遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文下冊 22 五柳先生傳導學案（無答案） 新人教版

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1、五柳先生傳 【學習目標】課標要求：1、理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。2、體會本文樸素洗練的語言風格。3、掌握文中的文言詞匯目標達成。目標達成：理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。學習流程：【課前展示】1、介紹作者韓愈。2、背誦及默寫馬說。【創(chuàng)境激趣】陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景

2、色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學期我們曾學過他寫的桃花源記，這節(jié)課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳五柳先生傳?！咀詫W導航】1、初讀課文，掌握生字的正確讀音。嗜(sh) 輒(zh) 吝(ln) 褐(h)簞(dn) 汲(j) 儔(chu) 觴(shng)2、了解陶淵明的生平、思想。陶淵明是東晉著名詩人。五柳先生傳選自陶淵明集【合作探究】1、全班齊讀課文后，指名翻譯課文大意。2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?【展示提升】典例分析 知識遷移1、陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的，是一種求知的

3、滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒?！靶允染?，期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生；三是著文章?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А?，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精

4、神?！緩娀柧殹勘疚淖畲蟮奶攸c是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?要點提示：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人人勝?！練w納總結(jié) 】本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。【板書設計】1、掌握生字的正確讀音嗜(sh) 輒(zh) 吝(ln) 褐(h)簞(dn) 汲(j) 儔(chu) 觴(shng)2、陶淵明是東晉著名詩人。五柳先生傳選自陶淵明集【教學反思】