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1、11 鄧稼先
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】
鄧稼先，“兩彈”元?jiǎng)?，“兩彈一星”功勛?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位偉大的科學(xué)家吧！
課前嘗試：自主體驗(yàn)（通讀課文，積累基礎(chǔ)，查找資料 ）
【通讀課文】
默讀幾遍課文，讀通課文。
【積累基礎(chǔ)】
讀一讀，寫三遍，并給加點(diǎn)字注音。
宰割( ) 籌劃( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 可歌可泣
鮮為人知( ) 當(dāng)之無愧 鋒芒畢露 家喻戶曉 婦孺皆知( )
馬革裹尸 鞠躬盡
2、瘁，死而后已( ) ( )
【查找資料】
通過看書、查資料，了解鄧稼先、楊振寧
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：合作探究 （研讀課文 分析形象）
【研讀課文】
一、 速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，了解六
3、個(gè)部分的內(nèi)容
1 鄧稼先是一位 的科學(xué)家。
2 簡單介紹鄧稼先的 。
3 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示 。
4 作者為鄧稼先 感到驕傲。
5 寫鄧稼先在 條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲
4、，勇于奉獻(xiàn)的精神。
6 對鄧稼先的總的評價(jià)：
二、 思考討論：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？
【分析形象】
一、 總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？
這篇文章歌頌了鄧稼先 思想品格以及為了中華民族的崛起， 的奉獻(xiàn)精神。
二、 文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請?jiān)谖闹袆澇鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。
溫馨提示：
如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)
課后操練：觸發(fā)感悟（拓展閱讀 ）
5、
1、讀自己最喜歡的句子，并抄寫在下面
2、讀自己最喜歡的語段，用深情的語調(diào)
3、完成詞語抄寫練習(xí)和作業(yè)本34頁
“體驗(yàn)型課堂”學(xué)習(xí)方案 語文（七年級下） 班級 姓名 學(xué)號
編寫者：翁凌翟 審核者翁凌翟
11 鄧稼先
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】
鄧稼先，“兩彈”元?jiǎng)?，“兩彈一星”功勛?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去進(jìn)一步感悟這位偉大的科學(xué)家吧！
課前
6、嘗試：自主體驗(yàn)（課前思考 ）
【課前思考】
思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？
我的理解是：
最后討論的結(jié)果證明我的理解是 （正確的 錯(cuò)誤的 ）
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：合作探究 （研讀課文 分析形象）
【研讀課文】
1、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？
3、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，
7、還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？
4、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂？
【揣摩語言】
1、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
2、“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。
你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？
課后操練：觸發(fā)感悟（拓展閱讀 ）
1、進(jìn)一步揣摩語言，體會(huì)本文語言的深刻含義（在書上完成課后練習(xí)二）：
自主朗讀課文片斷，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)
（句式多變，句式整齊）
2、完成作業(yè)本35、36頁
自主菜單：自己默寫《逢入京使》《滁州西澗》
逢入京使 滁州西澗
自評（ ）分 自評（ ）分
2020春七年級語文下冊 第1單元 1 鄧稼先學(xué)案（無答案） 新人教版
