福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學九年級語文下冊 17《笑》導學案（無答案） 語文版

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1、17《笑》 一、學習目標： （一）了解笑的機理和作用。 （二）學習本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語言風格。 （三）培養(yǎng)學生積極樂觀個人生態(tài)度。 二、學習重難點：了解笑的機理和作用 三、課時安排：一課時 四、知識鏈接： 關(guān)于“笑”： 1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語說：笑是力量的親兄弟。馬克思說：一份愉快的心情勝過十劑良藥。美國科學家新近提出：笑容可能是最好的藥物?，F(xiàn)在，甚至對幸福的期望也被證實同樣具有神奇的有助健康的作用。 2、對于笑，《辭?！丰屃x：笑因感情喜悅而開顏。它是有益于身心健康的心理活動。笑，又是一種有益的體育活動，而且它的作用又是其它任何體育項目所不能代

2、替的。一次盡情的歡笑，相當于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關(guān)節(jié)都得到有益的活動，對人體各個系統(tǒng)起到良好的調(diào)節(jié)作用。如笑對神經(jīng)系統(tǒng)有良好的調(diào)節(jié)作用，可消除對健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅(qū)散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來，在美國興起一門新的學科——笑學，以研究笑對人體所產(chǎn)生的一系列生理變化。據(jù)報道，在歐美越來越多的科學家對笑學產(chǎn)生濃厚的興趣，各種研究笑的機構(gòu)應(yīng)運而生。 笑的內(nèi)心體現(xiàn)就是快樂。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書中談到老人的長壽秘決，概括起來是八個字：樂生、樂業(yè)、樂善、樂天。他說，這“四樂”，既是他為人的準則，又是他健

3、康高壽的秘決。 五、學習過程 （一）自主學習： 1、思考：笑對人的身心乃至社會生活有什么益處呢? 2、解讀文本 笑的產(chǎn)生以及它對人身心健康的作用乃至社會生活的作用同學們剛才都談到了，這是同學們自己的初步理解，現(xiàn)在請同學們翻開課本第119頁《笑》，讓我們一起來看看著名的科普作家高士其先生是如何來解答這兩個問題的。 （1）讀課文之前，讓我們一起來認識一下高士其先生。 屏幕出示：高士其簡介高士其（1905～1988）中國作家。原名高仕（金其）。福建福州人。生于1905年11月1日，卒于1988年12月9日。1918年考入北京清華留美預(yù)備學校，1925年畢業(yè)后赴美留學。1928年于芝加哥

4、大學醫(yī)學研究院攻讀醫(yī)學博士學位期間，因?qū)嶒灂r受甲型腦炎病毒感染?，留下后遺癥，1939年導致全身癱瘓。他于1931年開始發(fā)表科學文藝作品。1935年出版與人合著的科學小品集《我們的抗敵英雄》。1949年從香港到北京后，主要從事科學文藝創(chuàng)作。1949～1965年間，創(chuàng)作了大量的科學小品、科學論文和詩歌。他的科學小品，善于把深奧的科學道理通俗易懂地表達出來，題材廣泛，趣味濃郁，知識豐富。他的科學詩歌擅長用形象的比喻說明抽象的科學道理。作品有《揭穿小人國的秘密?》、《我們的土壤媽媽》、《細菌世界探險記》、《生命的起源》、《太陽的工作》、《時間伯伯》、《高士其科學小品甲集》、《土壤世界》、《科學詩》、

5、《你們知道我是誰?》、《高士其科普創(chuàng)作選集》、《高士其談科普創(chuàng)作》等。高士其作品的一個鮮明的特色，就是富有戰(zhàn)斗性。他是為了戰(zhàn)斗而寫作。他的作品，像一把鋒利的匕首，刺向國民黨反動派。 （2）下面，請同學們閱讀全文，找找看，課文中是如何詮釋笑的產(chǎn)生的？ 笑的產(chǎn)生： （感官傳遞）??? ????????????? ?? （接收信號） 笑料________________大腦皮層_______________肌肉動作（即笑） （3）笑的生理機制我們找到了，現(xiàn)在請同學們從文中找找笑對我們的身心健康的好處？ 笑的功能： 身體——有益健康 心理——愉悅心情 人際——營造和諧 生活——豐富

6、多彩 笑的益處真的是無與倫比，課文在結(jié)尾部分酣暢淋漓地謳歌了笑，請同學們自由地大聲地將這部分讀一遍，思考，此段應(yīng)該用什么的語氣語速語調(diào)來讀呢？為什么？ （二）合作學習：感受作品風格 本文是一篇科普文章，在寫作的過程中，很明顯地運用了散文的寫法，文藝性很濃，而且富有詩情。作者嫻熟地運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，文筆精妙，但這篇文章還是應(yīng)歸于說明文的范疇，同學們可以找出本文的一些說明方法，和小組成員討論其作用。 作詮釋? 舉例子? 引資料 打比方 正是因為這樣才構(gòu)成了這篇科普文章既有科學性又有文學性的特點。 （三）拓展延伸 剛才課文中提到笑可以融洽人際關(guān)系，請同學們打開記憶的閘門

7、，從生活中找出實例，談?wù)勑κ窃趺椿馊穗H關(guān)系中的矛盾的。 1. 曾經(jīng)看過這樣一個故事,說的是蘇格拉底和敵對他的人的故事.一天蘇格拉底走到一座獨木橋上，對面走過來一個人，是敵對他的人.當他們走到一起的時候,敵對他的人很苛刻地對他 說:\\\'我絕不會給一個傻瓜讓路.\\\' 蘇格拉底聽了他說的話，不但沒有生氣,反而友好地對他說:“我正和你相反. ” 那個人聽了蘇格拉底的話，只好乖乖地讓路了. 2. 蘇格拉底晚年娶了一位脾氣暴躁，動輒大發(fā)雷霆的妻子。對待自己暴戾的妻子，蘇格拉底 卻能把作為丈夫的權(quán)威拋在一邊，用謙和冷靜的態(tài)度或者說“以柔克剛”的辦法來改變妻子的性格，然而每次努力都以失敗告終

8、。蘇格拉底就推導出一套讓人肅然起敬的“說法”—— 當以妻為師，培養(yǎng)忍耐和克制能力，至少妻子可以在這方面對他進行嚴格的訓練。 一次，妻子在洗衣服，想讓蘇格拉底來幫一下。這時，蘇格拉底正在和朋友討論問題，當蘇格拉底談得津津有味，忘乎所以，對妻子的喊充耳不聞。妻子越罵越氣，端起一盆臟水，毫不客氣朝著蘇格拉底就澆了下來。這讓蘇格拉底的朋友也感到十分難為情，看來一場大規(guī)模的“沖突 ”似乎已經(jīng)不可避免了。不料，蘇格拉底大笑著對他的朋友說道：“沒有什么，大風雷鳴過后，必有大雨嘛，我們應(yīng)當習以為常了?！? 他的一句幽默的話語,緩解了他難看的局面，他的妻子很不好意思,感覺自己做的不對 （四）課堂小結(jié) （五

9、）當堂檢測 完成《學與練》中《笑》第一、二題。 主備：戴天明 集備：吳小春、陳錦霞、蘇秀尊 使用時間： 2020.5 . 課題： 第2課《莊子二則》 課時： 二課時 【學情分析】九年級的學生雖然已經(jīng)學過一些文言文，但對于莊子的寓言接觸不多，還不能感受到其獨特的特點，所以我把本文教學作為一個突破口，教給學生文言文的“四步閱讀法”，讓學生在“誦讀”中體會文章韻味，在“譯讀”中疏通疑難字句，在“感知”中了解課文內(nèi)容，在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學習方法在學生以后學習文言文時能對他們有所幫助。 【學習內(nèi)容分析】著名學者南懷謹曾說

10、：“儒家像糧食店，絕不能打，否則打倒了儒家，我們就沒有飯吃；道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會，要是一生病，就非自動找上門去不可?！倍嗌倌陙恚兰宜枷雽y世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是莊子，莊子思想對于今天我們或許更有一種同時代的感受和意義。 【學習目標】 1. 掌握兩則寓言的寓意； 2. 體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點。 【重難點預(yù)測】 重點： 1.掌握兩則故事的寓意。 2.引導學生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。 難點：體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點。 【知識鏈接】 莊子與《莊子》 　　?莊子(約公元的369～公元前286)，

11、名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。 　　《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說

12、：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。 【學習過程】+【學法指導】（第一課時） 一、導入課文 二、整體感悟 1、1．朗讀課文 要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 2．疏通文意： a.先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。 b．在自主學習的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。 c．課堂交流，翻譯全文，教師點撥。 d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。 3、結(jié)構(gòu)分析

13、 ：劃分本文層次，并概括大意。 　《渾沌之死》可以分為三層 　 第一層（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。 　 第二層（第2、3句）：倏和忽打算報渾沌之恩，要為之開七竅。 　 第三層（第4句）：渾沌之死。三、朗讀課文，疏通文意 四、布置作業(yè) …… 【整理學案】 【達標測評】 1.?給下列字注音。 倏（????）??????渻（????）??????恃（????） 2.?解釋加粗詞。 ①倏與忽謀報渾沌之德 ②以視、聽、食、息 3.?《渾沌之死》中“七竅”指什么？“倏”與“忽”為什么要給渾沌鑿開“七竅”？ 【教與學反思】 我的收獲： 我的疑問：

14、 【學習過程】+【學法指導】（第二課時） 一、導入課文 二、整體感悟 1、1．朗讀課文 要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 2．疏通文意： a.先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。 b．在自主學習的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。 c．課堂交流，翻譯全文，教師點撥。 d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。 3、《呆若木雞》可以分成三個部分： 　　第一部分（第1句）：故事的開端——養(yǎng)斗雞。 　　第二部分（第2-5句）：故事的一步步發(fā)展—

15、—斗雞的變化過程。 　　第三部分（第6句）：故事的高潮和結(jié)局——呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。 四、回顧復習 結(jié)構(gòu)圖 　　　　　　　┏?開端：渾沌待倏、忽甚善　?　┓ 　　渾沌之死　┫?發(fā)展：倏忽為報恩，為開七竅?┣?好心辦壞事 　　　　　　　┗?結(jié)局：日鑿一竅，七日渾沌死?┛ 　　　　　　　┏開端?→?為王養(yǎng)斗雞　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　┃　　?　?┏?方虛驕而恃氣；猶應(yīng)響影　┓ 　　呆若木雞　┫發(fā)展?→?┫?疾視而盛氣　　　　?　　?┣　精神內(nèi)斂　 　　　　　　　┃　　?　?┗?雞雖有鳴，已無變?　　　?┛ 　　　　　　　┗結(jié)局?→?呆若木雞，德全，無敢應(yīng)者 五、布置作業(yè) 【整理學案】 達標測評】 閱讀《呆若木雞》，回答下列問題。 1.?解釋加粗詞。 猶????????????????無敢應(yīng)者????????????幾矣 2.?翻譯句子。 ① 方虛驕而恃氣。 ② ②猶應(yīng)響影。 3.?紀渻子馴養(yǎng)斗雞的過程未寫出來，這是為什么？ 4.?同學們耳熟能詳?shù)某烧Z中，有不少出自《莊子》，如“東施效顰”、“螳臂擋車”等。請簡述兩故事的內(nèi)容。 【教與學反思】 我的收獲： 我的疑問：