。（2） 指名生回答兩組句子前后的表達(dá)效果差異。（3） 師展示陳述句，生改寫為反問句。三、 日積月累1. 師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題，猜測(cè)詩內(nèi)容。2. 作者介紹高適（約704年-約765年），字達(dá)夫、仲武，漢族，唐朝渤?？ぃń窈颖本翱h）人。高適與岑參并稱“高岑”，有高常侍集等傳世，其詩筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。開封禹王臺(tái)五賢祠即專為高適、
3、李白、杜甫、何景明、李夢(mèng)陽而立。后人又把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”。3. 熟讀古詩，疏通字義。（1）董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。白日曛（xn）：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的昏黃景色。誰人：哪個(gè)人。君：你，這里指董大。（1） 生根據(jù)字義，試著翻譯古詩。（2） 師訂正并揭示答案：滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)世上有誰不知道你、不敬重你呢？（3） 詩歌賞析：這首詩描繪了送別時(shí)晦暗寒冷的愁人景色，但詩人卻沒有因此沮喪、沉淪，反而胸襟開闊，雄壯豪邁，充滿著信心和力量?！窘虒W(xué)反思】本次語文園地的內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生較好把握，在通過課文內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申時(shí)，激發(fā)起了學(xué)生自主積累和探究的興趣，但是在交流匯報(bào)中，我給予學(xué)生的正向評(píng)價(jià)太少了，也應(yīng)該將語文園地里的內(nèi)容更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用到日常生活中去。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案 語文園地七 人教部編版
