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1、
第 一 課時
課 題 《綠色蟈蟈》
學習目標
1.在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點。
2.通過朗讀文章與語言的揣摩，體會文章的生動與傳神。
3.培養(yǎng)善于觀察的習慣和熱愛動物的情感。
學法指導
（1）學生可以通過課前預習、查閱資料的方式，了解與文本有關的一些人文知識，如作者、作品。
（2）有感情的朗讀重點段落，體會生動傳神的語言。
（3）通過競賽、啟示、點撥等方法，訓練學生的概括、提煉的能力。
課前預習
1.給下列加點字注音。
喧囂（ ） 劫（ ）掠 靜謐（ ） 酷（ ）愛 吮（
2、 ）吸
氣氛（ ） 滿載（ ）而歸 喑啞（ ）（ ） 顎（ ）
唾（ ）液 螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 鉗（ ）子 踢蹬（ ）
貪婪（ ）
2.根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
Shǒu（ ）獵 cuàn（ ）改 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 wōjù（ ）（ ） xīsū（ ）（ ）作響
3.請將畫線處的文字表述換成成語。
（1
3、）耳朵靈敏失，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。（ ）
（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
（3）它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）
課 堂 導 學
一、課文導入：
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
二． 知識鏈接，有效導讀
1.法布爾（1823—1
4、915）， 國作家、昆蟲學家。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1875年開始寫《 》第一卷，到他80時第十卷問世。他的這部代表作被譽為“ ”。法布爾被譽為“ ”。
2.科學小品文也稱知識小品或 性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。科學小品文用文學筆法來寫，寓 性、 性、趣味性、娛樂
5、性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。
三、整體感知： 1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內容：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學生用簡潔的語言概括)
3、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
課 堂 導 學
教師指導：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
（出示板書）
四、研讀探究：
學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑
6、問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
五、學生設疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2
7、、 如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
六、拓展延伸，應用反饋：
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
七、鞏固練習：
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
板書設計
綠色蟈蟈
法布爾
(科學小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
導學后反思
山西省廣靈縣第三中學七年級語文上冊 4.18綠色蟈蟈學案 人教新課標版（通用）
