《12-09-28高三語文《新材料作文審題立意》(課件)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12-09-28高三語文《新材料作文審題立意》(課件)（71頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新材料作文審題立意何謂何謂新新材料作文材料作文？ 新材料作文新材料作文（也叫后話（也叫后話題作文、題意作文、命意作題作文、題意作文、命意作文），指的是文），指的是只給出材料，只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體不規(guī)定話題，不限文體，要，要求求“全面理解材料，但可以全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度選擇一個側(cè)面、一個角度“不要脫離材料內(nèi)容及其含不要脫離材料內(nèi)容及其含義義”的作文的作文構(gòu)思構(gòu)思” 。何謂何謂新新材料作文材料作文？全面理解材料的四個步驟全面理解材料的四個步驟全面理解材料的四個步驟全面理解材料的四個步驟1主要人物：主要人物：找材料中對象，抓住最主要找材料中對象，抓住最主要的一個對象
2、。的一個對象。2主要事件：主要事件：找出材料的中心事件，自行找出材料的中心事件，自行概述。概述。3主要結(jié)局：主要結(jié)局：在材料中畫出最終結(jié)果。在材料中畫出最終結(jié)果。4主要原因：主要原因：從結(jié)果處往前一層一層地找從結(jié)果處往前一層一層地找原因。原因。 材材料料來來源源 材材料料來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實 材材料料來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言 材材料料來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報刊上的新聞新發(fā)生的事件、報刊上的新聞 材材料料來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事
3、、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報刊上的新聞新發(fā)生的事件、報刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材 材材料料來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報刊上的新聞新發(fā)生的事件、報刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個成語一句格言、一個成語 材材料料來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報刊上的新聞新發(fā)生的事件、報刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個成語一句格言、一個成語材料形式材料形式 材材料料
4、來來源源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報刊上的新聞新發(fā)生的事件、報刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個成語一句格言、一個成語材料形式材料形式可分為單則材料和多則材料可分為單則材料和多則材料審審題題的的原原則則審審題題的的原原則則 1整體性原則整體性原則：新出來作文的審題要：新出來作文的審題要有有全局意識全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。題現(xiàn)象。 審審題題的的原原則則 1整體性原則整體性原則：新出來作文的
5、審題要：新出來作文的審題要有有全局意識全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。題現(xiàn)象。 2多向性原則多向性原則：一般來說，新材料作文：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會學(xué)會多角度審視材料。多角度審視材料。 審審題題的的原原則則 1整體性原則整體性原則：新出來作文的審題要：新出來作文的審題要有有全局意識全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾，要從材料的整體著眼，不
6、能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。題現(xiàn)象。 2多向性原則多向性原則：一般來說，新材料作文：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會學(xué)會多角度審視材料。多角度審視材料。 3篩選性原則篩選性原則： 服從材料的整體；觀服從材料的整體；觀點盡可能比較新穎；自己有話可說。點盡可能比較新穎；自己有話可說。審審題題的的要要點點1理清對象理清對象：有些材料可能會涉及到兩個：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無甚
7、至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，所以，從理論上來說，每一個對象都可以每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。提煉出至少一個觀點。 審審題題的的要要點點2分清主次分清主次：有些材料可能會涉及幾個對：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，清主次，從主要對象入手進行分析從主要對象入手進行分析，而不能，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。是次要對象，否則有可能出現(xiàn)
8、偏題現(xiàn)象。 1理清對象理清對象：有些材料可能會涉及到兩個：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，所以，從理論上來說，每一個對象都可以每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。提煉出至少一個觀點。 審審題題的的要要點點3辨清關(guān)系辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。對象間
9、的可能存在的關(guān)系。 審審題題的的要要點點3辨清關(guān)系辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。對象間的可能存在的關(guān)系。 4析清含義析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并，并以此作為立論的根據(jù)。以此作為立論的根據(jù)。 審審題題的的要要點點新材料作文寫法五忌新
10、材料作文寫法五忌1忌忌“引材料引材料”時生搬硬套（照搬）。時生搬硬套（照搬）。新材料作文寫法五忌新材料作文寫法五忌1忌忌“引材料引材料”時生搬硬套（照搬）。時生搬硬套（照搬）。2忌拋開材料，信馬由韁。忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。文要求若即若離，不即不離。新材料作文寫法五忌新材料作文寫法五忌1忌忌“引材料引材料”時生搬硬套（照搬）。時生搬硬套（照搬）。2忌拋開材料，信馬由韁。忌拋開材
11、料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。文要求若即若離，不即不離。3忌對原材料進行隨意改動，忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進行故事與情節(jié)，或者對原材料進行續(xù)寫或擴充續(xù)寫或擴充。新材料作文寫法五忌新材料作文寫法五忌4忌就事論事，局限于材料。忌就事論事，局限于材料。在吃透材在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時而著文章合為時而著”的原的原則由此及
12、彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。4忌就事論事，局限于材料。忌就事論事，局限于材料。在吃透材在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時而著文章合為時而著”的原的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。5忌文章一開頭即用忌文章一開頭即用
13、“讀了這則材料讀了這則材料”、“看了這幅漫畫看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知體試卷我們就不知“這這”為何云。為何云。一、抓關(guān)鍵詞句法一、抓關(guān)鍵詞句法例：為躲避獵人們的追趕例：為躲避獵人們的追趕, ,一只狐貍拼命逃竄，一只狐貍拼命逃竄，恰巧遇見了一個樵夫，狐貍求樵夫把他躲藏起來，樵恰巧遇見了一個樵夫，狐貍求樵夫把他躲藏起來，樵夫答應(yīng)了夫答應(yīng)了, ,就叫狐貍?cè)ニ男∥堇锒阒?。一會兒，獵就叫狐貍?cè)ニ男∥堇锒阒?。一會兒，獵人趕來，向樵夫打聽狐貍的下落。樵夫嘴里一邊大聲人趕
14、來，向樵夫打聽狐貍的下落。樵夫嘴里一邊大聲說說“不知道不知道”，又一邊做手勢，告訴獵人狐貍躲藏的，又一邊做手勢，告訴獵人狐貍躲藏的地方。獵人聽了憔夫的話，可是沒留意他的手勢，走地方。獵人聽了憔夫的話，可是沒留意他的手勢，走了。了。狐貍見獵人們都走遠(yuǎn)了，便從小屋出來，什么都狐貍見獵人們都走遠(yuǎn)了，便從小屋出來，什么都沒說就走。樵夫責(zé)備狐貍說沒說就走。樵夫責(zé)備狐貍說“我救了你一命，你一點我救了你一命，你一點謝意都不表示？謝意都不表示？”狐貍回答說：狐貍回答說：“如果你的手勢與你如果你的手勢與你的語言一致，我倒是應(yīng)該好好地感謝你了。的語言一致，我倒是應(yīng)該好好地感謝你了?！币弧⒆リP(guān)鍵詞句法一、抓關(guān)鍵詞句
15、法例：例：猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒, ,用用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：中一個對大家說：“何不嘗一點點呢何不嘗一點點呢? ?不吃多不吃多了就行了就行! !”于是大家先喝小杯，不久又取大杯于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。村人趁機追捕，無一幸免。二、以果溯因法二、以果溯因法 例：例：猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒, ,用用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其大小杯子
16、裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：中一個對大家說：“何不嘗一點點呢何不嘗一點點呢? ?不吃多不吃多了就行了就行! !”于是大家先喝小杯，不久又取大杯于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。村人趁機追捕，無一幸免。結(jié)果結(jié)果二、以果溯因法二、以果溯因法 例：例：猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒, ,用用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：中一個對大家說：“何不嘗一點點呢何不嘗一點點呢? ?不吃多不吃多了就
17、行了就行! !”于是大家先喝小杯，不久又取大杯于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。村人趁機追捕，無一幸免。結(jié)果結(jié)果二、以果溯因法二、以果溯因法 原因原因例：例：猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒, ,用用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：中一個對大家說：“何不嘗一點點呢何不嘗一點點呢? ?不吃多不吃多了就行了就行! !”于是大家先喝小杯，不久又取大杯于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，
18、大飲而醉。喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。村人趁機追捕，無一幸免。立意立意結(jié)果結(jié)果抵制誘惑抵制誘惑 戒貪婪戒貪婪 懂得放棄懂得放棄二、以果溯因法二、以果溯因法 原因原因例：例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟曰：梟曰：“我我將東徙。將東徙?！兵F曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。我鳴，以故東徙。”鳩曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。能更鳴，東徙猶惡子之聲。”（結(jié)果）（結(jié)果）
19、梟搬到東邊村里人照樣討厭梟搬到東邊村里人照樣討厭（原因）（原因）沒有從根本上解決問題。沒有從根本上解決問題。例：例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟曰：梟曰：“我我將東徙。將東徙。”鳩曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。我鳴，以故東徙?！兵F曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。能更鳴，東徙猶惡子之聲?！保ńY(jié)果）（結(jié)果）梟搬到東邊村里人照樣討厭梟搬到東邊村里人照樣討厭（原因）（原因）沒有從根本上解決問題。沒有從根
20、本上解決問題。例：例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟曰：梟曰：“我我將東徙。將東徙?！兵F曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。我鳴，以故東徙。”鳩曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。能更鳴，東徙猶惡子之聲?！绷⒁饬⒁猓ńY(jié)果）（結(jié)果）梟搬到東邊村里人照樣討厭梟搬到東邊村里人照樣討厭（原因）（原因）沒有從根本上解決問題。沒有從根本上解決問題。與其改變環(huán)境，不如改變自己與其改變環(huán)境，不如改變自己 ；治標(biāo)不如治本治標(biāo)
21、不如治本認(rèn)識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆秸J(rèn)識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ环?；贏得社會認(rèn)同，在于完善自己。贏得社會認(rèn)同，在于完善自己。例：例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟曰：梟曰：“我我將東徙。將東徙?！兵F曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。我鳴，以故東徙。”鳩曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。能更鳴，東徙猶惡子之聲?！绷⒁饬⒁馊⒍嘟嵌惹腥敕ㄈ?、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹
22、林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡梭π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。河的影子?！鼻嗤苷f：青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?” 三、多角度切入
23、法三、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。河的影子。”青蛙說：青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬，當(dāng)
24、然到不了河邊?！?” 螃蟹螃蟹三、多角度切入法三、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡梭π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。河的影子。”青蛙說：青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你
25、卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?” 螃蟹螃蟹青蛙青蛙三、多角度切入法三、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡梭π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。河的影子?！鼻嗤苷f：青蛙說：“我
26、沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。” ” 螃蟹螃蟹青蛙青蛙綜合綜合三、多角度切入法三、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡梭π纷吡死习胩欤€是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了
27、老半天還是沒有見到河的影子。河的影子?！鼻嗤苷f：青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?” 對別人的意見不要盲從，接受別人好的意見對別人的意見不要盲從，接受別人好的意見的同時也要結(jié)合自己的實際情況的同時也要結(jié)合自己的實際情況螃蟹螃蟹青蛙青蛙綜合綜合三、多角度切入法三、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會
28、到達河邊。”螃蟹走了螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。河的影子?！鼻嗤苷f：青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。” ” 對別人的意見不要盲從，接受別人好的意見對別人的意見不要盲從，接受別人好的意見的同時也要結(jié)合自己的實際情況的同時也要結(jié)合自己的實際情況幫助別人要多站在別人的角度想問題幫助別人要多站在別人的角度想問題螃蟹螃蟹青蛙青蛙綜合綜合三、多角度
29、切入法三、多角度切入法例：例： 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡梭π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。河的影子?！鼻嗤苷f：青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。走，你卻橫著爬
30、，當(dāng)然到不了河邊?！?” 對別人的意見不要盲從，接受別人好的意見對別人的意見不要盲從，接受別人好的意見的同時也要結(jié)合自己的實際情況的同時也要結(jié)合自己的實際情況幫助別人要多站在別人的角度想問題幫助別人要多站在別人的角度想問題誤會源于錯誤的溝通誤會源于錯誤的溝通螃蟹螃蟹青蛙青蛙綜合綜合三、多角度切入法三、多角度切入法例例 有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹
31、苗扶一扶，不澆一點水。了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處
32、扎。如把樹栽活以后就不去理睬它，逼得它們不處扎。如把樹栽活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”材料涉及到材料涉及到“老人老人”“”“年輕人年輕人” “胡楊樹胡楊樹”三個對象。三個對象。立意立意材料涉及到材料涉及到“老人老人”“”“年輕人年輕人” “胡楊樹胡楊樹”三個對象。三個對象。1從老人角度切入從老人角度切入-在子女的教在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。立意立意材料
33、涉及到材料涉及到“老人老人”“”“年輕人年輕人” “胡楊樹胡楊樹”三個對象。三個對象。1從老人角度切入從老人角度切入-在子女的教在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。2從年輕人角度切入從年輕人角度切入-一味關(guān)心愛一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。立意立意材料涉及到材料涉及到“老人老人”“”“年輕人年輕人” “胡楊樹胡楊樹”三個對象。三個對象。1從老人角度切入從老人角度切入-在子女的教在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。學(xué)的方法、
34、長遠(yuǎn)的眼光。2從年輕人角度切入從年輕人角度切入-一味關(guān)心愛一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。3從胡楊樹從胡楊樹(如何才能抵擋沙塵暴如何才能抵擋沙塵暴)角度切入角度切入 -一定要夯實基礎(chǔ)一定要夯實基礎(chǔ). 立意立意四、對比法四、對比法材料中的各個要素之間或同一要素的前材料中的各個要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點?？梢詼?zhǔn)確地提煉立意點。四、對比法四、對比法幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙盛著喝，
35、有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺得自己富貴了許多，手棒著喝。于是用金玉之人覺得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴?。『媒饪拾。 辈牧现械母鱾€要素之間或同一要素的前材料中的各個要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點?？梢詼?zhǔn)確地提煉立意點。四、對比法四、對比法幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆
36、用雙盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺得自己富貴了許多，手棒著喝。于是用金玉之人覺得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴啊！好解渴啊！”材料中的各個要素之間或同一要素的前材料中的各個要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點?？梢詼?zhǔn)確地提煉立意點。主旨：主旨：只有超然物外，不被外物所役使，才只有超然物外，不被外物所役使，才能品味人生的真諦，享受到生活的樂趣能品味人生的
37、真諦，享受到生活的樂趣四、對比法四、對比法任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索?。?、取舍關(guān)系主次關(guān)系（如奉獻與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。與創(chuàng)新）等。五、辨明關(guān)系法五、辨明關(guān)系法例：例： 閱讀下面的材料閱讀下面的材料, 寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。字的文章。3歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖果都不想他想抽出手時
38、，瓶口太小，出不來。他一顆糖果都不想放棄，手又抽不出來，放棄，手又抽不出來，“哇哇”地一聲哭了。地一聲哭了。 農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。筐水果帶走。20歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐，費歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐，費了半天勁也沒搬動。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高了半天勁也沒搬動。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。興興地走出了果園。 老板，誰能追回一筆老板，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。萬獎給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58
39、歲的托歲的托尼也申請試試，兩天后就將追回的尼也申請試試，兩天后就將追回的20萬貸款交給了老板。萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交原來他告訴對方只需交21萬就算結(jié)清，對方終于還款，萬就算結(jié)清，對方終于還款，他也得到了他也得到了1萬英鎊的獎金。萬英鎊的獎金。 本材料凸現(xiàn)的主題就是本材料凸現(xiàn)的主題就是“舍得舍得”，即，即有有“舍舍”才才會有會有“得得”，不，不“舍舍”則不會有則不會有“得得”。 例：例： 閱讀下面的材料閱讀下面的材料, 寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。字的文章。3歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時，瓶口太小
40、，出不來。他一顆糖果都不想他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖果都不想放棄，手又抽不出來，放棄，手又抽不出來，“哇哇”地一聲哭了。地一聲哭了。 農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走?？鹚麕ё?。20歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐，費歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐，費了半天勁也沒搬動。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高了半天勁也沒搬動。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。興興地走出了果園。 老板，誰能追回一筆老板，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。萬獎
41、給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托歲的托尼也申請試試，兩天后就將追回的尼也申請試試，兩天后就將追回的20萬貸款交給了老板。萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交原來他告訴對方只需交21萬就算結(jié)清，對方終于還款，萬就算結(jié)清，對方終于還款，他也得到了他也得到了1萬英鎊的獎金。萬英鎊的獎金。 例：例： 一個面包師長期從他的鄰居一個面包師長期從他的鄰居一個農(nóng)一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官是，面包師把農(nóng)民告到了
42、法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯，而是他的過錯。那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶竺姘鼛熉牶髥】跓o言了。啞口無言了。六、把握情感傾向法六、把握情感傾向法例：例： 一個面包師長期從他的鄰居一個面包師長期從他的鄰居一個農(nóng)一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是
43、這樣。于量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯，而是他的過錯。那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶竺姘鼛熉牶髥】跓o言了。啞口無言了。六、把握情感傾向法六、把握情感傾向法例：例： 一個面包師長期從他的鄰居一個面包師長期從他的鄰居一個農(nóng)一個農(nóng)民那
44、兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯，而是他的過錯。那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶竺姘鼛熉牶髥】跓o言了。啞口無言
45、了。做人要誠信，如果心懷不軌，居心做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。叵測，自己也必將被背叛和欺騙。 六、把握情感傾向法六、把握情感傾向法立意立意有些材料作文的材有些材料作文的材料往往會牽涉許多料往往會牽涉許多人和事。人和事。從從主要人物或事件主要人物或事件的角度的角度審題立意。審題立意。例例、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。
46、馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。馬價提高了十倍。賣馬人賣馬人: :伯伯 樂樂: :買馬者買馬者: :例例、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且伯樂照著趙國人的話做
47、了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。馬價提高了十倍。立意角度：立意角度：抨擊不擇手段害人謀利的行為；抨擊不擇手段害人謀利的行為；賣馬人賣馬人: :伯伯 樂樂: :買馬者買馬者: :例例、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提
48、高了十倍。馬價提高了十倍。立意角度：立意角度：抨擊不擇手段害人謀利的行為；抨擊不擇手段害人謀利的行為；批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；賣馬人賣馬人: :伯伯 樂樂: :買馬者買馬者: :例例、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且伯樂
49、照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。馬價提高了十倍。立意角度：立意角度：抨擊不擇手段害人謀利的行為；抨擊不擇手段害人謀利的行為；批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；指出盲從的后果。指出盲從的后果。賣馬人賣馬人: :伯伯 樂樂: :買馬者買馬者: :例例、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。馬。如果伯樂
50、這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。馬價提高了十倍。立意角度：立意角度：抨擊不擇手段害人謀利的行為；抨擊不擇手段害人謀利的行為；批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；指出盲從的后果。指出盲從的后果。最佳立意最佳立意賣馬人賣馬人: :伯伯 樂樂: :買馬者買馬者: :例例、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看他的
51、馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。馬價提高了十倍。立意角度：立意角度：有個教授做過一個實驗，有個教授做過一個實驗，1212年前，他要求他的年前，他要求他的學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特
52、別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。后面的座位。教授分別記下他們的名字。1010年后，年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練有個教授做過一個實驗，有個教授做過一個實驗，1212年前，他要求他的年前，他要求他的學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。后面的座位。教授分別記下他們的名字。1010年后，年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。 積極的態(tài)度決定成功的高度積極的態(tài)度決定成功的高度要有不甘落后（敢為人先）的精神要有不甘落后（敢為人先）的精神要樹立明確的目標(biāo)（爭第一）要樹立明確的目標(biāo)（爭第一）勇于坐在生活的前排。勇于坐在生活的前排。 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練
12-09-28高三語文《新材料作文審題立意》(課件)
