九年級(jí)物理上冊(cè) 第12章 機(jī)械能和內(nèi)能學(xué)案（無答案） 蘇科版

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1、機(jī)械能和內(nèi)能 第十二章第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(一) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 課前預(yù)習(xí)： 1．同學(xué)們?cè)谏钪卸坚斶^釘子吧，用錘子分別將一根水泥釘釘入沙地、木塊和墻壁中，我們?cè)谟冕斪俞? 時(shí)最輕松，而用釘子釘 時(shí)，需要將錘掄的很高，用很大的力氣，才能將釘子釘進(jìn)去，那么，我們把錘子掄得高， 用很大力的目的是什么呢？

2、 。 2．我們?cè)诎四昙?jí)下學(xué)期探究“物體的運(yùn)動(dòng)與阻力的關(guān)系時(shí)”，讓同一小車從同一斜面同一高度滾下的目的是： ；試想一下： ⑴如果是同一小車從同一斜面不同的高度滾下的話可能會(huì)怎樣？ ； ⑵如果不同質(zhì)量的小車從同一斜面同一高度滾下又會(huì)怎么樣呢？ 。 3．什么是能量？如何來判斷一個(gè)物體是否具有能量？ 4．影響動(dòng)能、彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能大小的因素分別是什么？用了什么方法來研究它們的？ 5．請(qǐng)參考書P32實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)跳卡，并帶到課堂上比一比，看

3、誰(shuí)制作的跳卡跳得最高。 6．你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(一) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)能量的概念； 2．通過探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象； 3．通過探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)均力敵能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象； 4．能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)交流： 1．相互交流預(yù)習(xí)中的困惑。

4、2．在預(yù)習(xí)過程中，所做的小實(shí)驗(yàn)成功了嗎？從中得到了什么？、 三、互動(dòng)突破： (一)能量 定義：一個(gè)物體如果能夠?qū)α硪粋€(gè)物體 ，那個(gè)這個(gè)物體就具有能量，簡(jiǎn)稱能。 理解：1、如何判斷一個(gè)物體是否具有能量？ 2、如何判斷一個(gè)物體具有的能量大??？ (二)動(dòng)能 定義：運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)其他物體做功，這種物體 而具的能稱為動(dòng)能。 活動(dòng)一：探究動(dòng)能的大小與哪能些因素有關(guān) 觀察與思考：小車從斜面滾下，撞到水平面上的一個(gè)木塊上，推動(dòng)木塊做功，通過木塊移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近來表示小車具有的 大小。 1、觀察P31圖12-5，讓同一小車從不同高

5、度沿斜面處由滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)，這是控制 ，改變了 ，目的是為了探究動(dòng)能與 的關(guān)系。 信息快遞： 質(zhì)量不同的小車從一個(gè)斜面的同一高度釋放，運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)，它們的速成度大小相等。 2、觀察P31圖12-6，改變小車的質(zhì)量，讓它們從同一高度沿斜面 滾下，看哪次能把木塊推得遠(yuǎn)， 這是控制 ， 改變 ，目的是為了探究動(dòng)能與 關(guān)系。 3、通過本次實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是：

6、 。 4、生活中還有哪能些事例能說明上述結(jié)論？ (三)勢(shì)能 定義：勢(shì)能包括 勢(shì)能和 勢(shì)能。其中物體由于 而具有能稱為彈性勢(shì)能；物體由于 而具有能稱為重力勢(shì)能。 活動(dòng)二：卡片為什么會(huì)跳起來 比一比：看誰(shuí)制作的“跳卡”跳的最高，想一想，這說明了什么道理？ 結(jié)論：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)卡片做功，物體了生彈性形變的程度越大，物體具有的彈性勢(shì)能就 。 想一想：生活中有哪些物體是利用彈性勢(shì)能來工作的？ 活動(dòng)三：摸擬打樁

7、 觀察與思考：將“重錘”舉高至“樁”的正上方，讓其自由落下，將“樁”打入沙中。通過“樁”陷入沙中的深度來表示“重錘”具有的 大小。 1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道：要想讓“樁”打的更深一些，我們可以將舉得更 些或使“重錘”質(zhì)量更 些。 2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究物體具有的重力勢(shì)能大小與上述兩個(gè)因素的關(guān)系。 4、通過本次實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是： 。 四、總結(jié)提升： 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．唐詩(shī)中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩(shī)句，從

8、物理學(xué)的角度來看，前一句生動(dòng)形象地表明黃河水存儲(chǔ)著大量的 能， 后一句表明長(zhǎng)江水具有大量的 能。 2．以同樣速度行駛的大卡車和小轎車， 的動(dòng)能大，所以在同樣的道路上，不同車型的限制車速是不同的，大卡車的最大行駛速度應(yīng)比小轎車 （填“大”或“小”） 3．關(guān)于能的概念，下列說法正確的是 （　 ） A．勢(shì)能相等的物體一定在同一高度 B．懸掛的物體因?yàn)闆]有做功，所以沒有能 C．在空中飛行的子彈，能夠做功，所以具有能　 D．一個(gè)物體具有機(jī)械能，則這個(gè)物體一定既具有動(dòng)能也具有勢(shì)能 4．2020年10月24日“嫦娥一號(hào)

9、”衛(wèi)星發(fā)射升空，它在加速上升過程中 （ ） A．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加 B．動(dòng)能增加，重力勢(shì)能增加 C．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能不變 D．動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減小 5．甲、乙兩個(gè)物體處在同一個(gè)水平面，甲的動(dòng)能比乙的動(dòng)能大，下列說法正確的是（ ） A．甲的質(zhì)量一定比乙大 B．甲的速度一定比乙大 C．甲做功的本領(lǐng)一定比乙大 D．以上說法都不對(duì) 6．2020年5月汶川大地震時(shí)，我國(guó)政府在第一時(shí)間緊急派出飛機(jī)為災(zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，從飛機(jī)上空投的救災(zāi)物資在下落過程中，

10、逐漸減小的物理量是 （ ） A．動(dòng)能 B．重力勢(shì)能 C．重力 D．質(zhì)量 7*．在體育課上，小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)操聲上放有幾個(gè)大小不等的鉛球，于是他想利用這些鉛球研究一下“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”。 ⑴請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)如何操作？ ⑵在該實(shí)驗(yàn)中通過什么來判斷物體重力勢(shì)能的大?。? 第十二章第一節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(一)學(xué)案課后作業(yè) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第一節(jié)第1課時(shí)課后鞏固： 1.

11、一個(gè)物體如果具有對(duì)別的物體　 　的本領(lǐng)，我們就說這個(gè)物體具有能量。能量的單位是： 2. 一個(gè)物體具有的能越多，那么這個(gè)物體對(duì)別的物體做功本領(lǐng)就　　　　　　。 3. 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫　　　　。物體的動(dòng)能大小與物體的　 　和物體運(yùn)動(dòng)的　 　都有關(guān)系，物體的　 　 越大，　 　　越快，這個(gè)物體的動(dòng)能就越　　。 4.　物體由于被　　　　　　　而具有的能叫重力勢(shì)能。物體的　　　　　　越大，被舉起得越　　　　　　，那么這個(gè)物體的重力勢(shì)能越　　　　。 5.　物體由于發(fā)生　　　　　　而具有的能，叫彈性勢(shì)能。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你作做出猜想：物體具有的彈性勢(shì)能的大

12、小可能與　　　　　　　　　　　　　　有關(guān)。 6.　如圖，讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下， （1）小車運(yùn)動(dòng)到水平表面時(shí)，＿＿＿中的小車速度大； （2）＿＿＿圖中的木塊被撞后移動(dòng)的距離長(zhǎng)； （3）＿＿＿圖中的小車對(duì)木塊做的功多，它具有的動(dòng)能＿＿＿＿。 丁 丙 乙 甲 　　　　　　 　　　　?。ǖ?題）　　　　　　　　　　　　　　　(第7題) 7. 如圖，它是用來研究動(dòng)能大小與物體＿＿＿＿＿的關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)表明：丁圖中的小車到達(dá)水平表面時(shí)，能使木塊運(yùn)動(dòng)的距離＿＿＿＿些（選填“大”或“小”）。 8. 綜合第6、7兩題的結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的＿＿＿和＿＿＿都

13、有關(guān)系，物體的＿＿＿＿＿越大，＿＿＿＿＿越大，它具有的動(dòng)能就越大。 9．在摸擬打樁的活動(dòng)中，讓同一“重錘”從不同高度自由落下，看哪次“樁”打得更深，這是控制 ，改變了 ，目的是為了探究重力勢(shì)能大小與 的關(guān)系。改變“重錘”的質(zhì)量，讓它們從同一高度自由落下，看哪次“樁”打得更深，這是控制 ，改變了 ，目的是為了探究重力勢(shì)能大小與 的關(guān)系。 10．下列動(dòng)物飛行過程中，如果它們的飛行高度相同，重力勢(shì)能最大的是 （ ） 　A．麻雀 　B．鴿子 　C．烏鴉 　D．大雁

14、 11．體積相同的銅塊和鐵塊，從同一高度沿光滑的斜面滑下，下列說法正確的是( ) 　A．在頂端勢(shì)能一樣多，底端銅塊的動(dòng)能大于鐵塊的動(dòng)能 　B．與鐵塊相比銅塊在頂端勢(shì)能少，到底端動(dòng)能也少 　C．與銅塊相比鐵塊在頂端勢(shì)能少，到底端動(dòng)能也少 D．兩金屬塊在頂端勢(shì)能不一樣，到底端動(dòng)能一樣 12．“神舟六號(hào)”載人艙在返回地面附近是，由于受到空氣阻力，做勻速運(yùn)動(dòng)，則載人艙在勻速下降過程中，它的 （ ） 　A．動(dòng)能不變，勢(shì)能增大 B．動(dòng)能不變，勢(shì)

15、能減小 　C．動(dòng)能減小，勢(shì)能不變 D．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小 13．下列現(xiàn)象中，物體動(dòng)能和重力勢(shì)能都發(fā)生變化的是 （ ） 　A．跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下降 B．空中加速下落的冰雹 　C．勻速上坡的汽車 D．在水平軌道上加速行駛的列車 14．在水平街道上勻速行駛的灑水車，一邊行駛一邊向道路上灑水，下列關(guān)于其動(dòng)能變化的說法中下確的是 （ ） 　A．逐漸減小 B．逐漸增大 　C．不變 D．無法確定 二、第一節(jié)第2課時(shí)課前預(yù)習(xí)： 1．在生活中，同學(xué)們都玩過蕩秋千嗎？如圖所示，我們可

16、以在AOB之間來回晃動(dòng)，在從A點(diǎn)到O點(diǎn)過程中，我們可以感覺到自已的速度逐漸 ，高度在 ；從O點(diǎn)到B點(diǎn)自已的速度又逐漸 ，高度在 ；如果A點(diǎn)離地面更高，那么到O點(diǎn)時(shí)速度更 （快/慢），這是為什么呢？ 2．仔細(xì)觀察小朋友在玩溜溜球時(shí)上下運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能嘗試說明溜溜球在上下運(yùn)動(dòng)時(shí)能量的轉(zhuǎn)換過程嗎？ 3．活動(dòng)，將皮球（籃球、乒乓球）舉在高處，讓其自由落下，觀察其運(yùn)動(dòng)情況。從中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第一節(jié) 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(二)

17、學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步理解能量的概念，知道動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能； 2．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程； 3．能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象； 4．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)交流： 1．同學(xué)們交流預(yù)習(xí)中的困惑。 2．在預(yù)習(xí)時(shí)，從所觀察的實(shí)驗(yàn)中得到了什么？ 三、互動(dòng)突破： (一)機(jī)械能 定義：在物理學(xué)中，我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為 。

18、一個(gè)物體可能同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能。 理解：1、機(jī)械能= + ； 2、能量的多少可以用功來計(jì)算，所以能量的單位與功的單位相同，都是 ； 3、動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，而速度的大小與參照物的選取有關(guān)，高度與所選的參照平面有關(guān)，二者都具有相對(duì)性。 例1：請(qǐng)判斷下列物體具有的機(jī)械能的形式： 1、懸掛著的電燈，具有 ； 2、操聲上滾動(dòng)的足球，具有 ； 3、被壓彎的鋼尺，具有 ； 4、空中飛行的小鳥，具有 ；

19、5、上緊發(fā)條后而運(yùn)動(dòng)的玩具汽車，具有 ； (二)動(dòng)能勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化 活動(dòng)：觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 觀察與思考：討論完成P34填空，分析： 1、擺球由O’點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)，再由A點(diǎn)向O’點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有個(gè)瞬間的 ，此時(shí)動(dòng)能為 J； 2、我們觀察到，實(shí)際擺球在左右擺動(dòng)過程中幅度越來越小，可能的原因是什么？ ； 3、思考并說明P35中各圖有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況； 例2：一架農(nóng)用飛機(jī)正在給農(nóng)

20、田進(jìn)行空中播種，為了播種均勻，飛機(jī)的高度、速度必須保持不變，那么在播種過程中，飛機(jī)的動(dòng)能 ，重力勢(shì)能 ；種子從空中落下，動(dòng)能 ，重力勢(shì)能 ，從能量的轉(zhuǎn)化角度來看是 能轉(zhuǎn)化為 能。 例3：P37WWW第4題 ： 分析：皮球從高空自由落下時(shí)，是 能轉(zhuǎn)化為 能；接觸地面后到彈起前，是 能轉(zhuǎn)化為 能；反彈時(shí)到離開地面之前，是 能轉(zhuǎn)化為 能；離開地面后向上運(yùn)動(dòng)，是 能轉(zhuǎn)化為 能。 (三)生活物理社會(huì) 閱讀理解：大海中蘊(yùn)藏的機(jī)械能 四、總

21、結(jié)提升： 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為 ，空中飛行的球重力勢(shì)能為5J，動(dòng)能為4J，此時(shí)球具有的機(jī)械是 2．下列物體：A掛在屋頂上的電燈；B被拉開的彈簧；C空中飛行的小鳥；D在溜冰聲滑行的運(yùn)動(dòng)員；E從斜坡上滾下的石頭；F在平直公路上行駛的汽車。其中具有動(dòng)能的是： ，只具有勢(shì)能的是： ，既有動(dòng)能又具有勢(shì)能的： （填寫序號(hào)） 3．運(yùn)動(dòng)員射箭是用力將弓拉開，在放開箭的瞬間，弓的 能轉(zhuǎn)化箭的 能，箭在空中向上飛行的過程 ，箭的 能增大。 4．我們玩溜溜球時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果不用

22、力將球向下擲出，球就不能自動(dòng)回到手中。 ⑴溜溜球在豎直平面內(nèi)上下運(yùn)動(dòng)，這可以說明的一個(gè)物理問題是： ⑵溜溜球每次上升的高度都比前一次要低些，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是： 5．下面的現(xiàn)象中屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是 （ ） A．小剛用彈弓上形變的橡皮條將“子彈”彈射出去

23、 B．小明腳踩滑板從高處滑下 C．上?！懊髦榫€”上的輕軌車無動(dòng)力滑上站臺(tái) D．了彈水平穿過雞蛋的瞬間 6．汶川地震后的5月14日，我空降兵15位勇士不畏犧牲，勇敢地從4999m的高跳傘執(zhí)行偵察營(yíng)救任務(wù)，為上級(jí)決策提供了第一手資料，為組織大規(guī)模救援贏得了寶貴時(shí)間，受到了中央軍委的通令嘉獎(jiǎng)，跳傘勇士在空中勻速下落的過程中，他的 （ ） A．重力勢(shì)能增大，機(jī)械能增大 B．重力勢(shì)能減小，機(jī)械能增大 C．重力勢(shì)能減小，機(jī)械能不變 D．重力勢(shì)能減小，機(jī)械能減小 7*．跳水運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員

24、在該項(xiàng)目上一直處于國(guó)際領(lǐng)先地位。比賽中，跳水運(yùn)動(dòng)員從騰空跳起向上運(yùn)動(dòng)后再向下落入水中，若不計(jì)空氣阻力，在整個(gè)空中運(yùn)動(dòng)的過程中，運(yùn)動(dòng)員的 （ ） A．動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小，機(jī)械能不變 B．動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大，機(jī)械能不變 C．動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小，機(jī)械能增大 D．動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大，機(jī)械能減小 8．說理：簡(jiǎn)要分析一下在拉弓射箭過程中，弓拉得越滿，箭射得越遠(yuǎn)的原因。

25、 第十二章第一節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能(二)學(xué)案課后作業(yè) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第一節(jié)第1課時(shí)課后鞏固： 1．物體由于＿＿＿具有的能量叫動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能量叫＿＿＿＿＿＿；物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫＿＿＿＿＿＿

26、，它們統(tǒng)稱為 。 2．投向空中的籃球具有＿＿＿能和＿＿＿＿能，落下時(shí)，它的＿＿＿能減小。從落地到被彈離地面前它具有＿＿＿＿＿能。 3．行駛著的火車具有　 　能，被壓縮的彈簧具有　 　能，河里流動(dòng)的水具有 能，被攔河壩擋住的水具有 能，在空中飛行的小鳥具有 能，被舉高正在下落的石塊具有 能． 4．如圖所示，單擺從A1位置由靜止開始運(yùn)動(dòng),當(dāng)擺球從A1向下擺動(dòng)時(shí),速度越來越快，動(dòng)能逐漸＿＿，勢(shì)能逐漸＿＿；當(dāng)擺球到最低點(diǎn)O1時(shí)，它的動(dòng)能最＿＿、勢(shì)能最＿＿。此過程中，擺球的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為＿＿能。此

27、后，擺球又向B1的位置運(yùn)動(dòng)，隨著擺球的上升，它的速度越來越＿＿，動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)變成 能;當(dāng)擺球到最高處B1點(diǎn)時(shí)，它的動(dòng)能為＿＿，勢(shì)能最＿＿。小球擺動(dòng)起來后，它在O1處的機(jī)械能比在O2處的機(jī)械能＿＿（大/?。?。 (第6題) (第5題) (第4題) 　　　　　　　　　　 5．如圖所示，在用滾擺做探究“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”的活動(dòng)時(shí)，把滾擺懸掛在框架上，用手捻動(dòng)滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升到最高點(diǎn)后，放開手，可以看到滾擺　　 著下降，越轉(zhuǎn)越 　 ，到最低點(diǎn)時(shí)滾擺轉(zhuǎn)而 ，直到差不多回 到 的位置。滾擺在　　

28、 位置時(shí)重力勢(shì)能最大，在 時(shí)動(dòng)能最大?？梢?， 和　　　　可以相互轉(zhuǎn)化。 6．如圖，小明從滑梯上下滑的過程中，下列說法中正確的是 （　?。? A.　重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加　　　　　　B.　重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少 C.　重力勢(shì)能增加，動(dòng)能不變　　　　　　D.　重力勢(shì)能減少，動(dòng)能不變 7．乒乓球由高處?kù)o止下落的過程中，它的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況是?。ā　。? A.　彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能　　　　　　　　B.　重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 C.　動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能　　　　　　　　D.　重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能 8．下列現(xiàn)象中，物體動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的是　　　　　　　　　?。?/p>

29、　?。? A.　秋千由最高處向最低處蕩去　　　　　　　B.　張開的弓把箭水平射出去 C.　騎自行車勻速上坡　　　　　　　　　　　D.　騰空上升的禮花彈 9．下面哪種情況動(dòng)能、重力勢(shì)能都是增加的　　　　　　　　?。ā　。? A．跳傘員張開傘后，勻速下降 B．汽車沿斜坡勻速向下行駛 C．電梯從樓下加速上升 D．列車在平直軌道上勻速行駛 10．汽車沿斜坡勻速上坡的過程中，它具有的：　　　　　 ?。ā　。? A．重力勢(shì)能增加，動(dòng)能增加 B．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加 C．動(dòng)能不變，機(jī)械能減少 D．重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少 11．如

30、圖所示，軌道ABC光滑，彈簧固定在水平軌道末端，小球從A處由靜止?jié)L下，撞擊彈簧后又將沿水平軌道返回，接著滾上斜面。在整個(gè)過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化的情況是（ ） A、重力勢(shì)能→動(dòng)能→重力勢(shì)能 B、動(dòng)能→彈性勢(shì)能→動(dòng)能 C、動(dòng)能→勢(shì)能→動(dòng)能→勢(shì)能→動(dòng)能 D、重力勢(shì)能→動(dòng)能→彈性勢(shì)能→動(dòng)能→重力勢(shì)能 (第11題) 12．古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，在攻破城門時(shí)，往往用幾十名士兵合抬一根粗大的圓木反復(fù)撞擊關(guān)緊的城門，試分析這種破門方法中所用到的物理知識(shí)。 二、第二節(jié)課前預(yù)習(xí)： 1．在第六章學(xué)習(xí)有關(guān)分子知識(shí)時(shí)，我們了解到： ⑴物質(zhì)是由

31、 構(gòu)成的，分子間存在 ； ⑵分子處于 之中，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越 ； ⑶分子間存在相互作用的 和 。 2．我們?cè)谏钪杏靡夯瘹馊細(xì)鈦沓床耍锰?yáng)能熱水器的熱水來洗浴，這其中菜和太陽(yáng)能中的水都需吸收能量，其中菜吸收了 的能量，水吸收了 的能量，吸收能量后，它們自身的能量 （增加/減少/不變） 3．我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二章時(shí)，注意到液體汽化時(shí)，晶體熔化過程中吸熱溫度都不變，思考一下從中你有什么發(fā)現(xiàn)？（吸熱后，它們自身能量有何變化？） 4．什

32、么是物體的內(nèi)能？物體內(nèi)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？ 5．什么是熱傳遞？熱傳遞的條件是什么？最終結(jié)果是怎么樣？ 6．你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第二節(jié) 內(nèi)能 熱量 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能； 2．能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系； 3．結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程； 4．了解熱量的概念，知道

33、熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ)； 5．聯(lián)系生活，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋關(guān)于內(nèi)能的一些現(xiàn)象。 信息快遞： 物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。 二、預(yù)習(xí)交流： 相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容…… 三、互動(dòng)突破： (一)內(nèi)能 定義：物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。 理解：1、分子動(dòng)能是 （類比動(dòng)能） 2、分子勢(shì)能是 （類比勢(shì)能） 3、通過定義可知:所有分子表明物體的內(nèi)能大小與物體的

34、 有關(guān)；溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越劇烈表明物體內(nèi)能的大小還與物體的 有關(guān)；當(dāng)分子間的相互作用發(fā)生變化時(shí)，分子勢(shì)能也會(huì)隨之改變，這表明物體的內(nèi)能大小還與物體的 有關(guān)。綜上所述：你認(rèn)為影響物體內(nèi)能大小的因素是： 友情提醒： ⑴當(dāng)物體的溫度不變時(shí)，內(nèi)能也可能會(huì)發(fā)生變化，例：晶體熔化和凝固時(shí)，液體沸騰時(shí)等。 ⑵由于分子處于永不停息的運(yùn)動(dòng)之間中，所以一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能。 ⑶機(jī)械能和內(nèi)能是兩種不同形式的能量，機(jī)械能是物體宏觀外在的，與物體的運(yùn)動(dòng)情況及位置有關(guān)，是相對(duì)存在；內(nèi)能是物體微觀內(nèi)部的，與分子的熱運(yùn)動(dòng)

35、和分子間相互作用有關(guān)，是絕對(duì)存在。也就是說，一個(gè)物體可以只具有內(nèi)能而沒有機(jī)械能，也可以同時(shí)具有內(nèi)能和機(jī)械能。 試一試：哪杯水中的墨水?dāng)U散得快？ 實(shí)驗(yàn)表明：溫度越高，擴(kuò)散得越 。 例1：關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是 （ ） A．溫度低于0℃物體不具有內(nèi)能 B．物體具有內(nèi)能，也可以同時(shí)具有機(jī)械能 C．具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能 D．溫度相同的物體，其內(nèi)能的大小也相等 (二)熱傳遞—改變內(nèi)能的一種方式 思考：觀察P39圖12-17，分析物體的內(nèi)能是如何增加或減少的。 （a）金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高，內(nèi)能增加。 （b）食品放入電冰箱，溫度降低，內(nèi)

36、能減少。 （c）在太陽(yáng)照射下，太陽(yáng)能熱水器中水的溫度升高，內(nèi)能增加。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能說出生活中更多熱傳遞的實(shí)例嗎？ 信息快遞：熱傳遞 當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至溫相等 。 分析： 1、熱傳遞產(chǎn)生的條件： 2、熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)移方向： 3、熱傳遞停止條件： 4、發(fā)生熱傳遞后，原先溫度高的物體內(nèi)能 ，溫度低的物

37、體內(nèi)能 5、熱傳遞實(shí)質(zhì)是： 6、關(guān)于熱量： ⑴是物體在熱傳遞過程中的 多少，它是個(gè)過程量，用 來表示； ⑵熱量的單位：由于是表示轉(zhuǎn)移了多少能量，所以與能量單位一樣，是 。 ⑶理解“物體含有多少熱量”這句話是錯(cuò)誤所在：熱量是熱傳遞過程中才出現(xiàn)的物理量，對(duì)于一個(gè)物體，只能說：“ __熱量”或“_____熱量”，絕對(duì)不能說“具有熱量”。 ⑷物體吸收熱量，內(nèi)能_______；物體放出熱量，內(nèi)能 ； 物體溫度升高，內(nèi)能______

38、_；物體溫度降低，內(nèi)能 。 四、總結(jié)提升： 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．內(nèi)能是指物體內(nèi)部＿＿＿＿＿＿＿做＿＿＿＿＿＿運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和＿＿＿＿的總和。因?yàn)槲镔|(zhì)都是由分子組成的，并且分子在永不停息地做＿＿＿＿運(yùn)動(dòng)，分子之間總存在相互作用的＿＿＿＿和＿＿＿＿，因此可以肯定，一切物體都具有＿＿＿＿。 2．當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在＿＿＿＿＿時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，＿＿＿＿從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至＿＿＿＿＿相同。物理學(xué)里，把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫＿＿＿＿＿，用符號(hào)＿＿表示，它的單位是＿＿＿＿＿。 3．將溫度為20℃的銅塊投入90℃的水中，則銅塊與水之

39、間 （會(huì)/不會(huì)）發(fā)生熱傳遞，銅塊的內(nèi)能將 （增大/減小/不變） 4．關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是 ( ) A．跟物體的溫度有關(guān)　　　　　B．跟物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān) C．跟物體內(nèi)含有的熱量有關(guān)　　D．跟物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)上升的高度有關(guān) 5．關(guān)于熱傳遞和熱量，下列說法中正確的是 　　?。? ） A．溫度高和物體含有熱量一定多 B．質(zhì)量比較大物體含有的熱量比較多 C．熱量是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體 D．熱量總從高溫物體傳遞到低溫物體 6．質(zhì)量相同的0℃的水和0℃的

40、冰比較，它們的內(nèi)能哪個(gè)大？?jī)?nèi)能大的原因是什么？ 第十二章第二節(jié) 內(nèi)能 熱量學(xué)案課后作業(yè) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第二節(jié)課后鞏固 1．把金屬湯勺放在熱湯中，一會(huì)兒之后，用手摸勺柄，會(huì)感到它的溫度明顯升高，這表明它的內(nèi)能＿＿＿＿了。把食品放入電冰箱一段時(shí)間，它的＿＿＿＿會(huì)降低，它的內(nèi)能＿＿＿＿。在熱傳遞的過程中，高溫的物體將放出＿＿＿＿，它的內(nèi)能＿＿＿＿；低溫物體則吸收＿＿＿＿，它的內(nèi)能就＿＿＿＿＿。 2．在空中飛行的球，它具有的能量是

41、 （ ） A．內(nèi)能和動(dòng)能 B．內(nèi)能、動(dòng)能和重力勢(shì)能 C．重力勢(shì)能和動(dòng)能 D．重力勢(shì)能和內(nèi)能 3、關(guān)于溫度、熱量和熱能，下列說法中正確的是 （ ） A．0℃的冰內(nèi)能為零 B．兩個(gè)物體的溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞 C．物體的溫度越高，它所含熱量就越多 D．物體吸收熱量，溫度一定會(huì)升高 4．關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是 ( ) A．物體的溫度越高，所含熱量越多 B．溫度高的物體，內(nèi)能一定大

42、 C．0℃的冰塊，內(nèi)能一定為零 D．溫度相同的兩物體間不會(huì)發(fā)生熱傳遞 5．關(guān)于內(nèi)能和機(jī)械能的說法正確的是 ( ) A．物體有內(nèi)能，必有機(jī)械能 B．物體的內(nèi)能為零時(shí)，機(jī)械能可以不為零 C．物體的機(jī)械能可以為零，內(nèi)能不能為零 D．光滑水平面上加速運(yùn)行的物體，由于速度增大，每個(gè)分子速度也增大了，所以分子的平均動(dòng)能增大，內(nèi)能和機(jī)械能都增大 6．下列說法正確的是 　 　(　　 ) A．任何狀態(tài)下處于任何位

43、置的物體都具有內(nèi)能 B．機(jī)械能大的物體內(nèi)能一定大 C．靜止在地面上的物體無內(nèi)能 D．空中飛行的子彈比地面上靜止的子彈內(nèi)能多 7．如圖所示，從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度可用下面三句話來概括： (第7題) ①小孩克服摩擦做功，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ②小孩從滑梯上滑下時(shí)，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 ③小孩的臀部吸熱，內(nèi)能增加，溫度升高 以下排序正確的是　　　　　　（　 ?。? A.?、佗冖? B.　②③① C.?、冖佗? D.　③②① 8．兩個(gè)物體放在一起相互接觸，但它們之間沒有發(fā)生熱傳遞，則它們具有相同的 （ ） A．形狀 B．溫度

44、 C．內(nèi)能 D．質(zhì)量 9．甲、乙兩鐵塊的質(zhì)量和溫度相同，甲鐵塊靜止在地面上，乙鐵塊靜止在10m高處，則( ） A．機(jī)械能一樣大 B．甲的機(jī)械能大 C．內(nèi)能一樣大 D．乙的內(nèi)能大 10．關(guān)于物體內(nèi)能，下列說法正確的是 （ ） A．水有內(nèi)能，冰沒有內(nèi)能 B．水蒸氣具有的內(nèi)能一定比水具有的內(nèi)能大 C．一杯水的溫度越高，它具有的內(nèi)能越大 D．一杯水在高處比在低處時(shí)具有的內(nèi)能大 11．下例事例中，物體內(nèi)能減少的是 （ ） A．金屬湯勺放進(jìn)熱

45、湯中后會(huì)變得燙手 B．放入電冰箱中的食物溫度降低 C．一塊0℃的冰全部熔化面0℃的水 D．“神舟”七號(hào)飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫 二、第三節(jié)第1課時(shí)課前預(yù)習(xí)： 1．在發(fā)生熱傳遞過程中，一般情況（不發(fā)生物態(tài)變化時(shí)）物體吸收熱量后溫度會(huì) （升高/降低），放出熱量后溫度會(huì) （升高/降低）。 2．炎熱的夏天，中午，游泳池邊石頭溫度比池中的水溫度高，夜晚，游泳池邊石頭溫度比池中的水溫度低，你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會(huì)是什么呢？ 3．什么是物質(zhì)的比熱容？ 4．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道燒開一勺水和燒開一鍋水所花的時(shí)間是不一樣的，同樣的鍋同樣大的火，后者所需的時(shí)間要多

46、得多。能知道為什么嗎？ 5．思考：我想比較不同的物質(zhì)吸熱升溫或放熱降溫的快慢程度，需考慮控制哪些物理量不變？ 第十二章第三節(jié) 物質(zhì)的比熱容（一） 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過實(shí)驗(yàn)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的物理屬性之一； 2．能夠用比熱容的概念來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象； 3．能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性； 4．培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)交流

47、： 相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容…… 三、互動(dòng)突破： (一)比熱容 活動(dòng)一：探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性 1、提出問題：根據(jù)P41提供的實(shí)例，為什么海水和沙在同一時(shí)刻的溫度不一樣呢？ 2、猜想與假設(shè)： 同一時(shí)刻沙和水溫度不一樣可能 信息快遞： 如果加熱方法完全相同，就可以認(rèn)為單位時(shí)間內(nèi)物體吸收的熱量相同。 3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： ⑴如何才能使沙和水溫度升高？ ⑵用什么方法來比較沙和水哪個(gè)吸熱升溫快？ 理解：在加熱方法相同情況下，加熱時(shí)間的長(zhǎng)短可表示 。 方法：讓它們升高相同的溫

48、度，比較加熱時(shí)間長(zhǎng)短；加熱時(shí)間短吸熱升溫 (快/慢） ⑶實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制哪些物理量不變？ 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)： 物質(zhì) 質(zhì)量/kg 升高200C所需時(shí)間/s 升高400C所需時(shí)間/s 沙 水 5、分析與結(jié)論： 質(zhì)量相等的沙和水升高相同的溫度時(shí)，沙比水需要的時(shí)間 （長(zhǎng)/短）。由此可知，升高相同溫時(shí)沙比水吸收的熱量 （多/少）。這說明：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在

49、升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量 （相同/不同）. 想一想： 除了上述的方法外，還有別的方法來比較沙和水吸熱升溫快慢嗎？ 讓它們加熱相同的時(shí)間，看哪個(gè)溫度升高得多；溫度升高得多的吸熱升溫 (快/慢） 活動(dòng)二：閱讀理解P42正文部分與P43“一些物質(zhì)的比熱”。 （1）定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）10C所吸收（放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱。 （2）物質(zhì)的比熱容常用符號(hào)c來表示；它的單位是：焦/（千克·攝氏度），符號(hào)J/（kg·0C）。 （3）水的比熱最大，為4.2×103J/(kg·0C)。物理意義：

50、 。 （4）比熱容是物質(zhì)的物理屬性之一，它與物質(zhì)的種類、物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)；與質(zhì)量、變化的溫度、吸收熱量的多少無關(guān)。 交流討論：現(xiàn)在，你能解釋為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣了嗎？ 活動(dòng)三：水具有比熱容大的特點(diǎn)，在日常生活、生產(chǎn)中有許多現(xiàn)象與此特點(diǎn)有關(guān)。請(qǐng)舉二例，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。 例：北方春天的晚上，農(nóng)民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞； 道理：水的比熱容大，在夜間放熱時(shí)，降溫較

51、慢，使秧田里秧苗的溫度不至于過低而凍壞。 （1）舉例： ； 道理： 。 （2）舉例： ； 道理： 。 四、總結(jié)提升： 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．單位質(zhì)量的某種物

52、質(zhì) 叫做這種物質(zhì)的比熱容，比熱容的單位是 ，讀作 。 2．水的比熱容是 ，表示的物理意義是 ，一杯水倒去一半，剩余部分的比熱容是 。 3．美麗的瘦西湖是揚(yáng)州市一顆明珠，她不公以其旖旎的風(fēng)光令人留連忘返，更是這個(gè)城市的居民在盛夏避暑的好去處，瘦西湖的水面寬廣，蓄水量豐富，而水的

53、 比砂石大，在質(zhì)量相同的情況下吸收相同的熱量后水升高的溫度要 （多于/等于/少于）砂石升高的溫度，因而夏天里人們?cè)谑菸骱厱?huì)感到很舒服。 4．下列情況中，比熱容會(huì)發(fā)生變化的是 （ ） A．一杯水倒去一半 B．把鐵塊加工成零件 C．水凝固成冰 D．10℃的水變成15℃的水 5．水具有比熱容大的特點(diǎn)，下列生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象與此特點(diǎn)無關(guān)的是 （ ） A．海邊晝夜溫度差較小 B．空調(diào)房里放盆水可增加空氣濕度 C．北方的冬天，暖氣設(shè)備用熱水

54、供暖 D．用水來冷卻汽車發(fā)動(dòng)機(jī) 6*．小明和小華同學(xué)在做“探究：比較水與煤油吸收熱量時(shí)溫度升高的快慢”的實(shí)驗(yàn)時(shí), 使用了如圖所示的裝置。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，他們確定以下需控制的變量，其中多余的是： （ ） Ａ．采用完全相同的加熱方式 Ｂ．酒精燈里所加的酒精量相同??? Ｃ．取相同質(zhì)量的水和煤油 (第6題) Ｄ．盛放水和煤油的容器相同 第十二章第三節(jié)物質(zhì)的比熱容（一）學(xué)案課后作業(yè) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期

55、 一、第三節(jié)第1課時(shí)課后鞏固： 1．沿海地區(qū)晝夜之間的溫差比內(nèi)陸地區(qū)晝夜之間的溫差小,這是因?yàn)樗腳___ ___較大。 2.炎熱的夏天，在太陽(yáng)的照射下，海濱浴場(chǎng)沙灘上沙子的溫度升高，內(nèi)能增大，這是通過 方式改變內(nèi)能的。而海水的溫度明顯低于沙灘的溫度其原因是 。 3．．夏季的海邊，晝夜溫差小，氣候宜人，這是由于水的比熱容大原因．下列現(xiàn)象不是反映了水的這一特性的是 （ ） A．汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水做工作物質(zhì) B．炎熱的夏天經(jīng)常在教室的地面上灑水 C．北方冬天暖氣供熱設(shè)備用水做工作物質(zhì) D．

56、北方春天的晚上，農(nóng)民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞 4．關(guān)于比熱容，下列說法中正確的是 （ ） A．物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān) B．物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān) C．物體的質(zhì)量越大，它的比熱容就越大 D．物體的比熱容與物體吸、放熱及溫度和質(zhì)量都沒有關(guān)系 ?5．小明根據(jù)下表提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下四個(gè)結(jié)論，其中正確的是：（ ） 幾種物質(zhì)的比熱容J/（kg.℃） 水4.2×103 煤油2.1×103 銅0.39×103 砂石0.92×103 酒精2.4×103 冰2.1×103

57、 水銀0.14×103 鋁0.88×103 A．液體的比熱容一定比固體的大?！? B．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變。 C．汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水來冷卻是因?yàn)樗谋葻崛葺^大。 D．物體的比熱容是物體的一種屬性，它的大小與物體的溫度、質(zhì)量有關(guān)。 6．為了比較水和煤油的吸熱能力，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟： ①在兩個(gè)同樣的燒杯中，分別裝入等體積的水和煤油； ②用兩支溫度計(jì)分別測(cè)出水和煤油的初溫； ③在燒杯中，分別放人功率相同的電熱器，加熱時(shí)間相同； ④用溫度計(jì)分別測(cè)出水和煤油的末溫。 (1)步驟①存在的錯(cuò)誤是：________________________，應(yīng)改為_

58、_____________________； (2)步驟③，加熱時(shí)間相同是為了使水和煤油___ ________________________； (3)步驟②和④是為了得出水和煤油的____________ ________________； 7．某同學(xué)在做“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，他得到如下數(shù)據(jù)： 物質(zhì) 次數(shù) 質(zhì)量m/kg 升高的溫度Δt/℃ 加熱的時(shí)間t/min 水 1 0．1 10 2 2 0．2 10 4 煤油 3 0．1 10 1 4 0．2

59、10 2 （1）此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來表示物質(zhì) ； （2）分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)。 （3）分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是： 。 二、第三節(jié)第2課時(shí)課前預(yù)習(xí)： 1．思考：物體吸熱升溫、放熱降溫，哪么物體在吸收放出熱量的多少與什么因素有關(guān)呢？ 2．我們

60、上節(jié)課在“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”實(shí)驗(yàn)中，研究了“變化的溫度”這個(gè)物理量，若我用△t來表示變化溫度，用t0表初溫，用t表示末溫。 則吸熱升溫△t= 放熱降溫△t= 3．理解熱傳遞過程中吸收或放出的熱量計(jì)算公式。 4．你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？ 第十二章第三節(jié) 物質(zhì)的比熱容（二） 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過比熱容的概念，知道影響物體吸收放出或

61、熱量的多少與哪些有關(guān)； 2．能夠用比熱容的概念總結(jié)概括出熱量計(jì)算公式； 3．理解熱量概念，會(huì)用公式Q = cm△t計(jì)算熱量； 4．培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中良好計(jì)算習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)交流： 相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容…… 三、互動(dòng)突破： (一)熱傳遞過程中吸收或入出的熱量 活動(dòng)一：再探物質(zhì)吸熱升溫的屬性 例1：某同學(xué)在做“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來表物質(zhì)吸收熱量的多少。他得到如下數(shù)據(jù)： 物質(zhì) 次數(shù) 質(zhì)量m/kg 升高的溫度Δt/℃ 加熱的時(shí)間t/min 水 1 0．1 10 2 2 0．2 10 4

62、煤油 3 0．1 10 1 4 0．1 20 2 ⑴分析第1、2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)；當(dāng)變化溫度 時(shí)，吸收熱量的多少與 成正比。 ⑵分析第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：同種物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)；當(dāng)質(zhì)量 時(shí)，吸收熱量的多少與 成正比。 ⑶分析第1、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：在物體的質(zhì)量、變化溫度相同是，吸收熱量的多少與 有關(guān)。 ⑷綜上所述：物體吸收熱量的多少與

63、 、 、 有關(guān)。 吸熱升溫△t=t-t0 放熱降溫△t=t0-t 總結(jié)提升：結(jié)合比熱容定義，你能總結(jié)出熱量計(jì)算公式嗎？（物體吸收或放出熱量的多少用Q表示，物質(zhì)比熱容用c表示、物體質(zhì)量為m、變化溫度用△t表示） (二)關(guān)于熱量計(jì)算的注意點(diǎn)： 1．其中△t表示變化了的溫度，即指物體升高的溫度或降低的溫度； 2．適用于熱傳遞過程中，物體溫度發(fā)生改變時(shí)熱量計(jì)算，

64、對(duì)于有物態(tài)變化過程不適用； 3．計(jì)算過程中要注意物理量的單位要統(tǒng)一，都用國(guó)際單位； 4．要分清“升高”、“升高了”、“升高到”、“降低”、“降低了”、“降低到”這些詞的含義。 例2：在20℃室溫下，燒開一壺5kg的水，大約需要多少熱量？ [ c水=4.2×103J/〔kg·℃〕此時(shí)外界的氣壓為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 ] 解： 例3：質(zhì)量為0.5kg的鐵鍋中放入3kg的水，把這鍋水從20℃加熱到90℃，則它們應(yīng)吸收多少熱量？[ c鐵=0.46×103J/〔kg·℃〕 c水=4.2×103J/〔kg·℃〕] 分析：該題中吸熱分為兩塊，一部分是水溫度升高需吸收的熱量，另一

65、部分是鐵鍋溫度升需吸收的熱量。 解： 四、總結(jié)提升： 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．物體在溫度升高（或降低）時(shí)，吸收（或放出）熱量的計(jì)算公式是Q＝cmΔt，公式中Δt的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.　鐵比銅的比熱容大，它表示在質(zhì)量相同及溫度變化相同的條件下，鐵吸收或放出的熱量比銅＿＿＿＿；在質(zhì)量相同及吸熱或放熱相同的情況下，銅的溫度變化比鐵＿＿＿＿。 3.　甲、乙兩個(gè)實(shí)心鐵球，甲的體積是乙的3倍，它們吸收了相同的熱量后，甲升高的溫度是乙的＿＿＿倍；若升高相同的溫度，甲吸收的熱量是乙的＿＿＿倍。 4.　100克的水溫度升高50℃，要吸收＿＿＿＿＿焦的

66、熱量。 5．質(zhì)量相等的一杯熱水和一杯冷水升高相同的溫度，則它們吸收的熱量（　　） A.初溫不知，無法判斷　　　　　　　　　B.吸收的熱量一樣多 C.熱水吸收的熱量多　　　　　　　　　　D.冷水吸收的熱量多 6．質(zhì)量相同的水和煤油各一杯，在相同的爐子上加熱相同的時(shí)間后 （ ） 　A．水比煤油溫度升高得多 B．水比煤油溫度升高得少 　C．水和煤油溫度升高得一樣多 D．條件不足，無法判斷 7．集熱箱中盛有1噸水，在陽(yáng)光照射下，水溫度升高了30℃，這個(gè)過程中，水的內(nèi)能增加了多少？[ c水=4.2×103J/〔kg·℃〕] 第十二章第三節(jié)物質(zhì)的比熱容（二）學(xué)案課后作業(yè) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 日期 一、第三節(jié)第1課時(shí)課后鞏固 1．質(zhì)量為200g的沙子，吸收9.2×103J的熱量后，溫度升高了50℃，則沙子的比熱為 其物理意義是