遼寧省東北育才中學八年級語文上冊 第3課《青海湖夢幻般的湖》導學案（無答案） 語文版

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1、第3課 青海湖，夢幻般的湖 （第1課時） 【學習目標】 1.了解青海湖壯麗的景色。 2.弄清作者觀賞的順序，理清寫作思路。 【課前積累】 1. ，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學藝術研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學、短篇小說等幾十篇。 2.知識鏈接——青海湖：青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！?，又稱“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起

2、才更名為“青?！?。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。 【課上突破】 一、預習反饋 1.讀準下列加點字字音： 撲朔_____迷離 顛簸_____ 深湛_____ 恬_____靜 漣_____漪_____ 眸_____子 魅_____力 蒼穹_____ 佇_____立 哈_____達 篝_____火 逶_____迤_____ 安謐_____ 肅穆_____ 牦_____牛 輪廓_____ 浩

3、瀚_____ 潸_____然淚下 地殼_____ 滄_____桑 娓娓_____ 繁衍_____ 氣氛_____ 湖畔_____ 虛無縹_____緲_____ 膾_____炙_____人口 2.本文作者：____________，女，______代________（評價）。 3.解詞填空 ①漣漪：___________的波紋。 ②逶迤：文中形容道路___________，___________。 ③潸然： 的樣子。 ④肅穆：__________而____

4、_________。 4.解詞連線 油然而生 指難辨兔的雌雄。形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。 膾炙人口 形容意志堅決，毫不猶豫。 撲朔迷離 形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生。。 虛無縹緲 獨具特殊優(yōu)越的條件。 毅然決然 味道鮮美可口，比喻好的詩文受到人們的稱頌。 世外桃源 這里指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。 得天獨厚 形容說話委婉生動，使人愛聽。

5、 娓娓動聽 隱隱約約，若有若無。 二、文題解讀 1.標題“青海湖，夢幻般的湖”在“湖”的前面加上修飾性的詞語“夢幻”是為了__________________,就如同_________________,使人感受到青海湖誘人的魅力。 2.題目的作用________________________________________。 三、文本解讀 1.朗讀課文，從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。 相關語句 觀賞順序 青海湖到了，…… 到達青海湖 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞湖水

6、 再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞草灘與山巒 陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓…… 觀賞結束 2.分析文章觀察景物的方法。 3.討論文章的線索。 【課后提高】 1.在文中的空缺處填入恰當?shù)寞B詞。（“ABB式”，如“紅彤彤”“綠汪汪”的形式。） 我的眼前，一片鑲著露珠的①___________的草灘，草灘上生長著②___________的 油菜花…… 那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃

7、漿液，又像是 白種人的小姑娘那③___________、④___________的眸子。 2. 判斷下列句子分別使用了哪些修辭手法，這對于表達作者的感情起到了什么作用？ （1）瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。 （2） 青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏 著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、 藍晶晶的眸子。 （3） 誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？ （4）我不敢想象，當成千上萬的鈔票像一條河流似的流向青海湖。 3. 從文中找出有關作者瀏覽

8、順序的語句，看看作者在不同的時間看到了青海湖的什么景 象。 4.“不，還是讓它自然而然地生存吧?，F(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是 不是應該給原始的純自然的美留下一席之地呢？”這一段話表明了作者怎樣的情感？ 5.結合全文，下列說法錯誤的一項是（ ） A.課文以“夢幻”作為線索貫串全文，從開頭關于高原的夢，到撲進如夢幻般的現(xiàn)實， 再到夢想未來如何保護青海湖的美麗的現(xiàn)實。虛中有實，虛實結合。 B.課文從青海湖湖水醉人的藍色、環(huán)境氛圍清新幽靜和優(yōu)美、神奇的鳥島以及豐富的 魚類等方面描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。 C.課文在描寫中大量運用了疊

9、詞，將景物的色彩、人物的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 D.課文中的成語“世外桃源”語出晉代詩人陶淵明的《桃花源記》?！扒喑鲇谒{而勝于 藍”語出孟子的《勸學》一文，意思是青是從藍中提取的，但它比藍更深更藍。 【課后反思】 《青海湖，夢幻般的湖》第1課時 【課后提高】 1. ①綠茵茵 ②黃燦燦 ③水靈靈 ④藍晶晶 2.（1）比喻。用一幅巨大的畫卷來比喻青海湖的美，先給讀者一個整體的印象，同時也 體現(xiàn)了作者對青海湖景色的贊美和喜愛之情。 （2）排比、比喻。運用排比，將青海湖的藍的特點——純凈、深湛和溫柔恬雅展示給 讀者，然后運用比喻，給讀者以直觀印象，使讀者能夠聯(lián)想到青

10、海 湖的藍的純凈以及鮮活的生命力。 （3）反問。強調青海的自然風光，如棲息的水鳥和“冰魚”的景色是獨特的、優(yōu)美的。 （4）夸張、比喻。形容開發(fā)青海湖旅游資源的狂熱以及速度。 3. 解析：整體把握全文，能從文中找到表示時間變化的詞語，概括各個段落的中心意思， 提取有效信息組織語言。 參考答案：作者按照時間順序來描寫自己所看到的青海湖的景物。 窗外，是一片漆黑和寂靜，此時作者還沒有到青海湖，但是已經(jīng)在為青海 湖的景象的呈現(xiàn)提供鋪墊了。 我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣，已經(jīng)到達了目的地， 同時早晨的陽光已經(jīng)能夠使作者看到青海湖的全貌，著重描述了青海湖的 顏色之美，綠、黃，還有藍色。 陽光越來越明媚，上午作者所看到的除青海湖外，還有青海湖的鳥島和島 嶼，以及由此展開的想象，如在這些島嶼上會看到的候鳥棲息和“冰魚”等 景象。 4.解析：運用反問，要強調的是肯定的意思：應當保留原始的美。 參考答案：這一段話表明了作者對青海湖自然風光的深切熱愛，他希望青海湖的美能 夠被更多的人所欣賞，但是同時為了更好地保護青海湖純自然的美，又怕 旅游資源的過度開發(fā)會使得環(huán)境遭到破壞，因此作者會希望寧可放棄現(xiàn)代 文明對于青海湖的開發(fā)，而保持它的自然風光。 5.D 解析：D項中《勸學》為荀子所做，而不是孟子。