《山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、從百草園到三味書屋 教師寄語一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素學(xué)習(xí)目標(biāo)1品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)略學(xué)習(xí)難點(diǎn)略學(xué)習(xí)方法略學(xué)生自主活動材料1給下列加點(diǎn)的字注音：菜畦（q）桑葚（shn）油蛉（lng）蟋蟀（shui）斑蝥（mo） 纏絡(luò)（chn lu）臃腫（yng）珊瑚（shn h）攢成（cun）收斂
2、（lin）腦髓（su）鑒賞（jin）覓食（m）罕至（hn）竹篩（shi）秕谷（b）淵博（yun b） 鼎沸（dng） 倜儻（t tng）書塾（sh）宿儒（r）蟬蛻（tu）拗（o）竇（du）錫箔（b）和藹（i）厥（ju）淋漓（ln l）叵（p）確鑿（zo）2解釋詞語：（1）【確鑿】確實。（2）【輕捷】輕快。（3）【人跡罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。（4）【覓食】尋找食物。覓，尋找。（5）【淵博】（學(xué)識）深而且廣。（6）【宿儒】讀書很多，學(xué)問很豐富的老學(xué)者。宿，年老的；久于其事的。儒，指讀書人。（7）【鼎沸】形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。（8）【高枕而臥】成語。安然而臥，謂無所顧
3、慮。高枕，枕著高枕頭。戰(zhàn)國策齊策四：“今君有一窟，未得高枕而臥也。”同義語：高枕安寢、高枕安臥。（9）【同窗】同在一個學(xué)校學(xué)習(xí)的人。名詞，偏正式合成詞，“同”修飾“窗”。在課文原句中作主語。同義詞：同學(xué)、學(xué)友。（10）【戒尺】舊時對學(xué)童施行體罰的木尺。也可用作鎮(zhèn)紙。名詞。同義詞：戒方、戒飭。輕快。導(dǎo)入課文：每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。3快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容你最先
4、想到的是什么內(nèi)容？文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感？為什么會有這樣的情感？按照要求閱讀課文，討論下面的問題。1本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？2全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩?的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。3快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。4百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？5過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？6三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？7魯迅希望有什么樣的兒童教育？明確：魯迅希望
5、有一種滿足兒童求知欲望的，讓學(xué)生能夠生動活潑地發(fā)展的教育。除了學(xué)習(xí)書本外，還要讓兒童到大自然中去進(jìn)行各種活動給兒童講故事，等等。8本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。A用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。B用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。課堂探究1、找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落
6、，并說出理由。（溫馨提示：用我認(rèn)為_最精彩，因為_。）示例一：我認(rèn)為本文第二段的寫景，非常精彩，因為第一：既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經(jīng)過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動形象。示例二：我認(rèn)為本文第七段的雪地捕鳥，寫得非常精彩。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？
7、起什么作用？體會動詞的妙用。明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。2文章插入美女蛇的故事有什么作用?3.三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。先生一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛。4.作者寫在三味書屋上學(xué)時，折臘梅花、尋蟬蛻、
8、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？從另一個側(cè)面表現(xiàn)兒童對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣。5概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童_作者用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，也表現(xiàn)了兒童對知識的追求，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。當(dāng)堂檢測1魯迅，原名周樹人，_（籍貫）人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說代表作有_、_等。2從百草園到三味書屋選自魯迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。課文主要通過_手法，含蓄地表達(dá)了作者對封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。3聯(lián)系背景知識，選出對下列句子理解正確的一項。（1）我
9、家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。其中似乎確鑿只有一些野草。 A此句中“似乎”“確鑿”二詞語意矛盾，顯然是魯迅先生的一次筆誤。B這句話是作者寫作此文時，用成人的眼光看的?！按_鑿”是現(xiàn)在斷定其中不含有什么動人之處；“似乎”是因為時間已隔了七、八年，對這斷定又有點(diǎn)躊躇，表示是否記得清楚還不敢肯定，所以并不矛盾。（2）我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 A先生所謂的方正、質(zhì)樸、博學(xué)，只是傳言而已，并不是作者的看法。從作者滲透全篇敘述傾向看，先生其實只是一個體現(xiàn)孔孟之道的、不學(xué)無術(shù)的典型腐儒。B先生是一個深受毒害的長期執(zhí)行封建教育路線的下層知識分子。魯迅對其雖有批判和諷
10、刺，但在感情上還是飽含敬重，因為他畢竟比較和藹，嚴(yán)而不厲，是比較開明的。課后作業(yè)一熟讀下邊這段文字，回答問題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!1這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對你寫作有什么啟示？答：2這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？答：3為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？答：4三個“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？答
山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
