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1、 爸爸的花兒落了
【預習指導】
語文的預習，建議盡量放在課外，因為課文太長，花費的時間很多，課堂40分鐘遠遠不夠。學生預習的過程也就是一個自主學習的過程，教給他們有效的預習方法，有助于培養(yǎng)他們自主學習的能力。
一、預習內容及要求
（一）了解作家作品，識記注釋下的作者介紹。
（二）三讀課文，完成預習。
預習需要方法的指導，有了方法，老師以后就不必重復作預習要求，學生也不必反復詢問預習的內容。在眾多的預習方法中，建議采用魏書生老師的四步八遍讀書法。教師可以根據(jù)教學的實際情況，靈活處理，要求學生讀兩遍、三遍都沒關系，每讀一遍要完成的內容也可以重新安排。本課就可以這樣處理：
第一遍，
2、跳讀。完成字詞的學習。借助工具書，給生字詞注音，寫在原文上。
第二遍，速讀。完成課文內容的梳理。
1.概括課文的主要內容。（什么人、什么事）
2.課文以畢業(yè)典禮為線索，理出作者的寫作思路，在起止段做好批注。
第三遍，細讀。完成對內容的理解。
1.找出文中“爸爸的花兒落了”這句話，細細品味其中的含義。
2.課文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶的事，回憶的事是怎樣引出來的？在書上做好批注。說說這在記敘中是屬于什么順序，有何作用？
（三）整理自己的疑問
無論是字詞句段都允許學生質疑。凡是自己不理解的問題，用便利貼寫下來貼在書上，課堂上好交流。
二、預習檢測
檢測內容可以是預習
3、的部分，也可以是全文；時間可以安排在預習中，也可以安排在新課之前和之后；形式可以多樣，建議教師根據(jù)學生的實際情況作選擇。
1.同桌互考。作家作品，字詞聽寫，課后練習提問。
2.小組出題，交給其他小組回答。
3.同步練習的課內閱讀部分，可以當堂完成。
4.老師出題，ppt呈現(xiàn)，各小組搶答。
三、本課文與前階段學習內容的勾連銜接
建議作兩個銜接：一是教師從單元教學的角度，注意前后課文內容上的銜接，突出主題。如：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》給我們展示了成長的快樂，即使在沉悶的三味書屋，孩子們也能找到樂趣。但人的一生不盡是平順，成長也不只有快樂，臺灣作家林海音將給大家講述一個不一樣的成
4、長故事。
二是知識的回顧。每一堂課，我們不必急著讓學生馬上進入新課的學習，可以先給他們兩分鐘的時間對上一堂的課的內容做一個回顧。尤其是同一篇課文，這個銜接很有必要。比如：上一堂課我們學完了《從百草園到三味書屋》，到今天你還記憶深刻的有哪些內容？
【課堂建議】
把課堂還給學生，讓學生盡情地交流和展示，教師的作用就是補充和解答大家的疑問。
一、教學預設
（一）學情預設：這篇課文講述的是上個世紀20年代的故事，又是節(jié)選，雖然都是童年的經歷，但畢竟年代久遠，學生通過預習能否完全讀懂其中的深意，最好先做個檢測。
1．《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《_________》，作者是_______。本文的
5、體裁是 ，主要人物是 和 。課文的標題的含義：
。
2．根據(jù)拼音寫漢字。
衣jīn( ) 懶duò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( )
徘huái( ) zhà( )欄 恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花
3．本文的記敘方式主要是 ，文中兩條敘事線索是：
① 。 ②
6、 。
4．根據(jù)文章內容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。
（1）
（2）
(3)
（二）課時預設：2課時
二、教學重點難點
（一）教學重點
精讀爸爸逼“我”上學和畢業(yè)典禮結束后，“我”急著回家這兩部分。思考：
1.爸爸逼“我”上學，你讀到了一個怎樣的父親？從文中哪些句子讀到的？
2.這樣的父親對“我”的成長有著怎樣的影響？從
7、文中找出證據(jù)。
3.“我”真正感覺到自己長大了，是在什么時候？你是從哪里看出來的？
4.“我”的成長給你怎樣的啟示。
（二）教學難點
以上內容既是課文重點、也是課文的難點。要突破這個重難點，就要求學生細細品讀，做好以下幾件事：
1.獨立閱讀這幾個文段，思考問題。
2.小組再討論這幾個問題，達成共識，等待交流。
3.小組展示，一個小組展示，其他小組補充。
4.最后一題，盡可能讓每一個小組的同學都發(fā)表意見。老師可以盡量將這一啟示細化，如怎樣才算真正的長大？成長需要什么？在成長的路上，我們如何去理解父母的關愛？等等。
5.整合同步練習課內閱讀。
【拓展延伸】
1.閱讀《城南舊事》，全面感受英子的成長歷程。（隨時閱讀）
2.記述自己成長中的一件事，突出自己的成長，進一步理解“長大”的含義。
字數(shù)：盡力而為。（全做）
3.同步練習拓展閱讀。（成績好點的學生）
【素材銜接】
七年級語文上冊 第二單元 第6課《爸爸的花落了》導學案（無答案） 河大版（通用）
