《海南省海口市第十四中學(xué)中考語(yǔ)文 文言文復(fù)習(xí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省海口市第十四中學(xué)中考語(yǔ)文 文言文復(fù)習(xí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、茅屋為秋風(fēng)所破歌 學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 掌握重點(diǎn)字、詞、句，理解詩(shī)歌的內(nèi)容；（ABC層）2. 學(xué)習(xí)敘事與抒情相結(jié)合的寫法；（A層）3. 感受詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的思想感情。（ABC層）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字、詞、句，在此基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的內(nèi)容。（ABC層）學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：理解最后一段的抒情語(yǔ)言，感受詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的情懷。（ABC層）預(yù)習(xí)案1. 查閱資料，走近作者，走進(jìn)作品：（ABC層）（1）杜甫（712770）：字 ，河南鞏縣人，是我國(guó)文學(xué)史上偉大的 詩(shī)人。杜甫善于把握重大的政治題材，對(duì)比較廣闊的社會(huì)生活進(jìn)行高度的藝術(shù)概括；也善于捕捉一些具有典型意義的生活細(xì)節(jié)，借以抒寫內(nèi)心比較復(fù)雜的思想感受，而茅
2、屋為秋風(fēng)所破歌則屬于 者。（2）歌， 的詩(shī)，古代 的一種體裁。查閱資料，了解并簡(jiǎn)述茅屋為秋風(fēng)所破歌的寫作背景。2借助字典，讀準(zhǔn)字音： 風(fēng)怒號(hào) 掛罥 沉塘坳 倚杖 布衾 大庇 三重茅 飄轉(zhuǎn) 見此屋 俄頃 喪亂 突兀1. 借助注釋，試譯句子：布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。 4. 朗讀課文，整體感知，概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。 。探究案1、閱讀翻譯探究第一層。思考：這節(jié)詩(shī)是幅什么畫面？哪些詞語(yǔ)渲染了風(fēng)的威力？（ABC層）明確：2、閱讀翻譯探究第二層。 思考：這節(jié)詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情形？詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣？（ABC層
3、）明確：拓展案6、選出對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)：（ ）（ABC層）A表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是：?jiǎn)韬?！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。B詩(shī)人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。C本詩(shī)有兩個(gè)突出的語(yǔ)言特色，一是用詞生動(dòng)，形象鮮明；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。例如：“怒號(hào)”：用擬人手法極寫出風(fēng)的猛烈無(wú)情，形象生動(dòng)且有力度。D全詩(shī)將記敘、抒情議論融為一體，用憂國(guó)憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠(yuǎn)。7、杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱，但為什么這首詩(shī)中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個(gè)人遭遇？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃ˋ層）8、除了屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”和杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”之外，你還知道哪些古代詩(shī)人留下“憂國(guó)憂民”的名句？寫在下面。（AB層）
海南省海口市第十四中學(xué)中考語(yǔ)文 文言文復(fù)習(xí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）
