云南省昆明市西山區(qū)團結(jié)民族中學(xué)七年級語文上冊 蔚藍(lán)的王國學(xué)案 新人教版

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1、云南省昆明市西山區(qū)團結(jié)民族中學(xué)七年級語文上冊 蔚藍(lán)的王國學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) ????? 1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。 ????? 2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。 ?學(xué)習(xí)重難點 ????? 1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。 ????? 2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。 學(xué)習(xí)方法：探究感悟法 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 初備 統(tǒng)復(fù)備 一、說夢導(dǎo)入（配樂）教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢。”科學(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要

2、求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨交流。 佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻?，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。 二、作者介紹 1、介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時、地、事、作五個方面來識記。 投影：屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他

3、對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。 2、簡介散文詩 三、走進夢境 范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。 夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等 夢中人：仙女、我和伙伴 四、品味夢境 學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊涵的情感。 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是海”。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是海”，并和學(xué)生一起討論。 學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點，教師指導(dǎo)朗讀方

4、法。 學(xué)生3：第11小節(jié)。因為有神秘的女人，還會拉你到天堂。教師請該生朗讀，然后其他學(xué)生評價。教師再指導(dǎo)朗讀方法。 學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。 教師點撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在： 1、運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。 2、運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。 夢中情 一切景語皆情語。 從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？ 插放《老人》，交代：表現(xiàn)一位幾乎站在生命的終點上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望、充滿了渴望。

5、 參考答案： 1、? 表達(dá)對美好事物和美好生活的追求與熱愛 2、? 贊美美好的青春生活 3、? 歌頌愛情的美好 4、? 表達(dá)歲月已逝的人生感嘆 追問：蔚藍(lán)的王國不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？ 蔚藍(lán)的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。 帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。 五、質(zhì)疑夢境 屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報》發(fā)表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀。可見他自己也認(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。

6、 學(xué)生自讀課文，然后分小組活動，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請教師加入。 學(xué)生提出的問題有： 1、“并不是風(fēng)在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。 駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？ 思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。 2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？ 3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛

7、情！ 連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？ 思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。 這里的愛情指理想。 4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。 5、請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以

8、指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。 永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對歲月流逝的人 提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。 教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。 六、體驗夢境（音樂） 教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍(lán)的王國》里有哪些景物進入自己的夢境，自己還希望哪些景物進入理想的王國。 分組活動交流，會繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。 教師指名學(xué)

9、生展示作品，并作說明。 結(jié)語：都說夢是可望而不可及的 都說夢是可想而不可知的 但如果心中有夢 何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險灘 請繼續(xù)揚帆起航 美夢一定成真！ 七、拓展夢境 1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶? 2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“ 的王國”為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿； 3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。 板書提綱 蔚藍(lán)的王國?? 夢中人? 我? 伙伴? 女人 夢中景 大海 小船 仙島 花鳥 夢中情? 青春 快樂 愛情 幸福