八年級物理 科學(xué)探究—浮力的大小教案 教科版（通用）

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1、《10.3科學(xué)探究：浮力的大小》教學(xué)案例（第1課時） 【 教學(xué)目標(biāo) 】 　　1.知識與技能 　　認(rèn)識浮力，知道浮力的方向是豎直向上的，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。 　　2. 過程與方法 　　通過觀察法和課堂討論讓學(xué)生認(rèn)識浮力，通過類比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。 　　3. 情感、態(tài)度與價值觀 　　結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神。 　　 【 教學(xué)過程 】 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 一、實驗探究——浮力 　?。?1 ）調(diào)查：洗澡時進(jìn)入浴盆，感覺自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下；

2、（學(xué)生參與） 　　絕大多數(shù)同學(xué)參與并認(rèn)同有這樣的感覺； 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受； ? 　?。?2 ）將一個小木塊放進(jìn)水里，它會漂起來； 　　學(xué)生觀察； 　　教師：生活中還有很多這樣的例子，請同學(xué)們舉出例子。 　　學(xué)生舉例； 　　引導(dǎo)得出浮力概念：這種能讓物體浮起來的力叫做浮力； 　　根據(jù)這些事實，我們認(rèn)識到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用； 　　絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有這樣的“浮”起來的概念，所以他們很容易理解浮力的概念；他們知道把物體向上托的力就是浮力； 　　（ 3 ）如果我們游泳時，將自己的身體完全浸沒水中，我們還受到浮力的作用嗎？ 　　開始

3、出現(xiàn)分歧，有的學(xué)生贊成、有的學(xué)生反對、開始懷疑； 　　進(jìn)行實驗：“浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？”（演示實驗，如圖11-2-2） 　　學(xué)生思考； · 浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 　　一步一步引導(dǎo)得出結(jié)論； · 受不受到浮力，我們直接從彈簧測力計的讀數(shù)的變化就能知道； · 如果在空氣中測量的數(shù)值等于浸沒在水中的數(shù)值，那么就沒有浮力； · 如果在空氣中測量的數(shù)值大于浸沒在水中的數(shù)值，那么就存在浮力； 　　（ 4 ）引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對這個實驗得出的結(jié)論； 　　學(xué)生自己得出結(jié)論，寫在筆記本或紙片上； 　　（ 5 ）進(jìn)一步討論這個實驗：

4、　　物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關(guān)系？浮力的方向是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 　　學(xué)生思考并提出猜想。 · 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開始； · 對第一個圖進(jìn)行受力分析時，注意它受到一個拉力 F 1 和重力的作用； · 對第二個圖中進(jìn)行受力分析時，注意它受到一個拉力F2 、浮力和重力的作用； · 兩個圖中，石塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)； · 靜止?fàn)顟B(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來表示F浮 ； · 平衡導(dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上； · 浮力向上且與重力在一條直線上，那說明浮力的方向是與重力恰好相反

5、，那么浮力的方向是什么？ 　　一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題； 　?。?6 ）引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，從這個實驗中，我們得到了哪幾條有用的結(jié)論，并歸納出來。 　　學(xué)生整理自己的思路，寫出得到的結(jié)論； 二、浮力產(chǎn)生的原因 　　（ 1 ）復(fù)習(xí)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力，作用在鳥身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢？ 　　學(xué)生回答：升力是由于鳥翼上方和下方的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。 · 浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？（以下是一種引導(dǎo)的方案，供參考） ? 　　浮力與升力有共同的特征“能使物體上升”。 　　學(xué)生類比回答； 　　升力是由壓強(qiáng)差產(chǎn)生的，浮力產(chǎn)生的原因和升力類似，通過類比，我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么

6、？ 　　（ 2 ）讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫出浮力產(chǎn)生的原因； 　　學(xué)生們整理思路運用類比法自己寫出浮力產(chǎn)生的原因； 　?。?3 ）通過實驗觀察上下表面的壓強(qiáng)差。 　　演示實驗： 　　將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象； 　　學(xué)生們觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害； 　　根據(jù)你的理解，寫一寫你從這個實驗中得到了什么有用的結(jié)論。 　　動筆寫自己的理解并與同學(xué)分享和完善自己寫的內(nèi)容； 　?。?4 ）思考：沉沒在海底的泰坦尼克號受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下） 　　得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因為它的下表面沒有受到水的壓強(qiáng)。 　　學(xué)生記錄：沒有。 　　進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到，必須要上下表面的壓強(qiáng)同時具備的時候才能產(chǎn)生浮力。 三、課堂小結(jié) 　　1 ．認(rèn)識浮力，是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力，它的方向豎直向上； 　　2 ．了解浮力產(chǎn)生的原因是由上下表面的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的； 　　3 ．得到一種浮力的計算方法： F浮 =F1-F 2 。 四、作業(yè) 　　根據(jù)需要布置作業(yè)。 【 實踐活動 】 　　在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)阿基米德以及死海的資料。