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1、語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解觀察事物的方法，對事物的變化過程能進行詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄。2. 把握不同動物的家的稱謂，感受語言的趣味性。3. 理解限定性詞語在句中的作用。4. 學(xué)習(xí)諺語。【教學(xué)重點】1. 體會本單元作者觀察事物的方法2. 積累、運用關(guān)于秋天的諺語?！窘虒W(xué)難點】體會限定詞在句中的表達(dá)效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】內(nèi)容一、 交流平臺1. 師出示課本中關(guān)于作者觀察的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考。2. 師：觀察這些句子，想一想作者是如何來描寫自己所觀察到的事物的。3. 生自讀思考，師指名提問。4. 師總結(jié)答案。（第一段在描寫蟋蟀時，運用了很多動詞來描寫蟋蟀建造住宅的過程
2、；第二段通過“不幾天”我們知道作者觀察的時間很長，不僅觀察細(xì)致，還很有耐心，持之以恒的觀察；第三段句子描寫生動，畫面優(yōu)美，因為作者不僅是用眼睛看，還是用心在感受，所以可以寫出如此優(yōu)美又細(xì)致的語句。）5. 小結(jié)：觀察是我們認(rèn)識世界、獲取信息的重要途徑，不僅要去細(xì)致地觀察生活，還要了解觀察的重要方法，從而有所獲。二、 詞句段運用1. 師：詞語搭配講究詞語間要適合，要有關(guān)系，能搭在一起，配成完整的句子。接下來請同學(xué)們?yōu)橄旅娴膭游镞x擇合適的詞，為它找到合適的家。2. 師出示課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生連一連。3. 指名生上黑板連一連，再指名生改正錯對。4. 師：同學(xué)們?yōu)閯游镎业募叶己軐?，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么
3、問題？5. 生自由回答。6. 師：有的動物的家可以有兩個或者三個是不是？它們的家可以用不同的詞來表示，比如“鳥窩”又可以叫做“鳥巢”，所以詞語搭配也是很靈活的，很多次并不是固定的，死板的，在平時的運用中，我們也要學(xué)會靈活運用?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生感受詞句的魅力，學(xué)會靈活的詞語搭配，開闊思維。7. 師出示“詞句段運用”的第二部分內(nèi)容，引導(dǎo)生比較句子的異同。8. 生回答“逐漸”“最多”的含義。9. 師總結(jié)。（這類詞語表示修飾，起限定作用，這類詞叫做副詞，句子中的兩個詞表示程度?！爸饾u”可以讀出爬山虎顏色的變化過程；“最多”表示估計，不確定，表意更準(zhǔn)確。）三、 日積月累1. 生描述他眼中的秋天，師總結(jié)
4、。2. 師出示研讀，生朗讀。3. 師講解諺語的含義，引導(dǎo)生記憶背誦。4. 師出示其他關(guān)于秋天的諺語，生可了解積累。四、 課堂回顧師：這次我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)起來就是學(xué)習(xí)方法、詞句運用、知識拓展，這是對我們學(xué)習(xí)的整體提升，希望同學(xué)們在生活中學(xué)會觀察生活，在寫作中學(xué)會限定詞的使用，了解關(guān)于生活氣節(jié)的諺語，體會中華文化的博大精深?！景鍟O(shè)計】動詞描寫交流平臺 長時間的觀察生動的描寫詞語搭配詞句段運用副詞【教學(xué)反思】“語文園地”的內(nèi)容比較分散，所以要調(diào)動學(xué)生的邏輯思維，發(fā)揮他們的主觀能動性。但是這節(jié)課大多是我在教學(xué)，因為本單元的知識對于四年級的學(xué)生是比較陌生的，所以學(xué)生的主動性和積極性沒有發(fā)揮出來，應(yīng)該讓學(xué)生主動、有效地參與到學(xué)習(xí)中來。
四年級語文上冊教案 語文園地三 人教部編版
