八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9老王導(dǎo)學(xué)案新版新人教版

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1、9.老王 教學(xué)內(nèi)容：《老王》 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 知識(shí)與能力 1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 情感·態(tài)度·價(jià)值觀 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)法 討論、自主、合作、探究 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1． 導(dǎo)入新課 詩(shī)歌導(dǎo)入 人力車夫 文 / 雪山白蓮 兩個(gè)輪子，承載著全家的囑托，車夫的背，壓得微駝。 風(fēng)里來(lái)，雨

2、里去，一次次顛簸之后，熟記了城里的每一個(gè)坎坷。 夏天的汗滴，已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜，染得兩鬢，一片斑白。 輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)，終點(diǎn)又成了起點(diǎn)，怎么也量不盡眼前的路。 但車夫喜歡這樣，有路就意味著——有了生活的希望！ 生活有時(shí)也很簡(jiǎn)單：一口干澀的饅頭，一瓶渾濁的冷茶， 一抔干燥的黃土，就能給自己的靈魂，帶來(lái)永久的寧?kù)o。 2．作者鏈接 楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。 3．背景鏈接 文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)

3、正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…… 4．正音釋詞 惶恐 huáng 驚慌害怕 荒僻pì 荒涼偏僻 塌敗 tā 塌陷破敗 取締dì 明令取消或禁止 湊合 còu 將就 傴僂yǔlǚ 彎腰曲背 眼翳 yì 眼病 骷髏kūlou 干枯無(wú)肉的死人骨骼 強(qiáng)笑 qiǎng 強(qiáng)顏歡笑 滯笨zhì 呆滯笨拙

4、 愧怍 zuò 慚愧 失群落伍 因跟不上時(shí)代而感到孤單 5．給下列加字注音。 傴（ ） 愧怍（ ） 攥（ ） 翳（ ） 骷髏（ ） 滯（ ）笨 6．根據(jù)拼音寫漢字。 ①荒pì（ ） ②取dì（ ） ③tā（ ）敗 ④huáng（ ）恐 7、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，學(xué)者、作家，著有小說(shuō)________和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》等。

5、 8、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。 合作·探究·展示 一、整體感知課文 思考：老王是一個(gè)怎樣的人呢？ （一）走近老王 1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？ A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。 C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼

6、。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 ——明確：窮苦卑微、凄涼艱難——苦 2、老王的善良表現(xiàn)在哪里？ A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。 B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。 C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 ——明確：老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人——善 3、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？ A、照顧老王的生意，坐他車； B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。

7、E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 ——明確：善 （二）品味老王 思考： 1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？ 2、在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？ ——學(xué)生暢談。 （三）懷念老王 1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？ 2、你是怎樣理解她的感受的？ ——明確：揭示全文主旨的“文眼”：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。 理解：社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，這加深了

8、她的愧怍。 （四）感悟老王 ——明確：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。 ——詩(shī)歌：獻(xiàn)給老王 哦，老王 煢煢孑立的身影 還有一輛破舊的三輪車 演繹著你的不幸的故事 書寫著你的孤獨(dú)的憂傷 哦，老王 你倒下的是病體 挺起的是脊梁 身子縱然傴僂 眼神縱然迷惘 二、問(wèn)題探討 假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎？ ——小組討論。 三、拓展延伸 圖片1--我家…… 圖片2--流浪之后…… 圖片3--自食其力…… 圖片4--互助…… 圖片5--醫(yī)院一角…… 圖片6--姐妹抓鬮讀書

9、，有書讀的妹妹卻哭了…… 圖片7--對(duì)待…… 圖片8--同樣的期待…… 圖片9--我們的課桌，我們的床…… 圖片10--放學(xué)…… 圖片11--我要讀書…… 圖片12--愛(ài)心 圖片13--我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。 ——諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女 ——明確：用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界 ——贈(zèng) 言：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛(ài)之念。 四、布置作業(yè)：感悟＂愛(ài)心 仿句：愛(ài)心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。 愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的

10、歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 愛(ài)心是 ， 。 愛(ài)心是 ， 。 五、結(jié)束語(yǔ) 楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！ 板書設(shè)計(jì) 1.靠破三輪活命 2.一生孤苦無(wú)依 3.眼睛有病，獨(dú)眼 苦

11、 1.坐老王車，照顧生意 4.住所偏，房屋破 2.再客氣也給報(bào)酬 5.取消載客，生計(jì)更難 ↖ 愛(ài) ↗ 3.老王送物，堅(jiān)持給錢 老王←→作者→善 4.關(guān)心老王生活 1.送冰大，車費(fèi)減半 ↙ ↘ 5.女兒送魚肝油治老王病 2.送夫看病，不肯收錢 善 3.臨死前送油送蛋 教學(xué)反思 《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫的一篇寫人記事的散文，作者筆下的老王是一個(gè)命苦心善

12、的不幸者，在荒唐動(dòng)蕩的“文化大革命”時(shí)期，他的精神世界沒(méi)有受到任何污染，他善良誠(chéng)實(shí)，忠厚老實(shí)，知恩圖報(bào)。那么，對(duì)楊絳的這篇文字淺顯，字里行間流淌著愛(ài)的清泉，閃動(dòng)著人性人道光芒的散文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，感悟愛(ài)的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生的人道主義精神，樹立人與人平等的觀念？如何避免把課上得枯燥乏味，這是課前思考的問(wèn)題。在反復(fù)閱讀文本之后，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情；激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)確定為：領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大板塊：(一)說(shuō)老王。 (二)說(shuō)作者。三)說(shuō)自己。整個(gè)課堂教學(xué)充分地

13、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗(yàn)，較體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念 1、把握文本特色，重視情感體驗(yàn)。2、立足語(yǔ)言品味，穿插寫作指導(dǎo)。3、面向全體學(xué)生，小組合作探究。 反饋檢測(cè)： 一、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字 凹凼（ ） 煙癮（ ） 磕灰（ ） 黏性（ ） gān gà（ ）（ ）攥（ ）傴彎（ ） 翳（ ）骷髏（ ） 二、解釋詞語(yǔ) 微不足道： 大庭廣眾：

14、 三、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) （1）呆滯笨拙 （2）荒涼偏僻 （3）明令取消或禁止 （4）使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱 四、文學(xué)常識(shí) 本文作者是 。 代女作家， 家、教授。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》等。 五、仿照例句造句 他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 也許是……也許是……反而…… 六、閱

15、讀《老王》一文“有一天，我在家聽(tīng)到打門，開門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！敝廖恼陆Y(jié)尾，完成下列問(wèn)題。 1．以善良體察善良是選文的一大特色。從文中看，“老王”和“我”的善良各表現(xiàn)在哪里？ 2．選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請(qǐng)說(shuō)明理由。 3．“十個(gè)還是二十個(gè)”都

16、能點(diǎn)得清，為什么說(shuō)“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？ 4．怎樣理解文中最后一句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？ 5．細(xì)節(jié)描寫是最為感人的，請(qǐng)你分析上文中你認(rèn)為寫得最為出色的一個(gè)細(xì)節(jié)。

17、 一、注音略 二、解詞略 三、（1）滯笨（2）荒僻（3）取締（4）侮辱 四、楊絳 現(xiàn) 文學(xué)翻譯 洗澡 五、略 六、閱讀1、“老王”的善良表現(xiàn)在他平時(shí)受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝?！拔摇钡纳屏急憩F(xiàn)在老王送來(lái)香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢，老王走后，為沒(méi)能想到請(qǐng)他喝口茶而自責(zé)。 2、用“鑲嵌”更好些，因?yàn)椤拌偳对陂T框里”是一種夸張的手法，更可以強(qiáng)調(diào)出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 3、雞蛋的個(gè)數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情誼卻是無(wú)限的。 4、可以這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。 5、此為開放性題目，言之成理皆可