江蘇省興化市荻垛初級中學八年級語文下冊 林中小溪導學案（無答案） 蘇教版

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1、林中小溪 班級： 姓名： 【學習目標】 1．學習通過朗讀了解課文大意，體會小溪水所顯示的生命力量。 2．在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 【學習重點】 在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 【學習過程】 一、課前預習 （一）注音或根據(jù)拼音寫漢字。 粼粼（　　） 　吝嗇（　?。?　竭盡（　　） 　　簌簌（　　）　　 茸茸（　?。?　qiè意（　　）　漣yī（　?。?chánchán流水（　?。　? 和xù（　　） 　干hé（　?。?　車zhé（　?。?　分道揚b

2、iāo（　?。? （二）改正下列句中的錯別字。 A．流經小白楊樹林時，溪水融融蕩蕩像一個湖，然后集中涌向一個角落。（ ） B．小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得泛味起來。 （ ） C．這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經相當成熟 D．我夢魂榮繞的時刻翩然而至，停了下來。 （ ） （三）了解作者 1．línlín　lìnsè　jié　sùsù　róngróng　愜　漪　潺潺　煦　涸　轍　鑣　　2．A．融融溶溶　B．泛乏　C．竄躥　D．榮縈　 第一課時 二、課堂導學 （一）預習展示 （二）課堂探究 一．導課激趣 指名背誦《鼎湖山

3、聽泉》中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過對自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。 理解題意: 本文選自《林中水滴》?！傲帧敝付砹_斯高加索地區(qū)的森林，作者曾在那里作過長期的野外考察。題目“林中小溪”的“林中”點明了地點，“小溪”點明了描寫對象，題目揭示了文章的內容。作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。 二．理清思路 1．認真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。2．聽了

4、同學的朗讀，請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經了哪些地方？沿途有怎樣的景象？ 【云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合】 三．賞析課文 1．畫出文中小溪所經歷的障礙及流經的坦途 【討論并歸納】“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪

5、壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“ 一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。 劃出小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。 【討論并歸納】“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望?！恳粭l小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚…

6、…’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 4．提問：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎？ 【討論并歸納】認定一個目標，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。 5．畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想。 明確：①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！? ②“就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了

7、，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣?！? ③“小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成?！? ④“是的，要是每一步沒有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了?！? ⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。” ⑥“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。” ⑦“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?！? 【討論并歸納】作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表

8、達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經過這一番感悟之后，他的思想、認識已經到達了自由的“大洋”。 6．小結 作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟。 三、課堂訓練： 1．下列成語運用正確的一項是（　?。? A．大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來。 B．們彼此之間感情不和，早已分道揚鑣了。 C．據(jù)美國國際

9、部專家透露，美國將在五年內用納米技術建造一支別具匠心的微型軍隊。 D．只要你身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境，不再求全責備了。 2．下列句中所用修辭手法與欺其他三句不同的一項是（　?。? A．水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。 B．太陽不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。 C．有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。 D． 小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。 3．下列句子句意明確、沒有語病的一項是（　?。? A、澳門漂離祖國400年，難道能否認澳門回歸祖國不是每一個炎黃

10、子孫的共同愿望嗎？ B．沿江一帶的農戶為提高地力，確保來年糧食增產，自覺地擴種了綠肥的面積。 C．從去年秋季以來，禁止和宣傳在長江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運林木已經取 D．北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī)機制。 4．句子仿寫。 就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣?！? 5．填空。 　?、佟读种行∠返淖髡呤莀______（國家）________。 ②小溪在搏斗中竭盡力量,_______________，但是毫無疑問的是，__________

11、___，_______________，_______________________。 1．B　　2．D　　3．D（A多用了否定詞，去掉“不”。B“擴種”與“面積”動賓搭配不當。C“和宣傳”改為“的宣傳”，并放到“林木”后面。）　　4．略　　　5．（1）蘇聯(lián) 普里什文（2）溪中一股股水流像肌肉似的扭動著　小溪早晚會流人大洋的自由的水中　而這“早晚”就正是時間　正是生活 【課外拓展】 1． 課后練習一、二。 2．抄寫詞語、朗讀課文。 教后記： 第二課時 一、課前預習 1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（ ）

12、A、潺潺（chán） 吝嗇（sè） 飛濺（jiàn） 漣漪（qī） B、干涸(hé) 愜意（qiè） 躥出（cuān） 顫動（chān） C、簌簌（sù） 和煦（xù） 縈繞（yíng） 揚鑣（biāo） D、粼粼（lín） 美姬（jī） 搏斗（bó） 阻塞（sāi） 2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A、百花爭艷 翩然而致 B、蚊絲不動 另覓路徑 C、豪無生氣 不甘寂寞 D、分道揚鑣 越發(fā)繁茂 3．選詞填空（8分） 水 a 著新結的黃色花蕾，花蕾反又在水面 b 波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫 c ，一會兒花和 d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。（A.晃動 B.頻起

13、 C.惹動 D.漾起） a處填 b處填 c處填 d處填 4．下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是（ ） A．如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B．水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C．有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。 D．一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。 5．填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ） 事實上，水是一個整體，河流只是水的一個成長階段，___ ① ____

14、，__② ___一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考，_____③____。 A．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 B．①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 C．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟③即如何由強大的整體包容弱小的個體 D．①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何由強大的整體包容弱小的個體 6、了解白描手法 白描原是中國畫的一種技法，指描繪

15、人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。 　　 在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描的手法；魯迅的作品，也有許多使用白描手法的范例。 二、課堂導學 （一）預習展示 （二）課堂探究 一．朗讀全文導入 二．研讀課文 1．提問：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關系？ 【討論并歸納】還寫了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香

16、味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。 全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。（1）27—29段：一片初春景象，“白樺樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達了對春天到來的欣喜之情，春天來了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。（2）31段描寫得更為生動。天氣轉暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲

17、“打轉”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現(xiàn)。 2．提問：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜歡？【討論并歸納】①“水惹動著新結的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！? 這句描寫很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調皮的性格。②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌。” “克制”二字完全擬人化了。對遇上的

18、大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。 作者把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗?！芭拥募∪狻薄笆站o的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界?！? 這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光

19、的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。 三．體驗拓展 溪水奔流的感悟 小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理？“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是，作者是如何將眼前景與人生感悟結合在一起的？請結合課文內容說說你的理解和體會。 我的感悟： 四、小結課文 1．小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會如此美麗。提問：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理? 明確：作者正是因為對大自然充滿了

20、熱愛，才會對森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆，可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。 本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙，非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。 2．提問：文章的語言有什么特點? 明確：第一，帶有口語色彩，就像是和讀者對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點做作。第二，直接現(xiàn)實性，白描的手法。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流之類泛泛的字眼，而是把它

21、活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融，賦予了作家睿智、深沉的性格，這些性格特點自然地融入其作品。比如第31段關于密林里空地的描寫，把一些小生物寫得靈動可愛，作家不是用世俗的眼光，不是從功利——與人類的利害關系來審視自然的。結尾一段寫得回腸蕩氣，表現(xiàn)出自我思想的升華。 3．請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？ ①生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③

22、人生奮斗要有遠大的終極的目標。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達終極的目標。 三、課堂訓練： 課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領悟到：花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請用300字左右表達出來。 【課外拓展】 《補充習題》 教后記：