五年級(jí)上冊(cè)語文教案-第七單元《習(xí)作:_____即景》 人教(部編版)

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1、《習(xí)作:_____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)   一、課文(教學(xué))內(nèi)容分析   本次習(xí)作是半命題作文“_____即景”,要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的對(duì)象,把題目補(bǔ)充完整。與以往寫景習(xí)作不同的是,本次習(xí)作的重點(diǎn)在于觀察景物的變化,寫下觀察所得。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描寫景物,提醒學(xué)生注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化,使畫面更加鮮活。   本次習(xí)作的內(nèi)容包含四個(gè)版塊。   第一板塊,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)觀察興趣。從朝陽噴薄之壯美,到夕陽西下之凄美,從林中百鳥之爭(zhēng)鳴,到園中鮮花之怒放,幾種典型生活情境的描繪,既啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察,感受大自然的美好,又引領(lǐng)學(xué)生按不同順序觀察,發(fā)現(xiàn)自然中蘊(yùn)含的奇妙變化。教

2、材中的插圖與語言描述更是相得益彰,有遠(yuǎn)景有近景,有動(dòng)態(tài)有靜態(tài),拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生興趣。   第二板塊,明確觀察要點(diǎn),啟發(fā)習(xí)作思維。從觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察結(jié)果的呈現(xiàn)三方面明確了習(xí)作任務(wù)。通過具體舉例進(jìn)一步明確本次習(xí)作的命題要求,幫助學(xué)生理清思路,為習(xí)作定下旋律基調(diào)。   第三板塊,給出寫作提示,明確習(xí)作要求。在完成單元多篇寫景文章的學(xué)習(xí)后,提出兩個(gè)明確的習(xí)作要求:“按照一定順序描寫景物”“注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化,使畫面更加鮮活?!笔箤W(xué)生再次回顧文章寫法,按順序?qū)懗鼍拔飫?dòng)態(tài)變化之美。   第四板塊,提出修改建議,完善習(xí)作內(nèi)容。完成習(xí)作后的自我修改,往往是學(xué)生習(xí)作時(shí)欠缺的重要環(huán)節(jié),這一

3、板塊再次提醒習(xí)作要點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”“改一改”,逐步推進(jìn)自主修改習(xí)作能力的形成。   四個(gè)板塊串聯(lián)成線,從激趣到立意,從寫作到修改,層層遞進(jìn),切中要點(diǎn),有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。   二、學(xué)情分析   五年級(jí)的學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí),積累了不少描寫景觀景物的優(yōu)美語言。如,《美麗的小興安嶺》一課按時(shí)間順序介紹小興安嶺的美麗景致,第三自然段通過描寫靜態(tài)的樹木、草地以及動(dòng)態(tài)的晨霧、陽光,將夏天森林的美呈現(xiàn)在讀者眼前。本單元選編的幾篇課文,均有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。如,《山居秋暝》中對(duì)清泉、竹子、蓮葉等景致進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫,襯托了山間傍晚的幽靜;《四季之美》描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞秋

4、天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美;《鳥的天堂》中,傍晚的大榕樹是靜謐的,早晨的大榕樹則是熱鬧的,一靜一動(dòng),特色鮮明;《月跡》一文,既有對(duì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫,也有對(duì)滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫,充滿了情趣。通過本單元課文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)從不同視角觀察自然,開放視野欣賞自然,文中流暢的語言,細(xì)膩的描寫為學(xué)生寫作提供范例。   通過以往習(xí)作的練習(xí),學(xué)生基本能夠做到“言之有序”,即按一定順序描寫景物對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來并不算難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言,本次習(xí)作的難點(diǎn)在于,將自己觀察到的自然變化,用語言文字表述出來,使畫面生動(dòng)逼真,鮮活靈動(dòng)。   三、教學(xué)目標(biāo)   1.觀察

5、某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀,交流觀察所得,將習(xí)作題目補(bǔ)充完整。   2.按照一定的順序描寫景物,突出景物的動(dòng)態(tài)變化,運(yùn)用多種方法,將變化寫具體、生動(dòng)。   3.完成習(xí)作后,有目的的修改、完善自己的作品,體驗(yàn)習(xí)作帶來的成就感。   四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)   按照一定的順序描寫景物,突出景物的動(dòng)態(tài)變化,運(yùn)用多種方法,將變化寫具體、生動(dòng)。   五、教學(xué)過程   第一課時(shí):習(xí)作指導(dǎo)課  ?。ㄒ唬┙涣鞣窒恚瓿擅}   1.談話導(dǎo)入。   同學(xué)們,我們生活的大自然奇妙而美好。課前,老師布置了觀察作業(yè),大家已經(jīng)走進(jìn)自然,并做了觀察記錄。 接下來,大家根據(jù)觀察單分享一下自己的觀察發(fā)現(xiàn)。  

6、 2.小組交流。  ?。?)發(fā)現(xiàn)景物隨時(shí)間變化而變化。  ?。?)發(fā)現(xiàn)景物有動(dòng)物加入的變化。   (3)發(fā)現(xiàn)景物因環(huán)境等因素而引起的變化。   3.歸納總結(jié):同學(xué)們非常善于觀察,注意到了觀察順序,特別是發(fā)現(xiàn)了景物的變化,收獲真不小。今天我們就把觀察到的景物寫下來,與大家一起來感受我們生活的大自然的奇妙和美好。(板書課題:___即景)   4.完成命題:這是個(gè)半命題作文,即景就是指眼前的、較短時(shí)間內(nèi)所見的有一定變化的景物(板書:短時(shí)、變化),通過大家剛才交流的觀察記錄,我們發(fā)現(xiàn)身邊這樣的景物可以是一種自然現(xiàn)象也可以是一處自然景觀。(板書:現(xiàn)象、景觀)請(qǐng)從自己觀察到的景觀或現(xiàn)象中,提煉關(guān)

7、鍵詞,完成命題。  ?。ǘ├囊罚?xí)得寫法   1.回顧課文,梳理寫法。   教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文,《山居秋暝》、《四季之美》、《鳥的天堂》、《月跡》,讓學(xué)生回憶每篇課文中學(xué)到的寫法,并互相說一說。   2.閱讀要求,明確寫法。   閱讀教材第102頁習(xí)作要求部分,提煉關(guān)鍵信息:  ?。?)按照一定的順序描寫景物。  ?。?)注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。   3.賞析例文,習(xí)得寫法。   (1)出示例文,批注變化。   請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下列文章選段,看一看是運(yùn)用了怎樣的方法將景物的動(dòng)態(tài)美展現(xiàn)出來的,可適當(dāng)將你的想法批注在旁邊。  ?。?)分析例文,總結(jié)規(guī)律。

8、  ?。ㄒ唬?   天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。   果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。   交流發(fā)現(xiàn):本片段著重描寫海上日出時(shí),天空及太陽隨時(shí)間遷移而產(chǎn)生的色彩、光照變化。天空由淺藍(lán),至出現(xiàn)紅霞,最后越來越亮。太陽由紅得很,沒有亮光,到紅

9、的可愛,最后到深紅,射得眼睛發(fā)痛。日出的動(dòng)態(tài)過程生動(dòng)呈現(xiàn)在讀者眼前。   遷移寫法:當(dāng)想要描寫的景物是隨時(shí)間變化而的變化時(shí),可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細(xì)節(jié)變化進(jìn)行細(xì)致描述,呈現(xiàn)出景物不同時(shí)間的不同景象,從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美。  ?。ǘ?   午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。   那條白線很快向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬

10、匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。   交流發(fā)現(xiàn):本片段著重描寫錢塘江大潮來臨時(shí),有無到有,有小到大的變化過程。主要通過人的行動(dòng)和聲音的變化等側(cè)面描線來呈現(xiàn)出來的。   遷移寫法:除了正面描寫景物本身,還可適當(dāng)加入外物影響來凸顯景物的動(dòng)態(tài)美,如出現(xiàn)人的語言、動(dòng)物的動(dòng)作等。也可通過環(huán)境變化來寫出景物的動(dòng)態(tài)美,如氣候、光線變化等。  ?。ㄈ?   曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美

11、人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。   交流發(fā)現(xiàn):本片段著重描寫荷塘的美景,通過比喻和擬人等修辭方法,讓原本靜止的景物,多了些動(dòng)態(tài)的美,整個(gè)畫面也因此更加飽滿。   遷移寫法:修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用也能使景物描寫更加生動(dòng),富有動(dòng)態(tài)美。  ?。ㄈW(xué)以致用,自主寫作   1.再次回顧課內(nèi)文章,結(jié)合自己的觀察嘗試布局謀篇。   2.再次明確要求:結(jié)合觀察記錄,按照一定順序把觀察所得

12、記錄下來,注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化,使畫面更加鮮活。   3.學(xué)生自主習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。   4.出示友情提示:寫完草稿輕聲讀一讀,問一問,畫一畫。   景物的介紹是否有順序?   景物有動(dòng)態(tài)變化嗎?將自己覺得最鮮活的地方畫出來。   第二課時(shí):習(xí)作分享課  ?。ㄒ唬┟牢馁p析   1.從學(xué)生習(xí)作中選取1-2篇典型作品,組織全班學(xué)生賞析。   2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn),出示評(píng)價(jià)表(表1),梳理例文突出優(yōu)點(diǎn),提出修改建議。   評(píng)價(jià)指標(biāo)   評(píng)價(jià)星級(jí)   按照一定順序描寫景物   ☆?☆☆☆☆   寫出了景物的動(dòng)態(tài)變化   ☆?☆☆☆☆   語言生動(dòng),畫面鮮活   ☆?☆☆☆☆   習(xí)作優(yōu)點(diǎn):   修改建議:      表1  ?。ǘ┟牢幕ピu(píng)   根據(jù)表1內(nèi)容,小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。   1.說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。   2.討論修改建議。   3.填寫評(píng)價(jià)表(自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合)。  ?。ㄈ┟牢淖愿?   再次修改自己的習(xí)作,并工整謄寫。  ?。ㄋ模┟牢恼故?   將優(yōu)秀作品制作成小報(bào),在版內(nèi)展示。也可以利用班級(jí)交流平臺(tái)分享優(yōu)秀作品。   六、板書設(shè)計(jì)   習(xí)作:_____即景   短時(shí) 變化   現(xiàn)象 景觀   按照一定順序

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