八年級(jí)物理下冊(cè) 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢教案3 滬粵版（通用）

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1、滬粵八下《7.2 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析： 在以往的教學(xué)中，先給出速度的定義，講解其物理意義，再通過做題反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到掌握的目的。但在科學(xué)課本中通過自主的探究活動(dòng)，由淺入深，從易到難，獲得比較快慢的兩種方法，總結(jié)出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起題來得心應(yīng)手。這個(gè)探究相對(duì)來說比較難，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)。對(duì)于本課的教學(xué)可以采用對(duì)話式教學(xué)和小組合作式教學(xué)及自學(xué)式相結(jié)合。這樣效果會(huì)更好。我深深地體會(huì)到新課程促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三位一體”的綜合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。 學(xué)情分析： 學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)“速度”，已有一些感性

2、認(rèn)識(shí)，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題，因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較運(yùn)動(dòng)快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過討論引出速度的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo) 1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念． 二、能力目標(biāo) 1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．具有初步的分析

3、問題，解決問題的能力． 三、德育目標(biāo) 1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲． 2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)理念： 通過日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過本節(jié)教學(xué)中速度的換算以及計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，初步了解物理計(jì)算題的解題思路及規(guī)則。 教學(xué)重點(diǎn)：速度的概念、速度的公式、速度的單位、平均速度。 教學(xué)難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算． 教具準(zhǔn)備：投影儀、錄像機(jī)及資料片．。 教學(xué)過程：

4、 引課：（對(duì)話式教學(xué)） 1．速度 (1)概念 P96[活動(dòng)1]誰游得快？ [師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100m決賽的盛況． [放錄像] ?學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100m決賽。 [師]在一片歡呼聲中，100m決賽的冠軍產(chǎn)生了．同樣是跑100m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長(zhǎng)．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快． [生]通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快． [師]同學(xué)們歸納得很好．大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷 [放錄像] ?24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽片斷 [師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]

5、看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng)，而時(shí)間一樣． [生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快． [師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時(shí)間的長(zhǎng)短來判斷運(yùn)動(dòng)的快慢；在時(shí)間相同的情況下，通過比較路程的長(zhǎng)短來比較運(yùn)動(dòng)的快慢．請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題． [投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程． [生]可以比較他們?cè)?s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程. [師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)?s內(nèi)的路程． 一名同學(xué)板

6、演 學(xué)生演算、教師巡視． 百米冠軍：=8．33m／s 萬米冠軍：=5．95m／s [師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時(shí)間． [生]剛才計(jì)算的是1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程． [師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1min內(nèi)、1h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]可以． [師]“1s、1min、1h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”． [板書]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程． (2)公式 [師]在以前的學(xué)

7、習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式． [生]v＝ [師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式．即速度的公式． (3)單位 [師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么． [生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成．如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)． [師]

8、同學(xué)們分析得很好．國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以．米／秒(m／s)就讀作“米每秒”． [投影] 練習(xí)1：讀出課本P98“小數(shù)據(jù)”中物體的運(yùn)動(dòng)速度，說明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢．人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚?，光的速度最大? [生]人步行的速度約1．1m／s，自行車的速度約5m／s． [師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國(guó)際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(shí)(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀?

9、[生]“千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”． [師]讀得非常正確．“時(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱．在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱．所以寫作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”．同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”． [生]米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問題． [投影] 練習(xí)2：火車的速度是72km／h，汽車的速度是30m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒

10、有辦法比較快慢． [師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位． [生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個(gè)1km／h，1km就是103m，1h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m／s. [學(xué)生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s． [生]也可以將m／s換算成km／h． [學(xué)生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h． [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了．單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動(dòng)得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快． [師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過

11、程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算． [師]請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí)． [投影] 練習(xí)3：(1)10m／s＝______=_____=______. (2)36km／h＝______=______=_____. (學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)) (1)計(jì)算 例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)． 解：由公式v=可知運(yùn)動(dòng)員的速度為：v1＝==9．1m／s 摩托車的速度：v2＝40km／h＝

12、40×＝40×＝11．1m／s 因?yàn)関2>v1，所以摩托車的速度較快． 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1463km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)． 解：由v＝得:t＝==14h． 火車從北京到上海大約要用14h． 強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位． 2．勻速直線運(yùn)動(dòng) [師]前邊我們初步地研究了機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題，通過學(xué)習(xí)我們知道，自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是沒有的，在我們觀察到的運(yùn)動(dòng)中有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。老師進(jìn)行演示

13、實(shí)驗(yàn)（1）讓小球從斜面上滾下來（2）用線拴著小球，讓小球作圓周運(yùn)動(dòng)；（3）讓電動(dòng)小汽車在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng)。 [師]請(qǐng)同學(xué)們回答一下，這三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？ [生]用線拴的小球，運(yùn)動(dòng)的路線是一個(gè)圓，從木板上滾下的小球沿著直線運(yùn)動(dòng)，但越來越快，電動(dòng)小汽車做直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢不變。 [師]同學(xué)們回答得很好，在我們觀察到的這些物體的運(yùn)動(dòng)中，有的物體沿直線運(yùn)動(dòng)，有的沿曲線運(yùn)動(dòng)，在沿直線運(yùn)動(dòng)的物體中有的運(yùn)動(dòng)中越來越快，或越來越慢，有的快慢不變，在這里邊最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng)就是，運(yùn)動(dòng)的快慢不變，而且經(jīng)過的路線是直的，這種運(yùn)動(dòng)我們叫它做勻速直線運(yùn)動(dòng)。而日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)

14、動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。 [師]勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，但常見物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎? [生]車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng)． [生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢? [師]變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度． P99[活動(dòng)2]探討橫穿公路的安全問題 [投影] 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140km，求火車的速度． 全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演． 課后分析總結(jié) 由于采用探究式教學(xué)，學(xué)生對(duì)速度的概念理解深刻。采用多種教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，取得較好的學(xué)習(xí)效果。 作業(yè)：P991、2