江蘇省句容市行香中學2020年秋八年級語文上冊 第二單元 10《晏子使楚》教學案（無答案）（新版）蘇教版

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1、十 晏子使楚 基本目標：1. 能流暢地朗讀課文并疏通文句，把握文章內(nèi)容。2.掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法。提升目標：能抓住文中個性化語言，體會人物形象。教學重點：疏通文句，掌握文中重要實詞、虛詞的意義和用法。教學難點：能抓住文中個性化語言，體會人物形象。教學課時：二課時教學過程：導入： 一、默一默給下列文字注音。酣( ) 詣( ) 曷 ( ) 枳( ) 熙( ) 耶( )補充：二、讀一讀1.自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準確。設計目的：能流暢地朗讀課文，完成基本目標1。預設：學生自主朗讀課文，讀不準節(jié)奏的地方小組內(nèi)討論小組合作，組長合理分配，各小組以自己的方式合作朗讀小組間朗讀大比拼

2、。每小組可任意選擇自己所要挑戰(zhàn)的小組進行比拼點評他人的朗讀并記錄下容易讀錯的句子。2.對照課文注釋，疏通文意，做到字字落實。（1）簡要概括本文內(nèi)容：設計目的：檢查學生對課文文意內(nèi)容的掌握程度，梳理課文內(nèi)容，從而更好的分析、理解文本做鋪墊。完成基本目標1。預設：晏子出使楚國，楚王設計誣陷齊人善盜，晏子用橘枳因水土不同而導致味道不同的事例，類比推理出齊楚民風不同而導致人民品質(zhì)不同。如此巧妙的挫敗了楚王陰謀，維護了國家的尊嚴。（2） 重點實詞、虛詞，句子翻譯、句式變化交流。設計目的：引導學生進一步理解課文大意，掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法，完成基本目標2。這是本節(jié)課的重點。預設：通假字縛者曷

3、為者也 同 ，解釋圣人非所與熙也 同 ，解釋古今異義謂左右曰 古義 今義何坐古義 今義 其實味不同古義 今義所以然者何古義 今義寡人反取病焉古義 今義一詞多義 楚王聞之 之 吾欲辱之 得無楚之水土使民善盜耶 楚之習辭者也 為其來也 為 何為者也 生于淮北則為枳 特殊句式倒裝句 例如 ： 何以也從本文中再舉兩例： 翻譯句子：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，翻譯：我聽說這樣的事：橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了。得無楚之水土使民善盜耶？翻譯：莫非楚國的水土使得老百姓善于偷竊嗎？3.在預習過程中，你還有哪些疑問？請寫下來。三、想一想1. 晏子在楚強齊弱的情況下出使楚國，遭

4、到楚王栽贓誣陷，他是怎么樣做到既捍衛(wèi)國家的尊嚴，又不失禮節(jié)呢？從中可以看出晏子怎樣的形象？設計目的：在于讓學生通過此問題分析晏子的人物形象。完成提升目標，突破難點。預設：晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒楚王，因此在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴的態(tài)度。但在說話時，又非常注意分寸，把反擊對方的語言用揣度、疑問的形式表達出來。用“嬰聞之”留有余地，用“得無耶”使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關系。晏子以子之矛，攻子之盾，義正詞嚴而又不卑不亢地折服了楚王，顯示了睿智的思維和高超的語言藝術。晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯、具有愛國情懷、勇于維護國家尊嚴

5、，是一位杰出的外交家、政治家。2.楚王戲晏嬰，你認為是善意的還是惡意的？你對他有怎樣的評價？結合關鍵語句具體分析。設計目的：培養(yǎng)學生對文本內(nèi)容的更深一步理解，有助于理解楚王的形象，完成提升目標，突破難點。預設：觀點一：我認為是善意的，是因為楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“習辭者也”且最后晏子反駁后并沒有惱羞成怒。結合文中具體語句分析。觀點二：我認為是惡意的，因為楚王羞辱晏子使經(jīng)過周密布署的，且目的相借羞辱晏子進而羞辱整個齊國。結合文中具體語句分析。楚王：仗勢欺人、盛氣凌人、自作聰明，同時還具有自知之明，較為坦率的性格特征。四、練一練甲晏子使楚晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王

6、日：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！币谊套愚o千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。 (選自晏子春秋)1解釋下列句中加點的字詞。(1)坐盜 (2)其實味不同(3)生于淮北則為枳(4)使者反 2請從乙文中找出一個與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)齊人固善盜乎?(2)景公使使者至。4從甲乙兩文中，可以看出晏子是怎樣的人。