語(yǔ)文十三 13.5 記敘類文章的寫作

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1、第五節(jié)記敘類文章的寫作一 記敘類文章的結(jié)構(gòu)模板 模板一努力型+托物言志類 【模板闡釋】1.模板構(gòu)建思維模板=目標(biāo)(可有可無(wú))+阻礙(客觀困難、心理障礙等)+契機(jī)(選“物”托志，尋找轉(zhuǎn)機(jī))+結(jié)果2.運(yùn)用關(guān)鍵“阻礙”的描寫是鋪墊，描寫要多側(cè)面進(jìn)行，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫。“物”的選擇要自然、巧妙，并賦予其積極向上的象征意義，使之對(duì)人有重要啟發(fā)，成為“轉(zhuǎn)機(jī)”，進(jìn)而催人奮發(fā)向上，努力克服前述之“阻礙”?！敖Y(jié)果”是積極的，與人物奮斗的目標(biāo)相吻合，也可以重申目標(biāo)，升華主題?！灸０宸妒健俊镜湮某尸F(xiàn)】 心 里 有 光(2017年全國(guó)卷優(yōu)秀作文)一縷陽(yáng)光，從云翳后透出，在秋風(fēng)中明亮，在手掌里溫暖。更似一泓秋

2、水，洗濯心靈的疲憊，但我心底的那陰翳依然難以釋懷。這是高三開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)星期天，應(yīng)該是金秋送爽的日子。但一場(chǎng)考試過(guò)后，我的心情糟透了！回到家中我的房間，打開(kāi)窗，立在窗口，覺(jué)得自己很無(wú)助，任秋風(fēng)吹打我的臉龐。想起我日夜的努力，媽媽每天的陪伴，爸爸的辛苦輾轉(zhuǎn)，而我就考了這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，心里是又慚愧又難受。突然覺(jué)得，心上擱個(gè)秋，不就是愁嗎？一枚落葉如蝶，從窗口飛進(jìn)，棲落在書桌上一本攤開(kāi)的老人與海書上。我有點(diǎn)憐惜地打量它：枯黃，葉面早已消盡顏色，葉邊也萎縮破損得不成樣子。也許受不了我打量的眼神，它瘦弱的身子繼續(xù)向桌下飄墜。我心中一悸，將它摁住，想將它收藏起來(lái)，但又覺(jué)得這本爸爸寄回來(lái)的書，收不下這冰冷可憐

3、的枯葉。葉如枯蝶。我也明白“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的道理，但我心里就是不好受。慢慢地翻開(kāi)這本書，目光觸到夾在書中的一張楓葉書簽，見(jiàn)到那粗獷熟悉的字跡，腦中出現(xiàn)父親那張堅(jiān)毅的臉龐：“你愛(ài)楓葉嗎？它從不屈服于秋風(fēng)，疾風(fēng)掃落葉的時(shí)候，它將自己燒得火紅，給枯敗的秋點(diǎn)綴上紅于二月花的色彩?！弊x著這火熱的文字，我心里頓時(shí)熾熱起來(lái)。媽媽下崗后，爸爸為了一家人的生活，毅然選擇了南下打工，他一個(gè)人漂泊在外，諸多的艱難他都能承受，我這點(diǎn)小挫折又算得了什么呢？我捧著這通紅的楓葉書簽，和桌上這枯萎的敗葉對(duì)比著看，突然覺(jué)得這枯葉變得可憎，心中莫名自己為什么會(huì)有將這東西收藏起來(lái)的欲想。我的臉變得火辣起來(lái)！“何須淺碧深紅

4、色，自是花中第一流?！备赣H常對(duì)我說(shuō)，第一流的人是不言敗、有信念的人，“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)”，人要敢于擔(dān)當(dāng)。我將桌上這片枯葉堅(jiān)定地扔出窗外，也將我的怯懦和氣餒扔出了窗外，任它們隨秋風(fēng)飄去，而將這枚火紅的楓葉書簽重新放進(jìn)書中，也放進(jìn)了心里。 我心底銘記著海明威老人的這些文字：“But man is not made for defeat。A man can be destroyed but not defeated。”(人不是因失敗而生。你可以被摧毀，就是不能被打敗。)“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞

5、動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光超越極限！” 天空中，陰云已敗退，一片陽(yáng)光射向大地，照徹我的心扉。原來(lái)心上擱個(gè)秋，并不盡是愁！晚上，父親打來(lái)電話說(shuō)：按時(shí)看日出，做個(gè)精神明亮、心里有光的人！ 【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】阻礙：前兩段寫“我心底的那陰翳”。細(xì)致描寫心底的障礙。選物：巧妙地選擇“枯葉”與“紅葉”兩個(gè)事物，并賦予其不同的象征意義。結(jié)果：從“物”中尋得感悟，收獲結(jié)果做個(gè)精神明亮的人。 總評(píng)：文章賦予“枯葉”與“紅葉”兩個(gè)物象以重要的象征意義，并以之為重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出“我”心靈的變化從“心底的那陰翳依然難以釋懷”到“陰云已敗退，一片陽(yáng)光射向大地，照徹我的心扉”，可謂轉(zhuǎn)折巧妙，手法高超。 模板二組合型+場(chǎng)景描寫

6、式【模板闡釋】1.模板構(gòu)建2.運(yùn)用關(guān)鍵一般運(yùn)用散文筆法，不求事件完整具體，選取典型片段組合成文，片段可以是畫面、對(duì)話等。場(chǎng)景的組合可以按照時(shí)間順序，也可以按照空間順序。無(wú)論哪種方式，都要圍繞中心選取組合的對(duì)象?！灸０宸妒健俊镜湮某尸F(xiàn)】 月河鎮(zhèn)的一天(2017年全國(guó)卷優(yōu)秀作文)五月的月河鎮(zhèn)已進(jìn)入暖春，依舊是白墻青瓦，老房子在晨光中透露著歲月抹不去的韻味，石板橋下的小河水向東流去，像一條絲帶環(huán)繞著月河鎮(zhèn)。市集上傳來(lái)的叫賣聲，聲聲入耳，各類早餐的香味牽動(dòng)著早起趕集者那疲憊的胃。食物在油鍋里翻身，發(fā)出陣陣聲響，那是雜菜香煎包，早餐的必備?！肮緡９緡！?，文火上的瓷煲里是滾著新鮮魚片的白粥。加入幾撮姜絲，

7、撒上幾粒細(xì)鹽，入口滿滿是魚香味。鎮(zhèn)上的人誰(shuí)都認(rèn)識(shí)誰(shuí)，生得俊秀的小孩兒總被相識(shí)的阿姨們?nèi)o各類早點(diǎn)，“拿著吧，小心別餓著。”這是月河鎮(zhèn)日常的交流，人情在早上的晨光中盡情地表現(xiàn)出和諧友愛(ài)。中午，太陽(yáng)漸漸高升。每家每戶的廚房都準(zhǔn)備了各式各樣的食材，自家后院種的各種蔬菜都會(huì)在這里變樣。切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調(diào)味，收汁，上盤。每到這時(shí)候，香氣又再一次散滿整個(gè)小鎮(zhèn)。門前的大黃狗都張開(kāi)了口，饞得深深吸一口。嗯，有宮保雞丁，清蒸鱸魚，魚香茄子，啊，還有那甜酸豬蹄。家里的小孩這時(shí)都會(huì)幫忙擺碗筷，等著菜肴上桌，迫不及待地對(duì)家里的長(zhǎng)輩說(shuō)一句“起筷吧”，便狼吞虎咽地吃了起來(lái)。吃著碗里的還望著鍋里的，滿腦子都在

8、想怎樣能吃到最多最好吃的。下午，烈日當(dāng)空。鎮(zhèn)里的人們躲在家里涼快。有些老人坐在樹(shù)下的藤椅上，聽(tīng)著那收音機(jī)里咿呀咿呀的京劇，不成調(diào)地跟著哼唱，不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，揮揮手，想象自己便是那劇中的人物，收復(fù)江山，氣若江河。小孫子尚不懂事，搖著老人的手臂問(wèn)道：“爺爺，這是什么調(diào)子？”老人笑嘻嘻地道：“小滑頭，這是京劇，咱們的國(guó)粹?！毙O子又問(wèn)：“什么是國(guó)粹，可以吃嗎？”天真爛漫的樣子引得老人大笑，“國(guó)粹是寶貝，不能吃。”“但能聽(tīng)對(duì)不對(duì)？那我以后去學(xué)，學(xué)了唱給爺爺聽(tīng)好不好？”小孫子的一番話讓老人十分暖心，抱在懷里連聲稱好。晚飯后，作為娛樂(lè)活動(dòng)的廣場(chǎng)舞在小鎮(zhèn)的中心廣場(chǎng)開(kāi)展了起來(lái)。相識(shí)的人們聚成一片跟著節(jié)拍舞動(dòng)了起來(lái)

9、。無(wú)論男女老少，都在展示著自己的舞姿，引得他人喝彩。剛好是十五，天空中掛著一輪滿月，有人家在院子里擺上一張桌子，拿出自家釀的米酒，扇著蒲扇，賞著月色。有文化的人脫口而出一句詩(shī)，十分應(yīng)景。夜色漸深，小鎮(zhèn)又將恢復(fù)寧?kù)o，月河鎮(zhèn)的人們?cè)谒瘔?mèng)中等待著新的一天。親愛(ài)的外國(guó)朋友，你愿意來(lái)月河鎮(zhèn)一游嗎？它，一定會(huì)給你帶來(lái)不一樣的感受。 【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】開(kāi)頭入題，寫“五月的月河鎮(zhèn)已進(jìn)入暖春”，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。片段一：月河鎮(zhèn)早餐場(chǎng)景。片段二：月河鎮(zhèn)午餐場(chǎng)景。 片段三：月河鎮(zhèn)爺孫聽(tīng)國(guó)粹的場(chǎng)景。片段四：晚飯后廣場(chǎng)舞場(chǎng)景?？偨Y(jié)點(diǎn)題。 總評(píng)：本文以時(shí)間為順序，抓住月河鎮(zhèn)的一天，圍繞“中華美食”“京劇”“廣場(chǎng)舞”三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行

10、寫作，設(shè)置了四個(gè)不同的場(chǎng)景，且敘述簡(jiǎn)潔，描寫生動(dòng)，頗有畫面感。 二 記敘類文章的描寫渲染 一、描寫描寫，是記敘文的主要表達(dá)方式之一，是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物進(jìn)行細(xì)致描繪，以表現(xiàn)人物的形貌及內(nèi)心世界，再現(xiàn)自然景色、事物情狀等。【技法歸納】 1.人物描寫(1)正面描寫寫好外在，以形傳神根據(jù)人物性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等，抓住人物特征，對(duì)其肖像、語(yǔ)言、行為、神態(tài)等進(jìn)行描繪，以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。描寫心理，傾訴心聲直接描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺(jué)；當(dāng)然，也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。打磨細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢細(xì)節(jié)對(duì)于刻畫人物，塑造形象至關(guān)重

11、要。即抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行動(dòng)、心理等細(xì)微之處，藝術(shù)性地放慢、放大鏡頭，言簡(jiǎn)意賅，卻又形神兼?zhèn)洹?2)側(cè)面描寫側(cè)面描寫是著意寫對(duì)象的周圍的人或物，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。常用的有：借人寫人，對(duì)比鮮明主要是指用對(duì)次要人物的描寫，烘托主要人物的形象特征。 借景寫人，側(cè)面烘托即借助特定的環(huán)境從側(cè)面烘托人物的個(gè)性特征。2.場(chǎng)面描寫場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面。描寫場(chǎng)面時(shí)，要安排好描寫的先后順序，使描寫更有層次；同時(shí)，要做到點(diǎn)、面結(jié)合，既著眼于“面”的描寫，營(yíng)造好總體的氛圍，讓讀者對(duì)總體面貌有所了解和感受；又注意突出場(chǎng)景中的主要人物，寫出人物的個(gè)性特征?！镜湮某尸F(xiàn)】人貴語(yǔ)遲

12、，無(wú)言之道(2016年江蘇卷優(yōu)秀作文)茶香氤氳，帶著指尖的溫度蕩滌開(kāi)來(lái)。爺爺?shù)钠呤髩?，如約而至。于喜慶喧鬧的氣氛中，我竟品讀出爺爺晚年的人生哲理人貴語(yǔ)遲。語(yǔ)遲不代表不說(shuō)，其精深之處恰在于其話能襯其洞穿人世的個(gè)性。 親友們一早便趕來(lái)為爺爺祝壽，而爺爺不改常態(tài)，踱著步泡著他心愛(ài)的老白茶，輕抿一口，似唇齒留香。見(jiàn)有人向他打招呼，他也只是微點(diǎn)一個(gè)頭便又專心于自己的茶了?；蛟S是覺(jué)得爺爺好生無(wú)趣，親友們便幾個(gè)一團(tuán)開(kāi)始侃自己的生活，聊得不亦熱乎，唾沫星子在陽(yáng)光的映襯下更顯蒼白，我想，這家長(zhǎng)里短的該是多么沒(méi)有價(jià)值。然而，爺爺并不參與他們熱火朝天的討論，只是淺淺地聽(tīng)著，只是在驚喜之處猛然抬頭，莊重儼然現(xiàn)于臉上

13、。突然，大伯在不經(jīng)意間談及茶，爺爺便來(lái)了興致，靜靜地聽(tīng)完后，淡淡地說(shuō)：“其實(shí)你們都不懂茶?！陛p呷一口剛才尚有余溫的白茶，感受馨香的蕩氣回腸?！安柚涝陟o，不應(yīng)被像你們這般戲謔的話語(yǔ)傾擾?！边@話語(yǔ)，如一劑猛藥直抵心中，我不由抬頭看向爺爺，蒼顏老態(tài)絲毫不減其神韻，這怕是茶影響的他吧。望著爺爺，我不禁走神，想起“水深而流緩，人貴則語(yǔ)遲”這句夾雜著哲意的詩(shī)。想來(lái)，爺爺之貴恰在于其靜，其靜又充分地展露于其語(yǔ)遲，像那泡茶的水般輕輕綻放出一朵極簡(jiǎn)極靜的夏日盛蓮，恐怕這簡(jiǎn)靜便是爺爺?shù)膫€(gè)性，或者，融入了語(yǔ)遲的簡(jiǎn)靜，而茶，便如流水般緩慢將人的心沉降，達(dá)到了一個(gè)新的高度與境界。爺爺拿出茶具，給眾人默然地倒上一杯茶，

14、依舊是沉默，沒(méi)有說(shuō)話。與這茶的沉之狀態(tài)巧妙地融合在了一起，茶之芬芳，亦如深水般流過(guò)心靈，讓那些剛才還說(shuō)個(gè)不停的人感受到一股勝過(guò)言語(yǔ)的洪波。爺爺亦不語(yǔ)，眼神中透著堅(jiān)定。不禁想起紅樓夢(mèng)中的那個(gè)妙玉，出世而無(wú)言，是怎樣的個(gè)性才能讓她收集梅之露水，集多年而成一壺幽遠(yuǎn)的茶，這恐怕亦是簡(jiǎn)靜，不善言辭卻彰顯生命的完美。人貴語(yǔ)遲，我默念再三，是啊，話多確能拉近心與心的距離，但其只是淺薄粗疏的見(jiàn)解，而語(yǔ)遲之人往往有簡(jiǎn)靜的個(gè)性，于一個(gè)人的幽僻之處盛享著精神高地的風(fēng)光，無(wú)話即長(zhǎng)，即是語(yǔ)遲的精妙。無(wú)言。茶香裊裊，氤氳著爺爺?shù)膫€(gè)性。 【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】既從正面對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫；又從側(cè)面用親友們的表現(xiàn)烘托爺爺?shù)摹叭?/p>

15、貴語(yǔ)遲”。這些文字也是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)爺爺?shù)奶卣鳌?用“我”的心理描寫，表達(dá)自己的情感和態(tài)度，深化了文章中心?？傇u(píng)：文章以“人貴語(yǔ)遲，無(wú)言之道”為題，典雅別致，概括了人物形象的特征。行文中，以極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致描寫，個(gè)性特征鮮明。 二、渲染在記敘類文章寫作中，渲染是常用的一種寫作技巧。是指通過(guò)環(huán)境、景物或者人物進(jìn)行多方面的描寫、形容或烘托，以突出藝術(shù)形象，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種手法?！炯挤w納】 “三種方式”助渲染1.反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，讓形式相同或相近的詞語(yǔ)、句子甚至段落反復(fù)出現(xiàn)，以強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感。2.烘托：通過(guò)描寫環(huán)境或特定的氛圍

16、，以表現(xiàn)人物的一定情感。3.摹景：根據(jù)形象塑造、情感表達(dá)的需要，借助繪畫藝術(shù)的靈性，融情于景，描繪出富有詩(shī)意的畫面，以起到渲染氛圍、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。摹景，要做到“四個(gè)結(jié)合”：(1)定移結(jié)合。觀察景物時(shí)，把定“點(diǎn)”與移動(dòng)結(jié)合起來(lái)，按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來(lái)。(2)虛實(shí)結(jié)合?！皩?shí)”景，是指看得見(jiàn)、摸得著的、能感知到的現(xiàn)實(shí)之景物；“虛”景，是聯(lián)想、想象之景。虛實(shí)結(jié)合，可以使所描之景更形象，更有意境。(3)動(dòng)靜結(jié)合。兩相對(duì)比，相互映襯，使景物描寫更加生動(dòng)、活潑，情趣盎然。(4)景情結(jié)合。在描繪客觀景物的同時(shí)，把自己的喜怒哀樂(lè)等感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴?！镜?/p>

17、文呈現(xiàn)】一點(diǎn)進(jìn)步，一種人生(2016年全國(guó)卷滿分作文)暮色暗淡，殘陽(yáng)如血。北方的風(fēng)凜冽地刮著，刮得人生疼。一個(gè)十八歲的少女坐在河邊，手里拿著最后一次的試卷，上面的分?jǐn)?shù)令她心寒。她考差了，離自己夢(mèng)想的學(xué)校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒(méi)有安慰她，反而將她痛罵了一頓。 女孩于殘陽(yáng)中站了起來(lái)，她撕碎了手里的試卷，回到了家。沒(méi)有人知道那個(gè)夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看見(jiàn)，從那以后，女孩仿佛在書桌旁生了根。幾個(gè)星期后，女孩坐在高考考場(chǎng)上，答完了人生最重要的幾份試卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次考試分?jǐn)?shù)多出了很多，但依然未能考上夢(mèng)想院校，只因差幾分。女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最后

18、累得躺倒在地。盛夏，農(nóng)村的夜空被點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，仿佛自己的夢(mèng)想跟那星星一樣離她如此遙遠(yuǎn)。這時(shí)，女孩的父親躺在了她的身邊。“對(duì)不起，我還是沒(méi)考上，你罵我吧?！薄安?，孩子，最后一次考試罵你是因?yàn)槟愕男母静辉趯W(xué)習(xí)上，然而后來(lái)我看到了你的努力和進(jìn)步。有進(jìn)步就是好的，雖然你的進(jìn)步并未幫你達(dá)成目標(biāo)，但那又怎樣？只要能進(jìn)步，在哪都能成就精彩。”父親的話好似一盞燈火，點(diǎn)亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個(gè)月后，女孩聽(tīng)了父親的話，背上行囊，去了一個(gè)二本院校，繼續(xù)著自己的人生。那后來(lái)女孩大富大貴了嗎？沒(méi)有。畢業(yè)后，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過(guò)，

19、不管有多平淡，她都會(huì)把生活過(guò)好，努力讓自己進(jìn)步。再后來(lái)，她結(jié)了婚，生了小孩，成為了我的母親。或許是因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績(jī)，所以在別人學(xué)奧數(shù)的時(shí)候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。上了高中后，由于我的愛(ài)好，我學(xué)了藝術(shù)，成為了藝術(shù)生。功課落下了不少，成績(jī)自然也不算優(yōu)秀，媽媽也還是只有“進(jìn)步”一個(gè)要求。她只是不想我也像她一樣因?yàn)闆](méi)有努力和進(jìn)步而在迷霧中穿梭。如今，我走在了媽媽曾經(jīng)走過(guò)的路上，只求問(wèn)心無(wú)愧和進(jìn)步。或許我的進(jìn)步十分微小，使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過(guò)，后面其實(shí)還有很多輛車在等我

20、，因?yàn)槲乙恢痹谂M(jìn)步，就像小樹(shù)一直在努力進(jìn)步成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進(jìn)步匯成一條江河，奔向夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。一點(diǎn)進(jìn)步，一種不一樣的人生。 【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】 以景物描寫開(kāi)篇，烘托、營(yíng)造氛圍，別具特色。通過(guò)動(dòng)作、心理描寫刻畫人物。景物描寫與人物心理描寫交融，以景襯情，突出人物內(nèi)心的失望。對(duì)話描寫，暗合主旨?？傇u(píng)：與一般考生作文寫法不同，本文用了一個(gè)別出心裁的描寫性開(kāi)頭，營(yíng)造出一種肅穆的氣氛來(lái)吸引讀者。熟悉的生活，寫?yīng)殞儆谧约旱乃伎己透惺?，這種真誠(chéng)的寫法恰恰能夠引起讀者共鳴。 【即學(xué)即練】1.下面一段文字選自題為“父親老牛麥地”的優(yōu)秀高考作文，寫父親帶領(lǐng)想要“放棄高考”的兒子坐牛車到麥地收割，用老牛

21、拉車上坡的情景和道理教育兒子。請(qǐng)運(yùn)用想象，續(xù)寫喂牛和父子趕牛車上坡的兩個(gè)段落。注意：情節(jié)要合理，要運(yùn)用多種手法描寫，表現(xiàn)人物的情感，凸顯文章的主題。(20分)【原文】五月的驕陽(yáng)炙烤著大地，也煎熬著我疲憊煩躁的心。沒(méi)經(jīng)父母同意，我就準(zhǔn)備放棄高考。父親并沒(méi)有像母親那樣數(shù)落我，只是沉默了好大一會(huì)兒。這并不讓我覺(jué)得奇怪，父親就是這樣老實(shí)巴交。很多時(shí)候，我甚至看不慣他村里像他一樣的壯勞力，都懷著淘金的夢(mèng)想到城里打工去了，哪像他，一直默默地守著貧瘠的土地，守著貧窮的鄉(xiāng)村。在這點(diǎn)上，父親犟得很，就像一頭牛。對(duì)，牛！父親就屬牛！“先去喂牛，然后跟我去麥地。”父親一邊在桌子腿上磕著鞋里的土，一邊對(duì)我說(shuō)。續(xù)寫：_

22、續(xù)寫：要走了，父親在后面駕車，老牛在前面拉車。上坡時(shí)，_我不由得肅然起敬。父親啊，你是一個(gè)平凡的勞動(dòng)者，可你一直堅(jiān)守著農(nóng)民的職責(zé)，熱愛(ài)著自己的崗位，精心于自己的事業(yè)?？晌易鳛橐幻麑W(xué)生，卻連你養(yǎng)的牛都不如。我一定重回學(xué)校，收割好我自己的“麥地”驀然回首，我發(fā)現(xiàn)麥地、老牛和父親，是一樣的質(zhì)樸的膚色答案(示例)：續(xù)寫：我哪里喂過(guò)牛？這樣想著，我走進(jìn)牛棚，端了一筐草，倒在牛槽里。老牛很大聲地打了兩個(gè)響鼻，似乎對(duì)我很不滿?！霸趺催@樣粗心？”父親走過(guò)來(lái)，用雙手把稻草從牛槽里捧到筐子里，并仔細(xì)地搜揀起來(lái)，不一會(huì)兒就從稻草里挑出幾片塑料紙和幾個(gè)小石塊。然后父親又把稻草倒在一個(gè)大盆里淘洗，再控干凈了水才倒在牛槽

23、里。父親拍拍牛背，說(shuō)：“好了，吃吧，伙計(jì)，吃飽了咱去麥地。”牛似乎真能聽(tīng)懂父親的話，對(duì)著父親眨巴了一下眼，慢慢嚼起來(lái)續(xù)寫：父親吆喝著，說(shuō)是吆喝，倒不如說(shuō)是給牛鼓勁兒。而牛，也“哞哞”地叫，把繩索拉得更緊。終于上了坡。父親對(duì)我說(shuō)：“爹是農(nóng)民，牛和麥地，是我的活兒。”牛似乎聽(tīng)懂了父親的話，又“哞哞”地叫了兩聲，仿佛說(shuō)：“可不，耕地也是我的活兒。”2.下面這段文字不夠具體，請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使之具體化。(20分)跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.57米，比去年的乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，打破了校

24、運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄。【提示】一要體現(xiàn)“放慢鏡頭，豐富延伸”，二要推敲詞語(yǔ)，精妙傳神，可巧用修辭，增添神韻。答案(示例)：李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑了笑，又朝要好的同學(xué)遞了一個(gè)眼神。(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)他的期望。哨聲響起，他從起跑線上用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步丈量都是那樣仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。接著，他又跑回起跑線上，向手心用力吐了一口唾沫，(細(xì)節(jié)二)兩手揉搓，握緊拳頭，開(kāi)始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸，注視著這一瞬間的精彩表演。李鶴同學(xué)發(fā)出的嚓嚓聲漸漸消失了，他離橫桿越來(lái)越近了。起跳！

25、他咬緊牙關(guān)。(細(xì)節(jié)三)只見(jiàn)他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過(guò)了橫桿，再一挺胸、翹腰、收腹、雙腳合并，好一個(gè)“背越式”成功了！破了校紀(jì)錄！四周的掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎都在跳躍同學(xué)們跑進(jìn)場(chǎng)地，擁抱著他，還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細(xì)節(jié)四)然后將他抬得高高的。3.閱讀下面作文片段，然后根據(jù)該片段在橫線上寫一段100字左右的景物描寫，使之能夠渲染人物情感，突出文章主旨。(20分)已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。上海眼科醫(yī)院外的灰色地面，枯葉軟塌塌地浸在積水中，想必淅瀝的冬雨定是下了一夜。拽了父親的手怏怏地走，父親憂愁的目光像這鎖了寒霧的深冬，迷蒙而凄惻。來(lái)上海檢查是費(fèi)了一番周折的，在我看來(lái)，一次檢查出眼壓高是算不得什么的，而父親的眉自那時(shí)起就沒(méi)有舒展過(guò)。是誰(shuí)強(qiáng)顏歡笑將那憂愁深掩？是誰(shuí)一夜夜太息徹夜難眠？又是誰(shuí)一次次欲言又止獨(dú)品憂愁？“孩子，聽(tīng)話，去檢查吧，要是真有問(wèn)題，我們就可以早治療，爸這心憂得慌哪！”于是，此刻我站在這里。_答案(示例)：彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨來(lái)?；覞竦牡孛妫涞呐_(tái)階，望著看不到頭的隊(duì)伍，我終于知道為何父親要站立一夜排隊(duì)掛號(hào)，只為了掛到靠前的號(hào)碼讓自己的女兒早些檢查，早點(diǎn)回家。