山西省洪洞縣七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學（第2課時）學案（無答案） 新人教版

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1、4 孫權(quán)勸學 第二課時一、第一次先學后教1概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)?！窘涣鼽c撥】本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結(jié)伴為朋友的故事?！皩W”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學呂蒙就學魯肅贊學二、第二次先學后教1.揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。（1）孫權(quán)一勸“卿今當涂掌事，不可不學！”【交流點撥】用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，“不可不學”一句語氣應該加重一些，以表明學習的必要性?！懊赊o以軍中多務”他這樣想：“我”學習沒用，不學也照樣能打仗等，總之，不愿學，借口推辭。（2）孫權(quán)二勸“孤

2、豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”【交流點撥】“邪”后嘆號表示一種語氣強烈的反問，實際上是表達一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味?！岸保薪档褪虑殡y度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解了，沒要求你那么高，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了?！岸焙笥昧司涮?，語氣變得委婉。孫權(quán)又以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，指出學習的可能性，鼓勵呂蒙求學，循循善誘，言辭懇切，難怪呂蒙“乃始就學”。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸：既有嚴格的要求，又有殷切的期望；既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那

3、種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。（3）魯肅嘆學“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”【交流點撥】一句可見魯肅當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進?！按笮趾我娛轮砗酰　边@句話表現(xiàn)了呂蒙當時為自己的進步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。小結(jié)：孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對話有一種調(diào)侃的意味。2.分析人物形象【交流點撥】孫權(quán)平易近人，同時對部下嚴格要求，在勸呂蒙學習的過程中，表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護，又有居高臨下的王者權(quán)威。呂蒙虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機

4、敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。魯肅極像一位忠厚長者，對呂蒙的進步，他毫不掩飾地加以夸贊，又相當真誠，講禮節(jié)，在認可呂蒙的好學之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。三、第三次先學后教1、文章在寫作手法方面有哪些特點？【交流點撥】（1）以對話為刻畫人物的主要手段。（2）除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面烘托及對比的手法。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。（3）文章材料取舍精當，詳略安排得當。課文以對話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，或簡說，或不說。如對呂蒙的學習

5、情況，僅以“蒙乃始就學”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排非常精2、本文給大家留下了深刻的影響，請你談談學習的體會。【交流點撥】例：呂蒙原本是一介武夫，通過孫權(quán)的勸學，他勤奮學習，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯樱ゾo時間，發(fā)奮學習，將來也一定會成為建設祖國的棟梁之才，到時候老師可要對同學們刮目相看，我們的同學也不會是吳下阿蒙。魯肅善于用新眼光看待別人。呂蒙知不足而后彌補。孫權(quán)是個善用人才的明君。讀書能使人增長知識，開拓視野。四、板書設計孫權(quán)勸學（詳寫）孫權(quán)勸學不學（懇切）吳下阿蒙（略寫）孫權(quán)又勸就學（關(guān)心）刮目相看（側(cè)面描寫）魯肅嘆學結(jié)友（驚贊）非復吳下阿蒙五、拓展延伸請你積累與讀書、學習有關(guān)的詩句、格言?！窘涣鼽c撥】讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲。明日復明日，明日何其多。莫等閑，白了少年頭，空悲切。學而時習之，不亦說乎？行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓。知識就是力量。書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。六、 當堂檢測：導學上的自測提升