甘肅省寧縣第五中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 9 海燕導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、海燕 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 積累詞語，了解高爾基及本文背景，學(xué)習(xí)象征、比喻、反復(fù)、擬人、對(duì)比等手法在文中的應(yīng)用。 過程與方法 有感情誦讀，能在教師引導(dǎo)下賞析課文，領(lǐng)會(huì)作者情感，仿寫精彩語句。 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)海燕笑對(duì)困難，勇往直前的革命英雄主義精神。 教材分析 重難點(diǎn) 1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)作品的詩情、畫意和理趣。 2、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。 3、理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)設(shè)想 教法 三主互位導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 小組合作探究 教具 多媒體課件 課堂設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)展示 1、品析

2、含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。 2、理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用。 3、學(xué)習(xí)海燕笑對(duì)困難，勇往直前的革命英雄主義精神。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、《海燕》一文的作者是______國(guó)文學(xué)家_______創(chuàng)作的散文詩，節(jié)選自_________的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。 2．給下列加紅字注音，并依據(jù)拼音寫出漢字。 飛竄（　 ） 膽怯（　 ） 掠起（　 ） 號(hào)叫（　 ） 蜿蜒（　 ?。? 一晃（ ）　 翡（ ）翠 飛沫（ ） 呻吟（ ） 蒼茫（

3、 ） Chǔn（ ）笨 飛cuàn （ ） 火yàn （ ） 蜿yán （ ） 寂mò（ ） zhèn （ ） 怒 　 三、 質(zhì)疑探究 （一）整體感知，走近海燕。 1、輕松聽一聽。 首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。 2、自由讀一讀 請(qǐng)同學(xué)們用充滿激情的語調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。 3、大膽說一說。 我從文中讀出了一個(gè)________的海燕。 （二）細(xì)讀文本，讀懂海燕 1、感受環(huán)境 ①劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。 ②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。

4、 ③寫海燕為什么要寫環(huán)境？ 2、認(rèn)識(shí)海燕 ①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。 ②作者對(duì)它有怎樣的情感？ 哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？請(qǐng)用你的聲音傳達(dá)你的情感。 ③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感。 ④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。 ⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。 3、理解寫法 ①請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點(diǎn)，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們的？ ②本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？ ③作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？作者運(yùn)用了什么寫法 四、精講點(diǎn)撥

5、 1、討論：文章采用象征的手法，請(qǐng)找出全文中相應(yīng)的描寫，并指出各自的象征意義。 2、對(duì)話海燕 ①假如你是搏擊長(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？ 例：假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說：收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。 假如我是___，我將對(duì)___說 ___，因?yàn)開_。 請(qǐng)以上面的形式，把你想說的表達(dá)出來。 ②作為讀者，你想對(duì)海燕說些什么呢？　　 （三）融入自我，感悟海燕 我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？ （四）拓展延伸，吟誦海燕 時(shí)光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風(fēng)

6、暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)大家齊讀詩歌“我們是勇敢的海燕” （課件展示，師生齊讀。） 《我們是勇敢的海燕》 不是每一只鳥兒都可以翱翔藍(lán)天， 不是每一條小溪都可以流過巉巖， 不是每一株幼苗都可以長(zhǎng)成大樹， 不是每個(gè)人的旅途都可以舒適平坦。 面對(duì)人生的溝溝坎坎， 讓我們大聲說—— 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 因?yàn)槲覀兪怯赂业暮Ｑ啵? 課堂結(jié)束語：我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺到作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成

7、為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！ 六、 當(dāng)堂檢測(cè) 1、找出下列各題的正確選項(xiàng)。 ①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（ ）。 A.勇敢、高傲 B.熱情、樂觀 C.敏感、聰慧 D.敏捷、矯健 ②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（ ）。 A.自豪 B.驕傲 C.傲慢 D.傲然 ③.“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏?！边@句話說明海燕所象征的無產(chǎn)階級(jí)革命者具有（ ）。 A.英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。

8、 B.樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。 C.奪取勝利的百倍信心。 D.高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。 ④.下列選項(xiàng)中不是本詩所象征的主題意義的一項(xiàng)是（ ）。 A.深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。 B.熱情歌頌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。 C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。 D.預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必然取得勝利的前景。 4、《海燕》用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。 （1）海燕—— （2）海鷗、海鴨、企鵝—— （3）烏云、雷鳴、閃電—— （4）大海、波浪——

9、（5）暴風(fēng)雨—— 5、品味下列句中加點(diǎn)的詞語，說說在表達(dá)上的好處。 （1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 （2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里” （3）“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？ （4）“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 六、作業(yè)布置 情濃落筆，抒寫真情。 在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個(gè)話題，寫一篇300字的小短文。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思