以志愿服務(wù)品牌為載體 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

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1、以志愿服務(wù)品牌為載體 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 [摘 要]大學(xué)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)院通過(guò)志愿服務(wù)品牌建設(shè)，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)與核心價(jià)值觀之間的理念融合與行動(dòng)統(tǒng)一，開創(chuàng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新局面，同時(shí)對(duì)于如何更好地依托志愿服務(wù)品牌，發(fā)揮志愿服務(wù)的育人功能，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了建設(shè)性的意見。 [關(guān)鍵詞]志愿服務(wù)品牌 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育和踐行 馬路天使 [中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0080-02 日前辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心

2、價(jià)值觀的意見》，指出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過(guò)程，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)。大學(xué)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想教育，對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康地成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人有重要的意義。 學(xué)院積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新局面，除了將其納入思政教育課堂教學(xué)，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦外，還十分注重“知與行”的統(tǒng)一，堅(jiān)持以志愿服務(wù)為載體，營(yíng)造以志愿者精神為特色的校園文化，并致力于創(chuàng)建志愿服務(wù)品牌，以推動(dòng)學(xué)院師生持續(xù)深

3、入地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 一、志愿服務(wù)品牌建設(shè)的做法 （一）從自發(fā)創(chuàng)建到組織協(xié)調(diào)，發(fā)掘?qū)W生樂(lè)于參與的活動(dòng)形式，提高參與志愿服務(wù)的自覺意識(shí) 豐澤第七中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“七小”）和群石小學(xué)位于普賢路旁，路口交通復(fù)雜，小學(xué)生放學(xué)出行存在安全隱患。2008年10月中旬，細(xì)心的學(xué)院學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)槠咝⌒ｉT口沒(méi)有紅綠燈，小學(xué)生放學(xué)過(guò)馬路時(shí)得避讓一輛輛疾馳而過(guò)的車輛，于是志愿者們自發(fā)地在路口維持交通秩序，護(hù)送小學(xué)生過(guò)馬路。學(xué)院團(tuán)委、青年志愿者協(xié)會(huì)在了解到這個(gè)情況后，于2009年發(fā)出“守護(hù)小學(xué)生安全回家路”的倡議，組織志愿者在七小和群石小學(xué)兩所學(xué)校校門口維持交通秩序，護(hù)送小

4、學(xué)生們過(guò)馬路。“馬路天使”志愿服務(wù)活動(dòng)開展五年來(lái)，每到周一至周五下午放學(xué)時(shí)，在七小和群石小學(xué)路口，都能看到我院青年志愿者維持交通秩序、護(hù)送小學(xué)生過(guò)馬路的忙碌身影。[1] （二）從獨(dú)立組織到三向聯(lián)動(dòng)，整合利用社會(huì)資源，開拓志愿服務(wù)的廣闊平臺(tái) 實(shí)踐教育需要學(xué)校、政府、社會(huì)各方面的重視和支持，需要人、財(cái)、物等各方面的投入，需要各部門緊密配合，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)院在推廣志愿服務(wù)的同時(shí)對(duì)外積極聯(lián)系小學(xué)、社區(qū)、企業(yè)、街道等各級(jí)企事業(yè)單位，整合利用各種資源，力促校地共建、校企聯(lián)合、校校聯(lián)創(chuàng)，形成“三向聯(lián)動(dòng)”?！榜R路天使”活動(dòng)開展后，學(xué)院積極推進(jìn)與街道、社區(qū)的共建工作，加強(qiáng)與兩所小學(xué)的

5、聯(lián)創(chuàng)，努力收集他們對(duì)志愿服務(wù)的滿意度及對(duì)志愿服務(wù)種類的需求，調(diào)研各方的意見與建議。通過(guò)及時(shí)溝通與協(xié)作，搜集志愿服務(wù)對(duì)象的需求，針對(duì)兩所小學(xué)農(nóng)民工、外來(lái)工子女較多的情況，組織青年志愿者服務(wù)隊(duì)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)開展課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，開發(fā)出了后續(xù)的志愿服務(wù)項(xiàng)目――“愛心課堂”義務(wù)家教志愿服務(wù)品牌等。通過(guò)良好的溝通和宣傳，學(xué)院“馬路天使”志愿服務(wù)品牌這個(gè)平臺(tái)取得了政府和企事業(yè)單位的認(rèn)可和支持，企業(yè)和社區(qū)不僅提供免費(fèi)的家教場(chǎng)地，還供應(yīng)防暑降溫的茶水，有效整合了各類資源。 （三）從默默無(wú)聞到品牌創(chuàng)建，提煉亮點(diǎn)宣傳推廣，擴(kuò)大志愿服務(wù)的社會(huì)關(guān)注度 在志愿服務(wù)過(guò)程中，注意工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和工作亮點(diǎn)

6、的提煉，注重典型人物的選樹和典型事跡的宣傳。從校園海報(bào)到網(wǎng)絡(luò)宣傳，營(yíng)造“以我為馬路天使為榮”的志愿服務(wù)氛圍，一時(shí)之間“大手牽小手，爭(zhēng)當(dāng)馬路天使”在校園里蔚然成風(fēng)，學(xué)院廣大青年學(xué)生參與“馬路天使”行動(dòng)的熱情高漲，五年來(lái)已有2萬(wàn)多人次參與此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)院的“馬路天使”行動(dòng)不僅受到了兩所小學(xué)師生、家長(zhǎng)及地方政府的高度評(píng)價(jià)，而且受到了新華網(wǎng)、國(guó)家電網(wǎng)報(bào)、文明風(fēng)、福建電力報(bào)、海峽都市報(bào)、泉州晚報(bào)、泉州電視臺(tái)等中央、省、市主流媒體的關(guān)注。學(xué)院團(tuán)委、青年志愿者協(xié)會(huì)也因此先后榮獲了“福建省共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”、豐澤區(qū)第三屆“道德模范”、“泉州市青年志愿服務(wù)活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“泉州市青年

7、志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。“馬路天使”的案例先后被省公司團(tuán)委《青年思想引導(dǎo)手冊(cè)》及泉州團(tuán)市委《“跟黨走，增才干，作奉獻(xiàn)”基層團(tuán)建100例》收錄。現(xiàn)在，“馬路天使”已成為學(xué)院德育工作和校園文化的一張名片。 （四）從品牌帶動(dòng)到持續(xù)拓展，拓寬志愿服務(wù)范圍，促進(jìn)志愿服務(wù)的連續(xù)性 通過(guò)“馬路天使”志愿服務(wù)品牌創(chuàng)建，將志愿服務(wù)的范圍拓展延伸，不斷豐富活動(dòng)形式，從“守護(hù)小學(xué)生安全回家路”到“大手牽小手，爭(zhēng)當(dāng)馬路天使”再到“愛心課堂”和愛心會(huì)演等各類主題活動(dòng)。學(xué)院志愿者還積極參與到兩所學(xué)校的德育教育中，組織志愿者利用各種節(jié)日、紀(jì)念日開展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“大手牽小手，走進(jìn)敬老院

8、”、“手工制作比賽”、“節(jié)約，從身邊做起”等形式各樣的主題活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，養(yǎng)成勤儉文明的好習(xí)慣。 二、志愿服務(wù)品牌建設(shè)的成效 （一）志愿服務(wù)成為自我教育的有效方式，實(shí)現(xiàn)了志愿服務(wù)與核心價(jià)值觀之間的理念融合 從自發(fā)到有組織地進(jìn)行，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)敏感地意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于參與的志愿服務(wù)形式，同時(shí)又能讓學(xué)生感受奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。學(xué)生參與志愿活動(dòng)的初衷從“要我參加”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓印?，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式的選擇上做到了“順其所思，予其所需，同其所感，投其所好，助其所為，促其所成”，最大限度地激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；也讓志愿活動(dòng)成為大學(xué)生自我

9、選擇、自我實(shí)踐、自我教育的方式。通過(guò)這些平凡中見偉大、細(xì)節(jié)中透精神的實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的價(jià)值目標(biāo)和道德規(guī)范化身為行動(dòng)事實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了志愿服務(wù)與核心價(jià)值觀之間的有機(jī)融合。 （二）志愿服務(wù)成為公德教育的社會(huì)課堂，實(shí)現(xiàn)了志愿服務(wù)與核心價(jià)值觀之間的行動(dòng)統(tǒng)一 “馬路天使”志愿服務(wù)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生們服務(wù)與溝通的意識(shí)，在進(jìn)行志愿服務(wù)的過(guò)程中受到了愛與奉獻(xiàn)的公德教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，又在校園里營(yíng)造了服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛他人的良好風(fēng)氣。大學(xué)生們通過(guò)志愿服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著志愿服務(wù)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的價(jià)值理念，傳播著文明和諧之音。他們的行為契合

10、了社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值理念。 三、對(duì)于依托志愿服務(wù)品牌，發(fā)揮志愿服務(wù)育人功能，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考 （一）以志愿服務(wù)品牌為核心，加強(qiáng)組織引導(dǎo)，發(fā)揮志愿服務(wù)的保證功能 學(xué)院從大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立大學(xué)生志愿服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全院學(xué)生的志愿服務(wù)工作，學(xué)院團(tuán)委及各系團(tuán)學(xué)組織具體負(fù)責(zé)學(xué)生志愿服務(wù)工作。同時(shí)，樹立學(xué)生自我管理、自我教育的理念，為“馬路天使”、“愛心課堂”等志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目配置專門的組織管理人員（以學(xué)

11、生為主），使得愛心接力棒在老生與新生志愿者之間流暢地傳遞，保證志愿服務(wù)品牌的質(zhì)量。 （二）以志愿服務(wù)品牌為抓手，持續(xù)深入推進(jìn)，發(fā)揮志愿服務(wù)的導(dǎo)向功能 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。大學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)志愿者幫扶身邊人的同時(shí)，也幫助自己形成正確的理想信念，傳遞正能量，增強(qiáng)凝聚力，激發(fā)精神動(dòng)力，指導(dǎo)自身行為，發(fā)揮了志愿服務(wù)的理想信念導(dǎo)向功能。大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，樹立奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)，從而引導(dǎo)廣大青年及全社會(huì)樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，發(fā)揮志愿服務(wù)的道德導(dǎo)向功能。 （三）以志愿服務(wù)品牌為平臺(tái)，挖掘先進(jìn)典型，產(chǎn)生志愿服務(wù)“名人效應(yīng)” 在品牌

12、宣傳過(guò)程中，注意點(diǎn)面結(jié)合，樹立在志愿服務(wù)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，起到“品牌代言人”式的引領(lǐng)作用，不僅能夠使志愿服務(wù)品牌形象更加鮮活，同時(shí)也營(yíng)造了“好人名利雙收”的社會(huì)氛圍，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、凝聚人的功用，讓大學(xué)生在志愿活動(dòng)中感悟、感動(dòng)和成長(zhǎng)。 （四）以志愿服務(wù)品牌為契機(jī)，建立德育學(xué)分評(píng)價(jià)機(jī)制，產(chǎn)生志愿服務(wù)激勵(lì)效應(yīng) 以志愿服務(wù)品牌建設(shè)為契機(jī)，學(xué)院形成一批有組織、有紀(jì)律的志愿活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生每次參加志愿服務(wù)活動(dòng)，個(gè)人可以根據(jù)系統(tǒng)記載累積志愿服務(wù)積分。通過(guò)積分制量化考評(píng)產(chǎn)生評(píng)價(jià)反饋，最后按照一定比例在德育學(xué)分中體現(xiàn)，而德育學(xué)分又直接與學(xué)院“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等先進(jìn)評(píng)比以及入黨考核評(píng)價(jià)等掛鉤，從而形成德育學(xué)分評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生更多、更好地參與志愿服務(wù)的良性循環(huán)，促進(jìn)志愿服務(wù)品牌成為一項(xiàng)可持續(xù)的、富有生機(jī)的、對(duì)社會(huì)有益的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。 [ 注 釋 ] [1] 黃旭臨.關(guān)于學(xué)院校園文化品牌建設(shè)工作的一些思考[J].福建電力技術(shù)與教育，2013（12）. [2] 孫凱.理論自覺與行為實(shí)踐――高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育新探索[J].教育理論研究，2011（9）. 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)