吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.反復(fù)閱讀課文，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次。 2.用制作資料卡片的方法積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。 3.辨別本文采用的舉例論證和道理論證的方法?！? 4.朗讀課文，體會(huì)本文的演講和口語(yǔ)特色。 教學(xué)重點(diǎn) 找出作者的主要觀點(diǎn)。本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。 教學(xué)難點(diǎn) 梳理出作者的論證層次。對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的領(lǐng)悟和文中某些觀點(diǎn)的質(zhì)疑。 課　　型 現(xiàn)代文精讀課 課　　時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及解決對(duì)策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容：

2、 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 4.多音字：　　　　　 5.形近字比較： 6.易錯(cuò)詞： 7.閱讀學(xué)案上的資料，并查閱相關(guān)資料，增加對(duì)梁?jiǎn)⒊牧私狻? 備習(xí)檢測(cè)內(nèi)容： 1.查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音，記住詞語(yǔ)寫法，解釋詞語(yǔ)的含義。 　?、倥则\（）：②褻瀆（）（）： 　?、壅饕孩荞墸ǎ┻M(jìn)： 　　⑤敬業(yè)樂(lè)群：⑥斷章取義： 　?、卟欢ㄩT：⑧言行相顧： ⑨強(qiáng)聒不舍（）：⑩安其居，樂(lè)其業(yè)： 2.文中引用了許多古語(yǔ)中的經(jīng)典詞句，請(qǐng)結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。 3. 梁?jiǎn)⒊蕴?hào)“飲冰”，取的是莊子內(nèi)熱

3、飲冰之意，只是數(shù)十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。 “飲冰”與《飲冰室合集》:“飲冰”，語(yǔ)出《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”意思是現(xiàn)在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內(nèi)心很焦熱嗎？后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。 問(wèn)題：平翹舌、聲調(diào)易錯(cuò)字 習(xí)慣性誤讀的字： 對(duì)策：辨析，強(qiáng)調(diào)。 問(wèn)題：學(xué)生對(duì)形近字易混淆。 對(duì)策：學(xué)生辨析后，教師糾正講解。 問(wèn)題：對(duì)梁?jiǎn)⒊某ＷR(shí)常有誤差認(rèn)識(shí)不足。 對(duì)策：教師精講、強(qiáng)調(diào)。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測(cè)。 情境導(dǎo)入： 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，提出疑問(wèn)： 1.你理解的“業(yè)”指的是什么？職業(yè)、工作。 2.“敬業(yè)”是什么意思？專心致力于工作

4、。 3.“樂(lè)業(yè)”又是什么意思？快樂(lè)地工作。 4.標(biāo)題是否表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？否。 (出示文題、作者) 課前出示梁?jiǎn)⒊南嗥瑒?chuàng)設(shè)情境。 教師：今天就讓我們一起探討敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的問(wèn)題 （板書(shū)課題） 屏幕出示檢測(cè)學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯(cuò)。 學(xué)生聽(tīng)講回答。 獨(dú)立思考；多邊會(huì)議；組間交流。 詳見(jiàn)“備習(xí)”對(duì)應(yīng)欄。 預(yù) 習(xí) 一、初讀課文： 1、明確：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。” 2、明確：“當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車是一件事……便是人生合理的生活?！? 一、初讀課文： 1、認(rèn)真閱讀課

5、文二~三遍，想一想：作者對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”這個(gè)問(wèn)題是怎么看的？又是如何來(lái)論述自己看法的？ 2、文中的“業(yè)”僅是指正式的謀生職業(yè)嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對(duì)文中的內(nèi)容有疑問(wèn)或?qū)δ承┯^點(diǎn)有不同見(jiàn)解嗎？若有，請(qǐng)寫在下面。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.組織報(bào)告并評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 4.小結(jié)。讀文時(shí)，先概括各自然段內(nèi)容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結(jié)構(gòu)也易于劃分。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。

6、 5.學(xué)生解說(shuō)這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。 問(wèn)題：學(xué)生對(duì)作者的思想感情變化的認(rèn)識(shí)不深、注意不夠。 對(duì)策：教師舉例強(qiáng)調(diào)，加深認(rèn)識(shí)、引起注意。 問(wèn)題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 對(duì)策：引導(dǎo)勾畫(huà)關(guān)鍵句，即表示時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移的詞句。 研 習(xí) 二、品讀課文： 1、明確：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”是人類生活的不二法門。 2、明確：作者首先論述有業(yè)之必要，因?yàn)椤熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”的前提是“有業(yè)”。接著再論述敬業(yè)之重要和樂(lè)業(yè)之重要；最后歸結(jié)全文：人類合理的生活應(yīng)該是既有責(zé)任心又有趣味。 3、第一部分（1段）：揭示全篇的論述中心——敬業(yè)樂(lè)業(yè)。 第二部分（2—6段）：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性。 第

7、三部分（7段）：勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。 二、品讀課文： 1．演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？ 2．作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？ 3、本文的論證結(jié)構(gòu)怎樣？論述了哪些方面的內(nèi)容？ 問(wèn)題：學(xué)生評(píng)價(jià)的理由可能不充分。 對(duì)策：教師通過(guò)讀，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師根據(jù)自己的理解，示范強(qiáng)調(diào)。 問(wèn)題：互文的修辭方法的特點(diǎn)和作用。 對(duì)策：教師講解明確。 問(wèn)題：對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)理解面過(guò)窄，易集中在副詞上。 對(duì)策：教師適時(shí)點(diǎn)撥、舉例，幫助打開(kāi)思路，訓(xùn)練思維。 問(wèn)題：本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，對(duì)其作用可能模糊。 對(duì)策：教師進(jìn)行點(diǎn)撥、提示。特點(diǎn)？ 　　指

8、導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，感知事物和人物形象。 教師提示：外在的東西有時(shí)反映內(nèi)在的品質(zhì),概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行為所體現(xiàn)的內(nèi)在精神。 點(diǎn)撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內(nèi)容與中心的關(guān)系。 教師提示：結(jié)合背景理解。 教師精講：提示：仔細(xì)品味這簡(jiǎn)短，而看似平凡的兩句話，會(huì)發(fā)現(xiàn)其言簡(jiǎn)而意豐。表達(dá)了弱國(guó)國(guó)民的辛酸和憤慨. 小組合作重點(diǎn)理解副詞及其表達(dá)作用。 教師提示講解后，對(duì)照原文加深理解。 小組快速交流后進(jìn)行搶答。 問(wèn)題：對(duì)細(xì)處特點(diǎn)可能缺乏形象感。 對(duì)策：在出示問(wèn)題時(shí)配上圖片，幫助理解。 1、通過(guò)篩選信息，選出

9、關(guān)鍵語(yǔ)句。 2、品味 雪景描寫的句子對(duì)人物評(píng)價(jià)句子刻畫(huà)人物的作用 1、閱讀課文后，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，確定中心句，明確人物內(nèi)在品質(zhì)。 2、篩選主要信息完成問(wèn)題2。 3、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)意義和作用。 小組合作明確1、2問(wèn)題答案，進(jìn)一步探究文中所寫事件對(duì)刻畫(huà)人物的作用。 結(jié)合具體事例得出寫作感悟，總結(jié)寫作方法 小組合作重點(diǎn)解決文章中心的問(wèn)題。 小組合作咬文嚼字，緊扣副詞所表達(dá)的情感分析。 學(xué)生在教師的提示下，分析文章的語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的思想情感 小組交流補(bǔ)充講解提高語(yǔ)言的鑒賞力， 問(wèn)題：學(xué)生可能對(duì)外貌體現(xiàn)的形象概括不準(zhǔn) 對(duì)策：教

10、師講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境,加以概括。 問(wèn)題：對(duì)外貌缺乏形象認(rèn)識(shí)。 對(duì)策：教師出示對(duì)比鮮明的圖片，加深認(rèn)識(shí)。 問(wèn)題：對(duì)寫作啟示學(xué)生可能說(shuō)不清理由。 對(duì)策：教師結(jié)合語(yǔ)境精講。 問(wèn)題：分不出事件的意義。 對(duì)策：教師提示注意用詞不同，及分開(kāi)與合在一起說(shuō)明的語(yǔ)言標(biāo)志。 問(wèn)題：對(duì)于 “ 精 習(xí) 1、仿照示例，為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由；為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個(gè)例子。 2、文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”在你我身邊就有這樣安心本職工作，干一行愛(ài)一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說(shuō)說(shuō)他的一些事跡。　　　　　　　　　　　　　　　　 指導(dǎo)學(xué)生舉例要恰當(dāng)。 小組合作總結(jié)寫作方法。 。 問(wèn)題：選不準(zhǔn)角度。 對(duì)策：教師組織學(xué)生列出一些實(shí)例。 時(shí) 習(xí) 作文片段練習(xí)：談?wù)勛约簩?duì)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的思考。 提示：先確定寫作內(nèi)容，然后確定要表現(xiàn)觀點(diǎn)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 反思