四川省南江縣小河職業(yè)中學七年級語文上冊 秋天導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、秋天【預習感知】1作者簡介何其芳(19121977)，現(xiàn)代著名詩人、散文家、文學評論家、“紅學”理論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學預科學習，讀了大量新詩。19311935年在北京大學哲學系學習。大學期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。大學畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。2寫作背景秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預言(19311933)。當時作者是20多歲的大學生，難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向

2、普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。3、給下列劃橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。伐木聲丁丁( )棲息( )青鳊魚( )烏桕( ) 枯涸( )yu lin lu( )谷 ( )刀 背（ ）l png shui竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ）4、解釋下列詞語。肥碩：寥闊：枯涸：5、自己朗讀課文，注意節(jié)奏和重音。 朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。 學生正確劃分詩歌的停頓。6、這首詩只有短短三節(jié)，卻勾畫了秋天特有的

3、韻味，描繪了三幅既流動又整合的畫面，試概括下這三幅畫面。_【課堂交流】1、請一名學生朗讀全詩，其他同學聽他讀得是否正確。學生互評：從字音、節(jié)奏、抑揚頓挫等方面討論出正確的朗讀方案。秋天MP3課文朗讀，出示多媒體畫面并配樂，學生聽。學生評，老師隨機點撥。這首詩要求輕讀、慢讀才能準確表達詩人感情。全班飽含感情地齊讀。2、品析詩歌的意境美，體會作者的思想感情。意境是作者描寫某種事物所達到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結果。體味意境的方法主要是通過對詞句的品味，把握意象，抓住詩的畫面和氣氛，去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。（1）詩中刻畫了幾幅圖畫?_（2）

4、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?_（3）作者是按什么順序寫秋景的?_（4）學生有感情地朗讀這首詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。品味詩歌的語言可以從以下方面進行：用詞的貼切、準確，修辭的運用，句式特點，表達的感情。示例：“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“稻香”使人滿口生香，從嗅覺角度暗示稻成熟?！帮柺场庇昧藬M人的修辭寫豐收之景。、秋天棲息在農家里。、秋天游戲在漁船上。_（5） 這首詩詩畫和諧統(tǒng)一，營造了一個清遠、清凈、清甜、清柔的意境，描繪了一個美麗動人的秋，給人以深刻印象。請說說你對本詩主旨的理解?！就卣咕毩暋?、背誦秋天，爭取當堂背誦。2、將下面這首詩與課文后秋景比較閱讀，說說兩位詩人在寫景的修辭手法上和表達的思想感情有什么相同與不同的地方。_3.以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫。【課后反思】_