小說閱讀答題兵法

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1、小說閱讀答題兵法 考點解讀 新課程地區(qū)高考考試大綱規(guī)定： “文學類文本閱讀。 閱讀鑒賞中外文學作品。 了解詩歌、 散文、 小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞， 注重審美 體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感 世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 ”可見，小說鑒賞很有可在今年的高考中有所 體現。 多年來，現代文閱讀大閱讀題幾乎清一色地選取精美散文作為考查載體。只有2004 年 北京春招試題和 2004 年高考遼寧卷例外，這兩份試卷均以小說作為選材對象，不同的是選 取的小說一中一外而已。 小說是一種敘事

2、性文學體裁， 它通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的 描寫， 塑造各種各樣具有典型性格的人物，反映社會生活，在四大文學體裁中，備受讀者青 睞，因而毫無疑問地會成為高考命題專家關注的對象。 命題方向 小說鑒賞的命題形式以主觀題為主， 也不排除客觀題中的多項選擇題。 根據新課程地區(qū) 考試說明，其命題角度為： 分析綜合：分析作品結構，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。 鑒賞評價： 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力；欣賞作品的形象， 賞析 作品的內涵，領悟作品的藝術魅力；對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。 探究： 從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；

3、探討作品中蘊含的民族心理和人文精神； 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 備考策略 一．人物的鑒賞 常見命題方式： 小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。 有人說小說的主人公是甲， 也有人說小說的主人公是乙，你認為是誰。請說明理由。 試析某某人物的形象。 某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。 鑒賞方法及解題思路：我們對小說人物的鑒賞主要從四個方面入手。 第一， 人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。 人物形象于文中的描寫。 小說描寫人 物的方法有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神情描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。既有概括 的介紹，也有具體的描繪；既有正面

4、描寫，也有側面烘托。我們要善于通過分析對人物的描 寫來把握人物的性格特征。 第二， 小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此， 分析人物形象， 我們還要聯(lián)系 人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。 既準確把握人物鮮明的個性， 又深切理解人物 的社會意義（共性） 。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從 人物間的相互關系、人物與環(huán)境的關系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。 第四，從情節(jié)的發(fā)展中看人物的性格形成過程。 另外， 確立小說的主人公是誰， 可從五個方面進行分析： 有的作品的標題就指明了

5、主人 公， 最能傳達主題思想的人物是主人公， 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公， 極力刻畫出的栩栩如 生的人物是主人公，用墨最多的人物往往是主人公。 典例分析： 《孔乙己》中的主人公孔乙己是個什么樣的人？ 答：孔乙己“身材高大” “青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子” “穿的雖是長衫， 可是又臟又破” “他對人說話， 總是滿口之乎者也” 。 他說 “竊書不能算偷” ， 他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃。可見，孔乙己是個深受科舉制毒害的人，他自命清 高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。 《藥》的主人公是夏瑜還是華老栓？請結合小說內容分析。 答： 《藥》的

6、主人公是華老栓，不是夏瑜。 A. 《藥》描寫的是群眾的愚昧麻木，革命者 的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著力刻畫的是華老栓。通過行動、心理描寫和 環(huán)境襯托，表現了華老栓愚昧麻木、老實本分等性格特征。C.明寫華老栓，暗寫夏瑜。意圖 是將國民的劣根性暴露出來，因此， 正面描寫華的愚昧麻木。 對夏瑜采取側面描寫，只是反 襯不覺悟的群眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性。 二．情節(jié)的鑒賞 常見命題方式： 某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。 將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什么？ 為什 么小說要幾次寫到某某事件？ 小說在哪些方面

7、對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。 鑒賞方法及解題思路：對小說情節(jié)的鑒賞可從四個方面入手 第一， 理清基本矛盾沖突所構成的情節(jié)發(fā)展線索， 弄清故事的來龍出脈， 從開端、 發(fā)展、 高潮、 結局的全過程來把握故事內容， 尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。 善于體悟出故事情 節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會現實意義。 第二， 鑒賞小說的情節(jié)要從細節(jié)入手， 細節(jié)往往成為設題點， 伏筆與點睛之筆是命題者 的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。 第三，小小說必有情節(jié)上的“” （即情節(jié)、感情的變化） ；因為短，沖突往往在高潮中戛 然而止，引人深思。這使結尾

8、句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵。 第四， 塑造典型性格不能脫離故事情節(jié)。 鑒賞小說的故事情節(jié)， 就是鑒賞情節(jié)的曲折生 動、 波瀾起伏、 跌宕多姿以及它們對塑造典型性格的作用。 抓住一些場面和細節(jié)描寫進行分 析，思考通過具體的場面、細節(jié)描寫，提出了什么問題、有何社會意義，從而領悟小說反映 的主題。 典例分析：小說《項鏈》的結尾出人意料，但合乎情理嗎？請結合有關情節(jié)進行分析。 答：合乎情理。 借項鏈時， 福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應： “當然可以。 ” 顯得相當大方， 這就暗示項鏈 是假的。 瑪蒂爾德四處買項鏈時，珠寶店老板說“我只賣出去這個盒子” ，這又暗示項鏈與盒子 不

9、是原配的。 瑪蒂爾德去還項鏈時，福雷斯蒂埃夫人“竟沒有打開盒子看” ，這再一次暗示項鏈并不 是什么貴重的首飾。 所以， 結尾由福雷斯蒂埃夫人親口說出項鏈是假的雖是出人意料， 卻是 合乎情理的。 （三） ．主題的鑒賞 常見命題方式： 怎樣理解小說標題的深刻含義？從某某故事中你認識到了一個什么樣的 社會現實。有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題， 你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。 鑒賞方法及解題思路：鑒賞的小說主題， 方法有四： 第一，根據小說的情節(jié)和人物形象 分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結合的生平、創(chuàng)作動機和

10、寫作 的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。 典例分析：從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么。 答： “寶玉挨打”看似一件老子教訓兒子的家庭小事，實則是父子倆尖銳的思想沖突。 賈政望子成龍， 希望重整家業(yè)， 而寶玉卻對仕途經濟毫無興趣，會見賈雨村時無精打采，在 外私結戲子，又與母婢金釧有說不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為 寶玉這樣下去必定會 “釀到弒君殺父”的地步，于是對寶玉大打出手。 這就反映了封建思想 對叛逆意識的極端仇恨， 也反映了封建社會里， 美好的進步的新生力量在抗拒著腐朽的正統(tǒng) 保守勢力。 （四） ．環(huán)境的鑒

11、賞 常見命題方式： 結合具體內容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。 聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。 簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么 樣的心情。 簡要分析人物命運的社會根源。 鑒賞方法及解題思路：分析環(huán)境描寫，可以更好的理解人物的性格和小說的主題思想。 方法有：第一，要善于從地點、時間、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、 地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社 會環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時代根源。 典例分析： 簡要分析《項鏈》主人公命運的社會根源。 答： 當時法國社會視女性為玩物， 這種惡劣價值觀彌漫

12、于整個社會， 是制約瑪蒂爾德人 生理想和生命情致的一副精神枷鎖； 追求享樂， 愛慕虛榮的風氣， 又是導致瑪蒂爾德悲劇的 深層社會原因。 小說在諷刺瑪蒂爾德愛慕虛榮的同時， 也將批判的矛頭對準了造成這一類人 間悲劇的資本主義社會。 《智取生辰綱》中的自然景物描寫有何作用？ 答：全文近二十寫到熱，如， “天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十 分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺” “四下里無半點云彩，其實那熱不可 當” “看看日色當午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有 助于刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

13、 （五） ．手法的鑒賞 常見命題方式：大多以選擇題的形式出現。 鑒賞方法及解題思路： 弄清情節(jié)結構中運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線、暗線、出人意料的 結尾、 襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法， 并了解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作 用。弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌（ 肖像、神態(tài)、服飾）描寫、動作描寫、語言 描寫、 心理描寫， 正面描寫、 側面描寫， 景物描寫等。 分析人物描寫方法對刻畫形象的作用， 領悟景物描寫對襯托人物心境、 渲染氣氛的作用， 悟透正面描寫和側面描寫的效果。 通過對 小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、

14、的感情傾向等。另 外，要理解社會環(huán)境描寫，對交代故事發(fā)生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等的作 用。把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式 整齊、用詞準確而形象等。 典例分析： 《祝?！?，采用倒敘，造成懸念。從祥林嫂臨死前寫起，再寫祥林嫂初來魯鎮(zhèn) 的情景．再寫其在魯鎮(zhèn)的經歷。 《項鏈》的結尾出乎意料之外，卻又在情理之中，對表現主 題起到了很好的作用。 魯迅的《藥》 ，買藥、吃藥、談藥、藥死小栓是明線，革命者被殺、革命者的血被吃、 革命者成為閑人的談資是暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。 《荷 花淀》寫婦女們商量去

15、探望丈夫的對話： “我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。 ” “我有句要 緊的話，得和他說說。 ” “我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！ ” 這些生活化的人物語言，含蓄而委婉的表現了人物的性格。在寫到水生突然提出參軍要走， “明天我就到大部隊上去了。 ”女人猝不及防，心里受到極大震動，原本讓葦眉子在懷里跳 躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下， 這一 “吮” 字可讓人體味 出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂 是識大體、明事理、有覺悟的農村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落后、拖后腿。 三．走出誤區(qū) 小

16、說閱讀解題要注意走出以下誤區(qū)。 1．分析人物形象時，脫離故事情節(jié)，過分拔高人物的思想品質和小說的主題；不看對 人物的具體描寫， 分析評價人物形象時以偏概全。 如， 不能脫離故事情節(jié)說華老栓機智勇敢， 同情革命者。 2．分析小說的主題時，不從小說的人物形象、故事內容中去領悟小說的主題，帶著認 識上的偏見和情感、 情緒上的偏激， 去評價小說人物的社會意義和故事的深刻寓意， 評價小 說反映的現實生活和社會本質。如，不能將《荷花淀》的主題概括為尊重婦女的主權。 3．鑒賞小說的寫作特點時，偏激地看待寫作技法的成敗，盲目肯定或否定，以自己好 惡作為評價小說的標準，合乎自己興趣的則說好，否則，就說得一無是取。