福建省泉州市泉港博文中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第24課 滿井游記》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《第24課 滿井游記》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)。 2．品位賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。 3．欣賞文章的寫作技法，提高鑒賞作品的能力。 【作者簡(jiǎn)介】 袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》

2、。 【寫作背景】 袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。 第一課時(shí) 一、基礎(chǔ)識(shí)記 1.給加點(diǎn)字注音 燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日 百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 髻鬟（ ）（ ） 靧( )面 淺鬣( )

3、 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者 汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙 墮事（ ） 惡（ ） 2.解釋劃線的詞語(yǔ)。 余寒猶厲（???????） 凍風(fēng)時(shí)作（??????? ） 飛沙走礫（??? ? ? ） 局促一室之內(nèi)（?????????? ） 未百步輒返（??????? ） 廿二日（???????????? ）天稍和（??????? ?? ） 土膏微潤(rùn)（???? ? ） 若脫籠之鵠（??????????? ） 于時(shí)（?????? ） 波色乍明（?????????? ） 鱗浪層層（????

4、???????????? ）山巒為晴雪所洗（???????? ） 娟然如拭（???? ???? ）（ ） 倩女之靧面而髻鬟之始掠也（????? ?? ）（???? ??） 柔梢披風(fēng)（???????? ） 麥田淺鬣寸許（?????? ??? ）（???????? ?? ） 泉而茗者（??????? ? ） 罍而歌者（????? ??? ）（?? ???? ?? ） 紅裝而蹇者（???? ?????? ） 然徒步則汗流浹背（??? ??? ?? ?? ） 凡曝沙之鳥（????? ?????? ） 呷浪之鱗（?????

5、 ??? ）（?? ???? ?? ） 毛羽鱗鬣（???????? ???） 不能以游墮事而瀟然與山水之間者（?? ?? ）（??? ? ）（?? ???? ?? ） 而此地適與余近（?????? ???? ） 惡能無紀(jì)（????? ? ）（?? ???? ?? ） 二、翻譯句子。 1.凍風(fēng)時(shí)作，作則飛砂走礫。 2.一望空闊，若脫籠之鵠。 3.山巒為晴雪所洗，娟然如拭。 4.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。 5.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 三、歸納本文文言知識(shí)： （一）通假字

6、 墮： 紀(jì)： （二）古今異義 1.惡能無紀(jì) 古義： 今義： 2.局促一室之內(nèi) 古義： 今義： （三）一詞多義 1、 余：①余寒猶厲（ ） ②而此地適與余近（ ） 2、于：①于時(shí)冰皮始解（ ） 　　 ②晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也（ ） 3、鱗：①鱗浪層層（ ） ②呷浪之鱗（ ） 4、之：①若脫籠之鵠（ ） 　　 ②未之知也（ ） 　　 ③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（ ） 5、乍：①波色乍明（

7、 ） ②冷光之乍出于匣也（ ） 6、始：①余之游將自此始（ ） ②于時(shí)冰皮始解（ ） 　 ③始知郊田之外未始無春（前一個(gè) 。后一個(gè) ） 7、而：①晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣 （ ） ②如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（ ） ③泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者（ ） ③而居城者未始知也（ ） （四）詞類活用 　　1.鱗浪層層( ) 2.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 （ ）

8、第二課時(shí) [課堂探究] 一、體會(huì)作者未出游的心情。 1．北京一帶早春氣候有什么特征? 氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。 2． 寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?該段在文中起什么作用? 表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。 二、品讀第二段，賞析滿井美景，學(xué)習(xí)寫景方法。 1、 本段可以分幾層，請(qǐng)歸納段意。 第1層（“廿二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。 第2層（“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井盎然的春色。

9、 第3層（“始知……”到“未之知也”）：表現(xiàn)作者歡快的心情。? 2、 作者對(duì)滿井早春的總印象是怎樣的？ 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊。 3、 本段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物？并說說這些景物各自的特點(diǎn)。 4、 作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。 若脫籠之鵠 喜悅 慶幸 5、“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”表達(dá)了一種怎樣的情感？ 對(duì)城居者不知大好春光表示惋惜。點(diǎn)名全文主旨 四、品讀第三段，體會(huì)作者的思想感情。 1、本段運(yùn)用了什么表達(dá)方式，表達(dá)了作

10、者什么愿望？ 議論，表述自己能夠有此閑情出游的原因。表達(dá)了自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望，再次表明寄情山水的興趣。 2、 請(qǐng)歸納本文的中心思想。 本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達(dá)了作者歡快恬適的心情，寄情山水的閑適意趣及喜愛郊游的愿望。 第三課時(shí) 賞讀課文，體會(huì)作者寫景的妙處。 　　本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 　　1．關(guān)于比喻 　　提問：文中第二段哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)

11、畫出來，品味其表達(dá)效果。 　　學(xué)生明確：如：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。這個(gè)比喻很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。再如：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這 些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來妙趣橫生。 　2．關(guān)于白描 　　提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學(xué)過的課文中找例

12、子嗎？ 　　明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如我們學(xué)過酈道元的《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。也就是說，作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來。 　　提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？ 　　明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”， 如作者寫“柳條”，只用“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫“麥田”，用“淺鬣寸許”４個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。 這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。 　 　　3．關(guān)于擬人 　　提問：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。 　　學(xué)生自由選例，品評(píng)。 如作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這樣寫，增加了景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入了作者喜悅的思想感情。 　　4．摘抄文中比喻、白描、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。