九年級物理 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案 人教新課標(biāo)版（通用）

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1、人教版《15.5機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計 一.教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 1) 知道機(jī)械能包括動能和勢能。 2) 能正確理解有關(guān)動能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。 3)初步了解機(jī)械能守恒的含義。 2.過程與方法 通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力。 3.情感態(tài)度和價值觀 1)關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識。 2)培養(yǎng)學(xué)生具有愛國意識。 二、學(xué)習(xí)者的分析　 學(xué)生來自于城鎮(zhèn)，有豐富的知識背景，接觸許多包含著豐富物理知識的簡單或復(fù)雜的事物，為這節(jié)特殊的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。 三、教具與學(xué)

2、具 學(xué)生用實驗器材：學(xué)生4人一組、滾擺、鐵鎖、細(xì)繩. 鐵架臺 老師演示用實驗器材：溜溜球. 鐵架臺. 鋼球. 細(xì)線.帶彈簧的斜面 電化教具：多媒體課件 四.教學(xué)課時：1時 五.教學(xué)過程： 引入新課: 一.我們在初二的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請回答，電燈工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動機(jī)工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動機(jī)工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？ 學(xué)生討論回答 二.情景:老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題 (教師先通過提出一個關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)) 動手動

3、腦搞探究: 一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動呢?這需要學(xué)生自己探究: 實驗1：滾擺實驗。 出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。 二.學(xué)生實驗 老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。 仿照擺輪下降

4、過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。 加強(qiáng)鞏固 一.老師用課件展示實驗2：單擺實驗。 綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。 二.老師用課件展示實驗3：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。 得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。 自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5—2,加深學(xué)生對動能,勢能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識,再請學(xué)生列舉生活中動,勢能轉(zhuǎn)化的實例,老師和學(xué)生共同分析. 概括結(jié)論 一.學(xué)生總結(jié),老師補(bǔ)充,得出結(jié)論: 動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化 二.引出機(jī)械能的定義: 動能和勢能之和 拓展知識 一. 學(xué)生分組做

5、教材中的“想想做做”,請學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化 二. 假設(shè)沒有阻力,會怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律 三.再次分析溜溜球在運(yùn)動過程中的機(jī)械能的變化情況 溫故而知新 課件展示:人造衛(wèi)星 學(xué)生閱讀科學(xué)世界,并思考課后練習(xí) 反饋檢測 教師出示題目,適時點(diǎn)評 利用身邊的物體設(shè)計一個小實驗,親手做做,用來表現(xiàn)物體動能,勢能的轉(zhuǎn)化 (學(xué)生各抒己見,再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情) 小 結(jié)： 請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？ 布置作業(yè): 課本“動手動腦學(xué)物理”1.3.4.6 板書設(shè)計： 五.機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 動能 勢能 機(jī)械能 注:只有動能和勢能之間轉(zhuǎn)化時能量是守恒的 自我點(diǎn)評：課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師“用教科書教，而不是教教科書”，本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,教師旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,著眼于教材又聯(lián)系生活,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí).本教學(xué)設(shè)計純屬個人一種嘗試，望各位前輩、老師給予寶貴意見。