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1、驛路梨花
語言特色:
《驛路梨花》的語言美主要體現在兩個方面:
其一，描述語言中蘊含了作者濃濃的情感，并為情節(jié)的發(fā)展作好有力的鋪墊。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中?！钡谝痪渚陀梅磸偷氖址?，感嘆的語調描繪了山之大。又用“挨”“延伸”“消失”幾個動詞，由遠及近描寫了山之險，山之多。從語句中我們可以體味到，作者在贊嘆邊陲山區(qū)美景的同時，難以掩飾“日暮途窮”的焦急心情，為下文小茅屋的出現作了有力的鋪墊。
其二，引用古詩詞托物寓意，妙語雙關。如文章結尾的引用語“驛路梨花處處開”，就出自宋代詩人陸游的《聞武均州報已復西京》一詩。文章題目也化用了此句
2、。文中對梨花的描寫和對梨花姑娘的間接描寫，其主旨都是在贊美一種精神，贊美一種潔白如雪，不虛浮不艷麗而又無比高尚，助人為樂的雷鋒精神?！鞍咨婊ㄩ_滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:驛路梨花處處開”，這種妙語雙關的語句，把一種抽象的社會主義高尚的精神文明，用具體形象的事物表現出來了。其語言耐人尋味，給人留下了豐富的想象空間。
把握重點:
理解本文敘述故事、結構篇章的特點和表現作用，是本課的學習重點。本文所寫的故事，前后延續(xù)了十幾年，時間跨度大，如果按一般的寫法，容易寫得龐雜拖沓。為此，作者避開一般的敘述方式，把筆墨集
3、中到一個晚上和一個早上“我們”的親眼所見、親耳所聞上，細致地表現了小茅屋作為助人為樂的象征所給予人們的方便和溫暖。同時，文章在記敘過程中不斷設置懸念，有節(jié)奏地穿插有關小茅屋的建造和照料過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而細致地表現。這樣就使文章結構緊湊而不拖沓，材料豐富而不龐雜，文章濃縮而又疏密有致，文字少而容量大。這樣，懸念的設置就緊緊抓住了讀者的心，引人入勝。材料的巧妙安排，使得情節(jié)常常出人意料而又在情理之中，富于戲劇性。比如文章一開始，深山月夜，梨樹林邊，當用炭寫著“請進”的小茅屋出現的時候，全文就籠罩了一層神秘的色彩?！斑@是什么人的房子呢?”這一懸念恰好是讀者的疑問，也正好從此領起全文
4、。圍繞“誰是主人”這個問題，文章分兩層來回答。第一層寫瑤族老人，從而引出梨花姑娘；第二層由哈尼小姑娘的出現，引出解放軍建造小茅屋的過程。這兩層實際上是“設懸念——釋懸念——推出新懸念”的過程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，構思巧妙、新穎。
攻克難點:
領悟作者舊主題翻出新意的寫法是本文的一個難點。作者說過:“一篇作品能否給人留下較深刻的印象，關鍵在于作品是否有特色和新意?！薄皩W雷鋒”是一個很早就有的主題，許多作品都表現過這一主題，但作者別出心裁，不落窠臼，以新的角度和新的深度表現了這一主題。第一，作者把雷鋒精神作為一種不斷發(fā)揚、不斷傳遞的過程加以展示，展現了這種精神經久不衰的生機和世代相傳的生命力。
5、如果作者只從一般的“學雷鋒”這個角度處理文中所選題材，固然未嘗不可，但是很難寫出新意。而作者的目光并沒有停留在這些相對獨立的事件上，而是抓住它們之間連續(xù)十幾年從未中斷的內在聯系，將這些事例勾連在一起，揭示出更深一層的主題。第二，作者善于把雷鋒精神同生活中的美好現象、美好心靈融為一體來寫，把方便過往客人的深山茅屋作為雷鋒精神的見證，把建造、照料小茅屋的行動作為雷鋒精神的體現，把潔白、樸素的梨花作為雷鋒精神的象征。這就把雷鋒精神同中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀品質結合了起來，突破了一般的學雷鋒做好事的窠臼，使作品的思想內容和藝術技巧都達到了一個新的高度。
質詢疑點:
文章寫“我”在這天夜里做了個在梨樹中看到梨花姑娘的夢境，有何用意?
“香氣四溢的梨花林里”，環(huán)境是多么美好；“一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，美好的環(huán)境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花襯托著梨花姑娘，表現出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，對看到梨花姑娘的夢境描寫，表現了“我”對她的衷心贊美。
2020春七年級語文下冊 第4單元 14 驛路梨花講義 新人教版
