吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 心聲導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 心聲導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 心聲導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課 心聲 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文，能說(shuō)出主人公，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)出文中的主要矛盾沖突。 2、在小組討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中李京京和程老師這兩個(gè)人物形象的寫(xiě)法。評(píng)價(jià)交流作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義。 3、通過(guò)自己的朗讀和小組合作，交流讀本文受到的感觸. 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本文用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。 2、 標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多角度分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，正確看待人與人之間的關(guān)系。 課　　型 現(xiàn)代文略讀課 課　　時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)

2、見(jiàn)性問(wèn)題及解決對(duì)策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫(xiě)3遍：課后練中“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 3.詞義理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易錯(cuò)詞： 6.閱讀學(xué)案上的資料，并查閱相關(guān)資料，增加對(duì)黃蓓佳的了解。 了解課文的作者和課文寫(xiě)作背景。 備習(xí)檢測(cè)內(nèi)容 1.給加點(diǎn)的字注音、為詞語(yǔ)釋義: huǎnghū yǐn quán zān là sā piě 神情恍惚 過(guò)癮 蜷在 簪子 毛毛剌剌 撒嬌 撇嘴 dùjì sòu dǎo 妒忌 咳嗽 禱告 Jiǒng yē xīsū

3、發(fā)窘 抽噎 窸窣 斬釘截鐵 發(fā)窘：感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。 抽噎：抽搭。 沙?。海ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。 出風(fēng)頭：愿意表現(xiàn)自己。 從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。 窸窸窣窣：擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲。 斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 2.作家、作品介紹： 黃蓓佳，女，1955年6月27日生于江蘇如皋縣，1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國(guó)作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家。兒童文學(xué)《小船、小船》、《唱給媽媽的歌》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》

4、。 問(wèn)題：平翹舌、聲調(diào)易錯(cuò)字： 習(xí)慣性誤讀的字： 對(duì)策：辨析，強(qiáng)調(diào)。 問(wèn)題：學(xué)生對(duì)形近字易混淆。 對(duì)策：學(xué)生辨析后，教師糾正講解。 問(wèn)題：對(duì)黃蓓佳的常識(shí)常有誤差認(rèn)識(shí)不足。 對(duì)策：教師精講、強(qiáng)調(diào)。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測(cè)。 情境導(dǎo)入： 成長(zhǎng)的過(guò)程中我們有太多的話想傾訴，今天，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。) (出示文題、作者) 教師：面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。（板書(shū)課題） 屏幕出示檢測(cè)學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯(cuò)。 學(xué)生聽(tīng)講。 獨(dú)立思考；組內(nèi)互助；組間交流。

5、 詳見(jiàn)“備習(xí)”對(duì)應(yīng)欄。 研 習(xí) 一、初讀課文： 人物： 李京京 程老師 情節(jié)：公開(kāi)課前 想讀課文 回家路上 偷讀課文 次日放學(xué) 聽(tīng)讀課文 公開(kāi)課上 終讀課文沒(méi)有骨肉情可言 二、品讀課文： 1. 李京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。 2．：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些

6、愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。 一、初讀課文： 讀文、整體感知 1．學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)（1）本文講了一個(gè)什么故事？（注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。）表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？ 2、再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。 3、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？哪位同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下？請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。 4、試找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)有什么作用？ 二、品讀課文： 1、重點(diǎn)朗讀以下段落。（學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物

7、心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。）2、本文中，主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)？，用了哪些描寫(xiě)手法？3、李京京是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)找出描寫(xiě)李京京行為和心理的句子。4、《心聲》一文中的程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？5、課文中的“心聲”除了李京京渴望表達(dá)深埋在心底的親情和友情外，還含有何種深意？6、結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)前的教育實(shí)際，你認(rèn)為現(xiàn)在的教育存在怎樣的弊端？ 　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.組織報(bào)告并評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 4.小結(jié)。讀文時(shí)，先概括各自然段內(nèi)容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結(jié)構(gòu)也易于劃分。 　指

8、導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，感知事物和人物形象。 教師提示：外在的東西有時(shí)反映內(nèi)在的品質(zhì),概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行為所體現(xiàn)的內(nèi)在精神。 點(diǎn)撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內(nèi)容與中心的關(guān)系。 教師提示：結(jié)合背景理解。 小說(shuō)的主題。 通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說(shuō)這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由

9、。 1、通過(guò)篩選信息，選出關(guān)鍵語(yǔ)句。 2、品味景物描寫(xiě)的句子對(duì)人物評(píng)價(jià)句子刻畫(huà)人物的作用 1、閱讀課文后，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，確定中心句，明確人物內(nèi)在品質(zhì)。 2、篩選主要信息完成問(wèn)題2。 3、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)意義和作用。 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題 問(wèn)題：學(xué)生對(duì)作者的思想感情變化的認(rèn)識(shí)不深、注意不夠。 對(duì)策：教師舉例強(qiáng)調(diào)，加深認(rèn)識(shí)、引起注意。 問(wèn)題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 問(wèn)題：對(duì)外貌缺乏形象認(rèn)識(shí)。 對(duì)策：教師出示對(duì)比鮮明的圖片，加深認(rèn)識(shí)。 小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)

10、注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。 精 習(xí) 1.把握課文主旨。 2. 思考總結(jié)文章寫(xiě)法和形象特點(diǎn)。　　　　　　　　　　　　　　　　 指導(dǎo)課后習(xí)題。 小組合作總結(jié)寫(xiě)作方法。 明確要求，運(yùn)用所學(xué)，提升對(duì)作品情感的認(rèn)識(shí)。 問(wèn)題：選不準(zhǔn)鑒賞角度。 對(duì)策：教師組織學(xué)生列出提綱。 時(shí) 習(xí) 1．提取小說(shuō)主要情節(jié)，把課文縮寫(xiě)成300字以內(nèi)的故事。 2．請(qǐng)用精練的語(yǔ)言講述你學(xué)習(xí)生涯中親身經(jīng)歷的一件小事，表達(dá)你的心聲。 板書(shū)設(shè)計(jì) 黃蓓佳 人物：李京京（沉郁、指著、倔強(qiáng)） 朗讀要求被拒絕（開(kāi)端） 情節(jié) 用真情和體驗(yàn)練習(xí)朗讀（發(fā)展） 聲情并茂朗讀（高潮、結(jié)局） 反思