高中物理小組化個別輔導高效課堂 7-16機械能守恒定律--追尋守恒量導學案 必修2（通用）

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1、總課題 機械能守恒定律 總課時 第16課時 課題 追尋守恒量 課型 新授課 教 學 目 標 知識與技能 理解動能、勢能及能量的概念與意義。 過程與方法 會分析動能與勢能間的相互轉化。 情感、態(tài)度與價值觀 通過動能、勢能間的相互轉化來研究生活中的物體的運動，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 教學 重點 理解動能、勢能的含義。 教學 難點 在動能和勢能轉化的過程中體會能量守恒。 學法 指導 自主閱讀、合作探究、精講精練、 教學 準備 教學 設想 指導學生列舉生活中能量轉化的例子，讓學生初步體會“能量”在人類生活中的重要性。 教

2、 學 過 程 師 生 互 動 補充內(nèi)容或錯題訂正 任務一 預習導學 引入：德國物理學家諾貝爾物理學獎獲得者勞厄曾說過：物理學的任務是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律，因為這樣的規(guī)律的最簡單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。既然如此，這節(jié)課我們就共同學習“追尋守恒量”一節(jié)。 一：能量的概念 問題１：在伽利略的理想實驗中，小球從光滑的斜面Ａ上從高為h1處由靜止?jié)L下，滾上另一光滑的斜面Ｂ，速

3、度變?yōu)榱銜r的高度為h２，h1和h２的大小關系怎樣？如果減小斜面的傾角呢？你發(fā)現(xiàn)有一種什么樣的啟發(fā)性的事實？這一事實說明了什么？ 二：勢能、動能的概念 問題２：小球從斜面A的某一高度由靜止?jié)L下，并運動到斜面B的同一高度，在這個過程中小球的速度和高度是如何變化的？ 總結歸納： 勢能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 動能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 問題３：在“伽利略斜面實驗”中小球能量是怎樣轉化的？ 思考與討論：如果不采用能量的概念，用我們以前的語言能否解釋這個

4、實驗？這種描述具有什么局限？ 思考3、舉出生活中的一個例子，說明不同形式的能量之間可以相互轉化。你的例子是否向我們提示，轉化過程中能的總量保持不變？ 三．典例分析 例題：以豎直上拋的小球為例說明小球的勢能和動能的轉化情況。在這個例子中是否存在著能的總量保持不變？ 任務二、達標訓練： 1.相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做 物體由于運動而具有的能量叫做 。 2.向上拋出去一個物體，在物體上升過程中，它的 能在減小

5、 能在增加;當物體到最高點時， 能有最大值， 能有最小值，當物體開始下降后， 能將轉化成 能，如果不考慮空氣阻力，整個過程中，物體的 將保持不變（又說守恒） 3.伽利略的斜面實驗反映了一個重要事實：如果空氣阻力和摩擦力小到可以忽略不計，小球必將準確地終止于同它開始點相同的點，絕不會更高一點，這說明，小球在運動過程中有一個“東西”是不變的，這個“東西”是( ) A 彈力 B 速度 C 勢能 D 能量 4.（雙項）與物體的重力勢能有關的因素是（

6、 ） A 物體的質量 B 物體的速度 C 物體和參考平面之間的高度差 D 物體的幾何尺寸大小 5.在伽利略的斜面實驗中，如果空氣阻力和摩擦阻力不能忽略不計，則下列說法正確的是( ) A 動能和勢能之和仍然守恒 B 動能和勢能之和將增大 C 動能和勢能之和將逐漸減小，但總能量還是守恒 D 以上說法均不正確 6、諾貝爾物理獎獲得者費恩曼曾說：有一個事實，如果你愿意也可以說是一條定律，支配著至今所知的一切現(xiàn)象……這條定律就是（ ） A、牛頓第一定律

7、 B、牛頓第二定律 C、牛頓第三定律 D、能量守恒定律 7．如所示的伽利略的斜面理想實驗中（斜面光滑），以下說法正確的是 ( ) A．小球從A到B運動的過程動能保持不變 B．小球從A到B運動的過程勢能減少 C．只有小球從B到C運動的過程中動能和勢能的總和不變 D．小球在斜面CD上運動的最大距離等于AB 8、（雙項）在伽利略實驗中，小球從斜面A上離斜面底端h高處滾下斜面，通過最低點后繼續(xù)滾上另一個斜面B，小球最終會在斜面B上某點停下來而后又下滑，這點距斜面底端的豎直高度仍為h，在小球運動過程中，下列說法正確的是（

8、 ） Ａ．小球在A斜面上運動時，離斜面底端的豎直高度越來越小，小球的運動速度越來越大。 Ｂ．小球在A斜面上運動時，動能越來越小，勢能越來越大 Ｃ．小球在B斜面上運動時，速度越來越大，離斜面底端的高度越來越小 Ｄ．小球在B斜面上運動時，動能越來越小，勢能越來越大