《山東省榮成市七年級語文上冊 2 安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案（無答案） 魯教版五四制（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省榮成市七年級語文上冊 2 安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案（無答案） 魯教版五四制（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《安塞腰鼓》第二課教學(xué)思路
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解排比和反復(fù)的修辭手法的運用及其作用。
2、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽剛之美。
資料鏈接
一、作者：劉成章，生于1937年，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎?！栋踩摹穼懹?986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。
二、預(yù)習(xí)展示：
檢查字詞掌握情況及作者及作品介紹
三、合作學(xué)習(xí)：
（一）探究文章主旨
（二）語言賞析
1、理解句子的含義
2、賞析句子
四、課堂檢測：
《
2、安塞腰鼓》第二課時導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解排比和反復(fù)的修辭手法的運用及其作用。
2、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽剛之美。
資料鏈接
一、作者：劉成章，生于1937年，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎?！栋踩摹穼懹?986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。
二、預(yù)習(xí)展示：
檢查字詞掌握情況及作者及作品介紹
三、合作交流
（一）探究文章主旨
1.“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“安塞腰鼓好在 ，你看(聽)
3、 ”句式敘述。
2.作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達(dá)什么？（目的）
3、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？
（二）探究場景描寫的作用
1、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？
2、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？
（三）語言賞析
1、理解句子的含義
①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？這句話是什么意思？）
②容不得
4、束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？)
④對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解？
2、賞析句子
賞析示例：(1)從用詞方面說：
①“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在“呆呆地”一詞用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。
?、凇懊v騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。
③“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命
5、了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強。
（3） 請從修辭手法和句式特點方面賞析
找出文中含有反復(fù)或排比、比喻修辭的句子進(jìn)行賞析，體會它們的表達(dá)效果。
（提示：本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。）
四、課堂檢測
思考并回答下列問題：
1、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？
2、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？
3、本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。說說下面句子運用排比的作用。
①句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”
②句與句之間的排比：
“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！?
③段與段之間的排比：
“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”
山東省榮成市七年級語文上冊 2 安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案（無答案） 魯教版五四制（通用）
