八年級上語文：第12課念奴嬌赤壁懷古教案（冀教版）

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1、《念奴嬌·赤壁懷古》教案 教學目標： 1、通過對語言的分析，把握內容，感受風格，領會思想。 2、 理解賓主互襯，虛實相襯的寫作特點； 3、了解豪放宋詞的風格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。 教學重難點： 1、重點：本詞的語言美，思想美和藝術美的統(tǒng)一。 2、難點：蘇軾詞的風格特點。 教學時教：一課時。 教學過程： 一、導入新課 （課前發(fā)《東破突圍》給學生）介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》。《念奴嬌·赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州

2、期間所寫，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。 二、解題 1、以提問方式復習作者 蘇軾：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。 2、關于豪放派詞 豪放派對婉約派而言。詞原來是從民間小調發(fā)展來的，多以艷情為題材，語言清麗，音律嚴謹，表現(xiàn)婉曲含蓄，就用“婉約”兩字來形容它的風格。后來慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩入詞”，形式上也不再嚴格遵守腔調韻

3、律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風格。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。 3、 讓學生介紹寫作背景 蘇軾早年頗有遠大的政治抱負，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079年，他突遭逮捕，審訊，這是著名文字獄“烏臺詩案”，他最后被貶為黃州團練副使?？傊?，蘇軾貶黃州，是因為遭人暗算，不知不覺轉入政治斗爭漩渦，而不是什么因寫詩攻擊新法。他這次受打擊，心情是復雜的，所以游赤壁時寫下了這首詞，抒發(fā)自己的抱負。 三、整體感知 1、 指導朗讀，疏通文字。 誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應讀得灑

4、脫，不要當作低調處理。 2、 從章法上說，詞的上片大多側重寫景，敘事，下片側重抒情。 （板書） 上闋：　?。ǔ啾冢? （懷古） 所見：大江、故壘 所想： 千古風流人物 亂石、驚濤 一時多少豪杰 下闋：　?。☉压牛? （傷今） 所憶：(周郎) 雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感 風流瀟灑 早生華發(fā) 才華橫溢 人生

5、如夢 四、詞句鑒賞 ①思考：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句在全詞中起什么作用？ 明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題。這一句泛寫作者憑高遠眺，所見所感，是全詞起興之筆，詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風流人物融成一片，創(chuàng)造了一個的曠遠、深沉的意境，為“周郎”出場造成聲勢。 ②思考：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面？ 明確：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色。 ③思考：“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片

6、中起什么作用？ 明確：過渡?！敖饺绠嫛背猩希耙粫r多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。 ④ 討論：為什么單單懷周瑜？ 明確：a、建功年齡 蘇軾四十多歲 團練副使 虛職 周瑜二十多歲就被重用 b、機遇 蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會 周瑜碰到了孫權這樣的明君 赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 c、惺惺惜惺惺 蘇軾：“知音如周瑜?！? 懷古的目的是為了抒發(fā)感情 ⑤思考：詞中周瑜的形象有什么特點？為什么插進“小喬初嫁了”一語？在對周瑜形象的

7、刻畫中，作者寄寓了什么感情？ 明確：周瑜儒將風流，從容瀟灑，指揮若定。插寫小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。 五、探究思考 如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確： “人生如夢，一尊還酹江月”——這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在《前赤壁賦》里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛凇洞航ㄔ乱埂防镎f：“今人不見古時月,今月曾經照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒

8、，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。 不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實告訴我們一個樸實的生活道理，人生不如意事十有八九，當你遇到人生苦難時，抱怨無濟于事，傷感徒增煩惱，所以要學會自我解脫和心靈釋放，想想人生也就猶如一場夢，“古今將相今何在？不見當年秦始皇”，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，天大的困難放到短暫而寶貴的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去計較什么呢？這就是人生的

9、豁達境界。蘇軾年輕時也是意氣風發(fā)，拼搏進取，有“澄清天下之志”，而“烏臺詩案”讓他站到了死亡的邊沿線上，也許鬼神在向他敲門的時候，蘇軾才能真正的體會和領悟人生的價值和意義。如果說這就是“消極”，那么，我想說，人生需要這樣的消極，建立自己的彈性人生，或許正是一個人積極進取的另一種表現(xiàn)。 六、品讀烘托和映襯的表達技巧 ⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性質更加突出，乙起陪襯作用。詞中“千古風流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 ⑵映襯：映襯是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。詞中有兩種映襯：①實

10、景與虛景映襯。作者親眼所見的景象是實，作者想象的戰(zhàn)爭情景是虛，二者互相襯托。②周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壯志未酬。 七、小結豪放詞的特點 1.要有壯闊景 2.要寫英雄事 3.要表功業(yè)志 4.要抒蒼涼的情 八、拓展訓練 :上網瀏覽：按學生的興趣愛好自由選擇，上網查找和品讀有關豪放派和婉約派的詞。 九、布置作業(yè) ①比較閱讀：將《念奴嬌?赤壁懷古》與柳永《雨霖鈴》作比較，重點從“情景、事情、情感”三方面去展開。 ②背誦《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞。 板書設計： 念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾 上闋：　?。ǔ啾冢? （懷古） 所見：大江、故壘 所想： 千古風流人物 亂石、驚濤 一時多少豪杰 下闋：　　（懷古） （傷今） 所憶：(周郎) 雄姿英發(fā) 所慨:多情善感 風流瀟灑 早生華發(fā) 才華橫溢 人生如夢