福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 10 讀《堂吉訶德》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 10 讀《堂吉訶德》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 10 讀《堂吉訶德》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10課讀《堂吉訶德》 【學(xué)情分析】這篇序文的作者是德國(guó)詩人亨利?！ずＤ?，中文譯者是著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生。語言俏麗而有韻味，形象而又生動(dòng)。本文采用了敘述、描寫與議論相結(jié)合的方法，把自己讀《堂吉訶德》的感受及情景寫得生動(dòng)感人。這樣的描寫更能吸引讀者。我們?cè)谝院髮懽髦?，一定要培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言的能力。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】作者通過兒童時(shí)期讀《堂吉訶德》的感受，告訴我們不要輕易地批評(píng)和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會(huì)影響你的一輩子。。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解海涅的簡(jiǎn)況，了解《堂吉訶德》的作者、情節(jié)和主題。 2. 體會(huì)作者在不同階段對(duì)《堂吉訶德》的不同理解。

2、 【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 重點(diǎn)：了解《堂吉訶德》的作者、情節(jié)和主題。 3. 難點(diǎn)：體會(huì)作者在不同階段對(duì)《堂吉訶德》的不同理解。 【知識(shí)鏈接】 利?！ずＤ?(Heinrich?Heine,?1797-1856)，德國(guó)革命民主主義詩人。1797年12月13日出生于杜塞爾多夫一個(gè)猶太商人家庭。他的作品雖有悲憤憂郁之作，但大多數(shù)仍充滿戰(zhàn)斗的豪情、對(duì)祖國(guó)和人類的未來具有堅(jiān)定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙馬特公墓。 《堂吉訶德》是西班牙塞萬提斯的代表作。作者寫作這篇長(zhǎng)篇小說的宗旨是把“騎士小說的那一套掃除干凈”。但作品的社會(huì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)騎士小說的嘲諷和抨擊。小說描寫16世紀(jì)至1

3、7世紀(jì)西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無恥，對(duì)人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情。它對(duì)歐洲各國(guó)的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，并成為世界文學(xué)的一塊瑰寶。 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時(shí)） （一） 導(dǎo)入 （二） 同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個(gè)故事是什么還記得嗎？德國(guó)詩人海涅，頗能識(shí)字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩人在不同時(shí)期讀此文的感受。 （三） 整體感知 （四） （五） 學(xué)生自瀆課文 （六） （七） 1、讀以讀，讀準(zhǔn)字音 （八） （九） 啜泣?長(zhǎng)髯?蹩腳?陰霾

4、?憔悴?飄忽?傾倒?稚嫩?攀附 （十） （十一） 2、畫一畫：找出難以理解的詞語，設(shè)法解決 （十二） （十三） 3、想一想：課文每一段寫了什么？用一句話概括。 （十四） （十五） 第一段：描繪自己童年時(shí)期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受 （十六） （十七） 第二段：復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情? （十八） （十九） 第三段：補(bǔ)充指出銀月騎士是個(gè)剃頭匠（實(shí)則是位大學(xué)生） （二十） （二十一） 第四段：對(duì)初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對(duì)堂吉訶德的態(tài)度。 （二十二） （二十三） 4、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么？ （二十四） 研讀課文

5、（二十五） （二十六） 分小組學(xué)習(xí)，每一組派一個(gè)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （二十七） （二十八） 1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？ （二十九） （三十） 2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時(shí)的認(rèn)識(shí)又有了怎樣的變化？ （三十一） （三十二） 3、比較一下，作者更珍視哪個(gè)時(shí)期的感受？ （三十三） （三十四） 4、作為中學(xué)生的你，怎樣看待作者對(duì)此書的態(tài)度？ （三十五） （三十六） 5、結(jié)合自己不同時(shí)期讀同一作品的經(jīng)歷，談?wù)劊菏遣皇悄挲g的增長(zhǎng)，閱歷的增多，我們幾應(yīng)該責(zé)備自己最初的認(rèn)識(shí)？ （三十七） （三十八） （要懂得尊

6、重孩子們真實(shí)的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶） （三十九） 布置作業(yè) （四十） （四十一） 1、這篇文章的中文譯者是我國(guó)著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生，所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味，熟讀課文。 （四十二） （四十三） 2、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。 …… 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 一、基礎(chǔ)題　　　　 　　1．選出下列句子中加粗詞的確切含義。 （1）她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。（ ） A．像醋的氣味或味道 B．傷心、痛苦 　　C．氣憤、憤怒 D．微痛無力 　　（2）路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜...

7、...（ ） A．糖或蜜的滋味 B．美好 C．好處、利益 D．幸福、愉快、舒適 　　2．假如你同別人談到一個(gè)腿有殘疾的人，你認(rèn)為下面哪種說法比較委婉得體（ ） 　　A．一顛一顛的，是個(gè)跛子。 B．他是個(gè)跛腳。 　　C．他的腿有點(diǎn)毛病。 D．他的腿有些不方便。 　　3．在下列橫線上，仿照加粗的句子再續(xù)寫兩個(gè)句子。 　　人活著不是單靠食物，還要有百花散發(fā)的縷縷芳香，有碧水帶來的陣陣清涼， 　　 ， 。 　　4．請(qǐng)把下列短語補(bǔ)充完整。 　　滿院狼( ) 寄人( )下 肆無( )憚 (

8、)人聽聞 　　慘絕人( ) 危言( )聽 ( )輕怕重 ( )息萬變 　　5．依照下面句子的格式，啟動(dòng)大腦，寫出兩個(gè)關(guān)于書的比喻句。 　　例句：書是鑰匙，能開啟智慧之門。 　　（1） 。 　?。?） 。 二、整體感悟 　　1．作者對(duì)那些上流人物是什么態(tài)度？從文章中哪些地方可以看出？ 　　 　　2．從文章中，我們可以感受到堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人？ 【教與學(xué)反思】 我的收獲： 我的疑問： 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時(shí)） 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 二、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。 示例： （1）五月里一個(gè)明媚的日子……花木就都一片歡欣，

9、顫動(dòng)起來。 （2）“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險(xiǎn)惡。” （3）“那是一個(gè)陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象。” 小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別？ （前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧） 三、課堂拓展 1、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對(duì)景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗(yàn)嗎？ 2、現(xiàn)在有一部書要再次出版，想請(qǐng)你寫個(gè)序言，你能模仿這篇文章寫一寫嗎？（出版的書由自己選擇） 四、總結(jié)課文。 …… 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 閱讀課文第4段，完

10、成下列各題。 　　1．給下列加粗字注音。 　　徘（ ）徊( ) 稚( )嫩 擱在一邊( ) 歧路( ) 　　2．解釋下列句中加粗的詞語。 　?。?）我在"游記"第四部里寫了上面一段，描摹多年以前讀《堂吉訶德》的印象。 　　 　　（2）在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時(shí)候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。 　　 　　3．"天呀！時(shí)光真是飄忽！我在屠賽爾道夫地方皇家花園的嘆息小徑里把這部書看完，還仿佛是昨天的事呢。"從這句話中，你悟出了什么？ 　　 　　4．"我發(fā)育得是個(gè)青年的時(shí)候，伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花，爬上峰巔去攀附太陽，夜里做的夢(mèng)全是老鷹和清白無瑕的少女......"你怎樣理解這句話？ 　　 　　5．在你的閱讀經(jīng)歷中，哪部書給你留下的印象最深？請(qǐng)介紹其中的人物。 【教與學(xué)反思】 我的收獲： 我的疑問：