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1、第9課 中華文化的勃興（二）
教學目標
1、掌握孔子的思想主張與教育成就；了解老子及諸子百家的思想主張，培養(yǎng)學生在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下初步形成聯(lián)系實際、解決現(xiàn)實問題的能力。
2、通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史的聯(lián)系，初步形成歷史的整體觀。通過編制表格，增強學生閱讀與歸納總結的能力。
3、通過對儒、道、法等家代表人物思想的了解，引導學生認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成敢于獨立思考、敢于表達思想的習慣和勇于探
索的精神。通過對孔子教育成就的學習，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點
孔子的政治主張和教育成就
教學
2、難點
通俗講解各位思想家的主張
教學方法
問題教學、地圖教學等
教學準備
課件制作
教學環(huán)節(jié)
導學過程
學習過程
導
入
新
課
同學們，我們齊魯大地，物產豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期？引出課題。
東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？
產生疑問，思考課題，激發(fā)學習的興趣
明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期
落
實
課
標
1、大思想家、教育家孔子：（板書）
多媒體展示孔子的圖像
1）思想：
3、（指導學生看孔子像及其學說）回答：孔子是個怎樣的人？他有何學說？
2）教育：
（指導學生閱讀53頁第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻？
”。
2、思想家老子:：（板書）
春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經(jīng)》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。
3、百家爭鳴：（板書）
（列表讓學生看書來回答表內內容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結。）
學派
代表人物
主要觀點
墨家
墨子
主張兼愛、非攻
儒家
孟子
反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政
道家
莊子
主張“無
4、為而治”
法家
韓非子
主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權的封建國家
兵家
孫武
“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”
學以致用
如果我是一國國君╱班主任，我認為應該以什么思想來治理國家╱班級？
學生回答：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出“仁”的學說.
閱讀教材做出回答：A興辦私學，廣收門徒。 B注意“因材施教”，善于啟發(fā)學生思考問題。 C教育學生學習態(tài)度老實，要謙虛好學。D時常復習所學知識，“溫故而知新
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》
春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對
學生回答：老子
學生閱讀老子
5、插圖及說明文字，了解老子生）
填寫表格，歸納記憶知識點。
紛紛發(fā)表言論，談觀點、看法。培養(yǎng)知識的遷移能力。
反
思
完
善
通過本課的學習，你有哪些收獲？
談收獲，總結概括本課主要內容
教
學
札
記
思想史本身就很難教，加之這一時期思想繁雜，理論抽象，更增加了我們學習的難度。本課共學習了六位思想家和一位軍事家，內容十分龐雜。但是有些人的活動和思想是十分接近的，要充分利用表格進行分類總結。這樣將有助于深入、牢固地掌握知識，更重要的是學會處理復雜學習內容的方法。要加強理解，避免死記硬背。要聯(lián)系一些學生熟知的典故、成語，深入淺出，把深奧的理論淺顯化，還要注意與身邊的實例結合起來。
山東省臨沂市蒙陰縣第四中學七年級歷史上冊 第9課 中華文化的勃興（二）教案 新人教版（通用）
