2020高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 《外國(guó)小說(shuō)欣賞》知識(shí)點(diǎn)匯總導(dǎo)學(xué)案 教師版

《2020高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 《外國(guó)小說(shuō)欣賞》知識(shí)點(diǎn)匯總導(dǎo)學(xué)案 教師版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 《外國(guó)小說(shuō)欣賞》知識(shí)點(diǎn)匯總導(dǎo)學(xué)案 教師版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、期待，能緊緊抓住讀者的心。優(yōu)點(diǎn) 3、 由“我”來(lái)講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個(gè)老人的身份、他的經(jīng)歷和未來(lái)，很難把故事的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。缺點(diǎn) 教師總結(jié)： 這種由故事中的一個(gè)人物來(lái)講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，最常用第一人稱。 （2） “你沒家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。 總結(jié)：這也是一處減法?！白詈髱纵v大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了。平靜而簡(jiǎn)潔的敘述中隱藏的是作者對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。 與老人命運(yùn)相關(guān)的句子還有： “謝謝你，”他說(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的

3、塵土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來(lái)。 問(wèn)：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開，但老人為什么不走？ 總結(jié)：一方面是因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！绷硪环矫?，老人還有對(duì)故園的留戀，對(duì)未來(lái)的茫然，“那邊我沒有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望減退了。 （三）、讓我們?cè)诩?xì)讀小說(shuō)的主體部分（對(duì)話部分），看看作者那些地方是敘述的“減法”，在“減法”中作者隱藏了什么？ （1）“你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他。 　　“從圣卡洛斯來(lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。 　　 那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興

4、起來(lái)，微笑了。 “那時(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋。 “噢，”我說(shuō)，并沒有完全聽懂。 “唔，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！? 總結(jié)： #“微笑”就是一處減法。作者隱藏的是： 老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)卻微笑是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括這些動(dòng)物的回憶。 #“最后一個(gè)離開”也是一處減法。作者隱藏的是： 老人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，不得不離開，最后才離開是因?yàn)閷?shí)在不舍，但是讓自己心愛的動(dòng)物留下遭受炮火的摧殘又是多么無(wú)奈、被迫和悲哀。 （3）“沒家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，

5、另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！? 　…… 　 他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒牵硗鈳字荒?，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？” 總結(jié)：小說(shuō)全篇簡(jiǎn)潔，惜墨如金，這里卻反復(fù)提及另外幾只動(dòng)物的危險(xiǎn)，好像用了“加法”，其實(shí)依然是“減法”。因?yàn)樵谶@簡(jiǎn)單的疑問(wèn)背后深深隱藏著老人對(duì)動(dòng)物的同情、擔(dān)憂，老人“沒家”，也就意味著沒有親人，那些動(dòng)物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，人們自顧自的逃離，動(dòng)物是最無(wú)助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。 # 這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？ 在老人眼中，動(dòng)物的生

6、命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭(zhēng)形成了鮮明的對(duì)比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷！ （4）“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！? 總結(jié)：這個(gè)“只是”意味深長(zhǎng)。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰(shuí)了惹誰(shuí)了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱藏著的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。 我們知道作者的敘述是一種“減法”，隱去了一些內(nèi)容，力求簡(jiǎn)潔明快，這正是作者“冰山理論”的表現(xiàn)。他說(shuō)，“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這時(shí)因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵

7、隱藏起來(lái)。你認(rèn)為，這樣寫小說(shuō)是否會(huì)影響內(nèi)容、主旨的順利表達(dá)？ （四）主題：《橋邊的老人》仿佛一個(gè)小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對(duì)生命的尊重與對(duì)和平的渴望。 二、娜塔莎 一、主題：通過(guò)描寫娜塔莎在參加舞會(huì)前的興奮、激動(dòng)與焦急的心情，舞會(huì)上相遇安德來(lái)公爵并雙雙埋下愛情的種子以及已經(jīng)許配給安德來(lái)的娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞受美男子阿那拖爾的誘惑而背叛安德來(lái)的心理狀況，塑造了一位純真、善良、渴望愛情與幸福，但又過(guò)于輕信、充滿浪漫與幻想的貴族女孩形象。 二、人物形象分析 1、快速閱讀課文第一部分 ，請(qǐng)你用若干個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)娜塔莎此時(shí)的心態(tài)。

8、熱情 興奮 快樂 2、能否用“焦急”來(lái)表達(dá)此時(shí)娜塔莎的心態(tài)？ 能 3、通過(guò)哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)？為什么會(huì)有焦急的心態(tài)？ ①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。 ②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。 ③“媽媽，帽子還要偏一點(diǎn)，……衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。 因?yàn)橐獏⒓游钑?huì)怕遲到，同時(shí)也是興奮之情的表現(xiàn)。 4、托爾斯泰在描述娜

9、塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語(yǔ)言描寫和行為描寫手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？ 心理描寫 5、讀了這段小說(shuō)后，看看娜塔莎是怎樣一位人物形象？ 一位被興奮、激動(dòng)包圍著的天真活潑的少女形象。 6、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。 盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì)焦點(diǎn)的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng)，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂起來(lái)。微妙的少女情懷一覽無(wú)遺。 人物形象分析 7、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘?/p>

10、第一圈華姿舞的不是她”，為什么沒有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動(dòng)，我們?cè)囃茢嗄人娜菝矔?huì)是怎樣的？ 一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。 似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆]有人來(lái)請(qǐng)她跳第一支舞。小說(shuō)中也寫到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會(huì)陷入更大的麻煩。 8、小說(shuō)本來(lái)可以直接寫娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來(lái)描述正在跳舞的別素號(hào)娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？ 作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵

11、夫人身上，越是寫出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無(wú)遺。 9、請(qǐng)篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。 ①“娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來(lái)，露出了快樂、感激、小孩般的笑容?！薄八坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來(lái)的笑容這么說(shuō)?！钡日Z(yǔ)句。通過(guò)對(duì)娜塔莎神情的描寫，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。 ②“我等你好久了”，脫口而出的話語(yǔ)既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語(yǔ)言描寫是刻畫人物心理的重要手法。 10、文中有

12、一段將娜塔莎與愛倫進(jìn)行比較的文字，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個(gè)娜塔莎呢？ 在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒有浮華之氣，愛倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個(gè)“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”。 閱讀課文第二部分，你覺得風(fēng)度翩翩的安德萊公爵與“又瘦又不好看”的娜塔莎一見鐘情有可靠的依據(jù)嗎？這樣一位可愛的姑娘她的婚姻會(huì)是怎樣的？ 安德萊公爵“希望盡快避免別人同他進(jìn)行政治性的、理智的談話，希望盡快突破”“令他厭煩的拘束”，因此他選擇了清純的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞時(shí)的種種表現(xiàn)，也正是其可愛性格的體現(xiàn)。 對(duì)朦朧愛情的尋覓是兩人

13、一見鐘情的基礎(chǔ)。 11、一位對(duì)愛情如此渴望的女孩在愛人離開身邊之后會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文第三部分娜塔莎的故事。 娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞，受阿那托爾的誘惑而背叛了安德萊，并與好友索尼亞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。 12、請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛情的內(nèi)容。你認(rèn)為此時(shí)的娜塔莎所表現(xiàn)出來(lái)的是真摯的愛情嗎？ （1）她的臉是安靜的、溫順的、幸福的（2）“三天，”娜塔莎說(shuō)。“我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來(lái)沒有愛過(guò)任何人（3）我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。（4）索尼亞，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？（5）但我沒有他

14、便不能生活！ 此時(shí)娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的 。 13、如何理解課文第二部分她對(duì)安德萊的愛情呢？ 課文第二部分她對(duì)安德萊的愛情應(yīng)該也是真誠(chéng)的，然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎(chǔ)上的。 這兩次愛情，正體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)：熱情而沖動(dòng)，帶有一點(diǎn)虛榮。 14、托爾斯泰的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《 》、《 》。 三、清兵衛(wèi)與葫蘆 1、主題：批判粗暴扼殺少年個(gè)性,呼吁尊重個(gè)性,讓個(gè)性自由發(fā)展. 2、語(yǔ)段閱讀 從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候也偷偷地藏在桌子底下

15、摩擦，給級(jí)任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。 這位外來(lái)的教員，對(duì)于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里本來(lái)不舒服，他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來(lái)的時(shí)候，平時(shí)連走過(guò)都不大高興的新地的戲院子，演四天戲，倒要去聽三天。學(xué)生在操場(chǎng)里唱戲，他也不會(huì)怎么生氣，可是對(duì)于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來(lái)，甚至說(shuō)：“這種小孩子將來(lái)不會(huì)有出息的?！庇谑沁@個(gè)一心熱衷的葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。 他臉無(wú)人色地回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。這時(shí)候，教員背著一只書包來(lái)訪問(wèn)他的父親，父親恰巧不在家。“這種事情，家里應(yīng)該管管他…”教員對(duì)清兵衛(wèi)的母親這樣說(shuō)，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。 …

16、… 不多一會(huì)，清兵衛(wèi)的父親做工回來(lái)了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。在這兒，清兵衛(wèi)又被罵成“沒出息的孩子！”還說(shuō)：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。” 清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起槌子來(lái)一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。 26.畫線句中對(duì)清兵衛(wèi)神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他什么樣的心情？（2分） 表現(xiàn)了葫蘆被沒收后他痛苦無(wú)奈的心情。 27.請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)選文最后兩段中父親的行為。（2分） 父親教育孩子的方法簡(jiǎn)單、粗暴，扼殺了孩子的天賦、愛好。 28.你從教員和清兵衛(wèi)的不同愛好和兩人的矛盾沖突中讀出了什么？談?wù)勀愕目捶?。?分） 清兵衛(wèi)愛好的葫蘆，象

17、征的是自然和美，而教員愛好的武士道，則象征壓抑個(gè)性的強(qiáng)權(quán)。從矛盾沖突中，我們能看到這種強(qiáng)權(quán)（粗暴的方式）給孩子愛好、天性和天賦的摧殘，也能讀出人們對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望 3、被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”的作家是（ ），他是“ ”派代表作家。 四、牲畜林 《牲畜林》的作者是（ ），它塑造了一個(gè)小丑似的小人物（ ）的形象。 一、主題：以平實(shí)但又調(diào)侃幽默的語(yǔ)言描寫了意大利農(nóng)民同入侵的德國(guó)納粹士兵抗?fàn)幍男膽B(tài)，表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神。 學(xué)生閱讀課文，思考。 1、復(fù)述故事情節(jié)： 《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，小說(shuō)描寫了一

18、個(gè)傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國(guó)兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國(guó)兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個(gè)牲畜, 去抓另外一個(gè) , 而朱阿舉著獵槍不敢開槍, 生怕誤傷了牲畜?！?.. . 小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償?？v觀全文, 只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說(shuō)開頭的“掃蕩”兩個(gè)詞透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。 “牲畜林”這個(gè)充滿自然和諧的地方, 似乎擁有自凈能力, 經(jīng)過(guò)一番小風(fēng)浪, 它就又回到生活本來(lái)的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇, 成為這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。 2、結(jié)構(gòu)分析 “牲畜林”既是小說(shuō)主題的要點(diǎn),

19、 也是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)。 從外貌來(lái)看, 男主角朱阿是個(gè)近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過(guò)度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。他不是英雄, 而是一個(gè)穿針引線的人物, 就像在馬戲表演中, 小丑銜接起節(jié)目與節(jié)目。是朱阿把一個(gè)德國(guó)兵間接引到“牲畜林”中來(lái)的(直接把他引來(lái)的, 還是一頭牲畜: 母?！盎ù蠼恪? 也是朱阿的拙劣射術(shù), 使得各種牲畜有與德國(guó)兵輪番接觸的機(jī)會(huì), 并最終使德國(guó)兵在樹林的野貓和懸崖面前喪生。小說(shuō)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)是“牲畜林”, 而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)則將其豐富為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。 3、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神, 其中使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對(duì)表現(xiàn)主題有什

20、么作用? 明確：《牲畜林》 , 多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。 朱阿一共有六次打算射擊, 其中五次準(zhǔn)備射擊卻因?yàn)楦鞣N原因而沒有發(fā)射。但這又不是簡(jiǎn)單地照搬民間故事的寫法, 而是有一些更深的意思。 小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和主題的要點(diǎn), 都在于“牲畜林”這一意象。延遲法的反復(fù)使用, 使得各種 牲畜( 只有最后的野貓不是家畜) 接連出場(chǎng), 成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國(guó)兵還是什么, 它們只管在林子中間跑啊、跳啊, 仿佛這是一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象

21、所蘊(yùn)涵的精神, 把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來(lái)。其次, 戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來(lái)。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走, 便不寒而栗, 同樣, 那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn), 那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn), 本來(lái)就已十分窮困, 一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn), 生活將更加悲慘。 然后是第六次, 這次是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞。作者似乎有意避免把一個(gè)太鮮活的生命在他的小說(shuō)里交付到死亡的命運(yùn)中去, 從而安排了一只人們?cè)僖膊豢赡芤姷奖人?、更瘦的雞。 朱阿終于要射擊了, 這次是躲在他臨時(shí)堆砌的掩體后面?，F(xiàn)在他可以毫無(wú)顧忌地開

22、槍了, 就算把那沒毛的母雞打死, 也沒什么關(guān)系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開槍, 不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜, 而且也是怕沒有打中德國(guó)兵, 反被對(duì)方開槍還擊。這一點(diǎn)心理很隱蔽, 作者的寫法也很隱蔽, 但卻是情節(jié)推進(jìn)的一個(gè)小小扳機(jī)。 小說(shuō)的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國(guó)兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人(專門捕食飛禽, 有時(shí)甚至到村子里偷雞吃勺, 它和德國(guó)兵在廝打中一起掉下了石崖。讓邪惡與邪惡同歸于盡, 善良的人連手都不要弄臟。 五、山羊茲拉特 1、內(nèi)容與

23、題旨 作者通過(guò)勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事， 描摹出人與動(dòng)物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時(shí)代的與窘迫，成為一個(gè)物質(zhì)匱乏的世界里人與動(dòng)物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。 2、情感分析 1.硝皮匠為什么要賣掉山羊茲拉特？賣掉茲拉特，他們?nèi)矣惺裁捶磻?yīng)？ ①因?yàn)槠澙亍袄狭?，擠的奶也很少”； ②家里亟需錢過(guò)節(jié)（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）。 勒文“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的猶豫”才決定賣掉茲拉特，阿隆的母親“不禁淚流滿面”，安娜、米麗昂“也哭了起來(lái)”，阿隆“只得聽從父親的命令”帶茲拉特上路，全家人都出來(lái)向茲拉特告別－－皆為不舍。 2.對(duì)被賣掉，茲

24、拉特有什么反應(yīng)？ 一無(wú)所知，一如既往地表達(dá)對(duì)主人的信任。 茲拉特的“信任”與主人全家的“不舍”互為照應(yīng)。 但這并無(wú)法改變它被殺的命運(yùn)－－這是一場(chǎng)情感與貧困的較量，它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的選擇。 3.失蹤歸來(lái)，茲拉特的命運(yùn)改變了沒有？它在主人全家心目中的地位有無(wú)變化？ 改變了，再也沒人主張要賣掉它。 從此，它像一個(gè)家庭成員一樣，有著與孩子們同樣的待遇。 因?yàn)樘鞖獾淖兝?，使家庭的貧困善有了轉(zhuǎn)機(jī)。使小說(shuō)有了其樂融融、皆大歡喜結(jié)局。山羊的品格為它贏來(lái)了人們的敬重與友愛，也為它贏來(lái)了與人平等的生命權(quán)力。 4在小說(shuō)中，愛是雙向的。在情節(jié)發(fā)展的不同階段，這種愛的表現(xiàn)是不一樣的。 賣山羊時(shí)－－不舍（人流向動(dòng)物） 天降大雪時(shí)－－維持生存（動(dòng)物流向人） 歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系設(shè)置的階段，進(jìn)而真正具有了平等的可能。愛在人與動(dòng)物之間的這種互動(dòng)，使小說(shuō)的情感主題不再單調(diào)乏味，而是呈現(xiàn)出和諧完整的獨(dú)特格局。