2020年秋八年級生物上冊 第4單元 第2章 第1節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案2 濟(jì)南版

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1、第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育 一、教學(xué)目標(biāo): （一）知識目標(biāo)： 1. 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。 2. 描述變態(tài)發(fā)育的過程，說明變態(tài)發(fā)育的概念。 3. 比較家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過程，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的異同點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo)： 通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察、分析能力及合作交流能力。 （三）情感目標(biāo)?： 舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：常見的昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。 難點(diǎn)：果蠅的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn);變態(tài)發(fā)育的理解。 三、教具準(zhǔn)備

2、： 教師準(zhǔn)備：課件、探究果蠅的發(fā)育過程的材料用具。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容. 2.每個(gè)組的組長提前2周與老師一起準(zhǔn)備課本44頁實(shí)驗(yàn)。方法如下： 用裝有爛水果的廣口瓶誘捕果蠅，隨后將其轉(zhuǎn)移到裝有培養(yǎng)基的瓶內(nèi)飼養(yǎng)如下圖，（每個(gè)瓶內(nèi)有雌蠅，也有雄蠅），一周后將果蠅放飛,這時(shí)雌果蠅已在培養(yǎng)基中產(chǎn)下受精卵。 從雌、雄果蠅放入瓶中就開始每天用放大鏡觀察并記錄果蠅的產(chǎn)卵及發(fā)育過程中的主要變化。 四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課首先從學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的所見所聞，進(jìn)行討論和歸納，形成對昆蟲生殖的特點(diǎn)的統(tǒng)一認(rèn)識，然后通過學(xué)生探究活動(dòng)、錄像視頻

3、、圖片展示等使學(xué)生明確果蠅、家蠶的生殖發(fā)育過程及特點(diǎn)、增強(qiáng)對完全變態(tài)發(fā)育的概念的理解。通過列表比較蝗蟲和果蠅的發(fā)育過程及特點(diǎn)，進(jìn)一步明確昆蟲的發(fā)育過程和特點(diǎn)。利 五、教學(xué)過程：： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)鞏固 （3分鐘） 上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和蝗蟲的發(fā)育特點(diǎn)，現(xiàn)在請同學(xué)來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容： 1.昆蟲的生殖特點(diǎn)？ 2. 蝗蟲的發(fā)育特點(diǎn)? 3. 什么是不完全變態(tài)？ 學(xué)生回憶、看書，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案，板書： 昆蟲的生殖： 體內(nèi)受精，卵生 求偶→交配→產(chǎn)卵 二、昆蟲的發(fā)育： 不完全變態(tài)： 受精

4、卵→幼蟲→成蟲 復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下鋪墊? 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 （2分鐘） 夏天，同學(xué)們最討厭什么動(dòng)物？ 課件展示垃圾堆上的蒼蠅和蚊帳上的蚊子。 蒼蠅和蚊子也是昆蟲，那它們的發(fā)育是怎樣的？是否和蝗蟲一樣呢？ 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二章的第一節(jié)《昆蟲的生殖和發(fā)育》。 板書課題 蒼蠅和蚊子 大膽猜測 思維活躍 興趣高漲 通過學(xué)生積極的回憶已有知識，在此基礎(chǔ)上，自然發(fā)問：昆蟲的發(fā)育是否都一樣，引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) （15分鐘）

5、 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) （5分鐘） 拓展延伸 （8分鐘）

6、歸納總結(jié) （2分鐘） 達(dá)標(biāo)測試 （10分鐘） 過渡：夏天在腐爛的水果上會生出一些黃色的小蟲子，這些小蟲子將來發(fā)育成果蠅。(展示給學(xué)生看) 它也是一種昆蟲。它的發(fā)育和蒼蠅、蚊子一樣。下面我們來探究一下果蠅的發(fā)育過程： 如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我們在三周前布置了探究果蠅發(fā)育的探究活動(dòng)。現(xiàn)在我們一起匯報(bào)一下各組的探究情況及探究設(shè)計(jì)。 師：同學(xué)們觀察記錄很詳細(xì)。下面請一個(gè)小組的代表講述一下你們的制定計(jì)劃。 展示課件，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合助學(xué)“合作探究”內(nèi)容思考： 在果蠅發(fā)育的不

7、同階段，其生活環(huán)境有什么不同？ A.雌蠅產(chǎn)卵時(shí)，很少將卵產(chǎn)在培養(yǎng)基的表面，而是將卵產(chǎn)在培養(yǎng)基內(nèi) 處，受精卵多數(shù)黏在一起。 B.受精卵孵化處的幼蟲具有 性，喜歡鉆入培養(yǎng)基中。 C.幼蟲成熟后從培養(yǎng)基中爬出來，附著在 的試管壁上，逐漸形成一個(gè)梭形的 。 小組間不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 沒有區(qū)分好果蠅的 ，試管中只有雌果蠅或只有雄果蠅。 環(huán)境的溫度低于 度或完全 的環(huán)境中，果蠅不產(chǎn)卵。 C.環(huán)境 太大，無干燥地方化蛹 D.培養(yǎng)基 太少，幼蟲密度過大。 師：大家完成的非常好！觀察果蠅發(fā)育圖片：

8、 思考：果蠅的發(fā)育過程包括幾個(gè)階段？與蝗蟲的發(fā)育過程有什么區(qū)別？分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 果蠅的發(fā)育和蝗蟲不一樣。果蠅的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。 師：下面我考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一條“毛毛蟲”想要過河，它怎么才能過河去呢？ 蝴蝶的一生對人類是有益還是有害？ 師：你見過家蠶的生長和發(fā)育嗎？ 播放視頻《家蠶的生長和發(fā)育》，觀察家蠶發(fā)育的四個(gè)階段。 拓展:提到家蠶，自然會想起李商隱的一首詩《春蠶》，課件出示全詩。其中 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”成為千古名句，現(xiàn)在你們已經(jīng)明確了家蠶的發(fā)育過程，那就請同學(xué)們從科學(xué)的角度分析一下詩

9、句中有沒有不夠準(zhǔn)確的地方。 過渡：果蠅、家蠶的發(fā)育都要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。我們平時(shí)見過的昆蟲中哪些昆蟲的發(fā)育與它們相似？ 教師展示蚊子的發(fā)育圖片： 精當(dāng)點(diǎn)撥：像果蠅這樣，昆蟲的發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，而且幼蟲和成蟲的差別明顯，這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)。 同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師為你們感到驕傲。本節(jié)課你有哪些收獲呢？ A類: 1.完全變態(tài)：昆蟲的發(fā)育經(jīng)過 、 、 、 四個(gè)階段，而且 和 差別明顯，這樣的發(fā)育叫完全變態(tài)。蜜蜂發(fā)育過程

10、。 如： 、 、 。 2.①“毛毛蟲”是蝴蝶的 。 ② 菜粉蝶屬于 發(fā)育，這種昆蟲越冬是通過 ， 方面差異很大。 B類: 蜻蜓點(diǎn)水是一種_______行為. 4. “飛蛾撲火”、“作繭自縛”“春蟬到死絲方盡”分別指昆蟲發(fā)育的那個(gè)時(shí)期？___________ 不完全變態(tài)發(fā)育是指經(jīng)過哪種發(fā)育的過程？（ ） A.受精卵→幼蟲→蛹→成蟲 B.受精卵 →蛹→成蟲 C.受精卵→ 幼蟲→成蟲 D.幼蟲 →蛹→成蟲 6.下列關(guān)于蝗蟲發(fā)育的敘述中

11、，不正確的是（ ） A．蝗蟲的一生是從受精卵開始的 B．幼蟲不經(jīng)蛻皮發(fā)育為成蟲 C．發(fā)育順序:受精卵→幼蟲→成蟲 D．個(gè)體發(fā)育過程是不完全變態(tài) C類： 7.下列關(guān)于家蠶生殖發(fā)育的敘述，正確的是（ ） A．有性生殖，完全變態(tài) B．有性生殖，不完全變態(tài) C．無性生殖，完全變態(tài) D．無性生殖，不完全變態(tài) 9.下圖為某種昆蟲的發(fā)育過程。請回答： （1）它的發(fā)育屬于___發(fā)育，理由是＿＿＿＿　　　?。撸撸撸撸? （２）這種昆蟲越冬是通過＿＿＿＿。 （３）這種昆蟲在幼蟲和成蟲的＿＿＿＿＿＿方面差異很大。

12、 學(xué)生展示成果： 【觀察果蠅的發(fā)育】 1、取一個(gè)飲料瓶，只留底部。 2、在瓶內(nèi)放入4粒的葡萄粒。 3、放置在陽臺上。 日期 現(xiàn)象 2020-10-1 葡萄粒完好 2020-10-2 葡萄粒還是完好，上面有一只果蠅在爬動(dòng)。（心里急，就把葡萄粒捏爛了，看看能不能早點(diǎn)看到果蠅的卵。） 2020-10-3 爛葡萄粒上有白白點(diǎn)點(diǎn)的東西，有幾只果蠅飛出，仍沒發(fā)現(xiàn)卵和幼蟲。 2020-10-4 爛葡萄粒上白的更多了，且變了顏色發(fā)灰，有幾只果蠅飛出，仍沒發(fā)現(xiàn)卵和幼蟲。 2020-10-5 發(fā)現(xiàn)四只果蠅幼蟲(白色)，兩只蛹（米黃色）

13、。沒查清幾只果蠅飛出去了。 2020-10-6 幼蟲很多數(shù)不清了，又多出來很多蛹，果蠅有兩只，看不出雌雄。（可能是卵太小，肉眼看不清楚，一直沒看到） 復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟，學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知探究過程。 學(xué)生思考回答，舉手搶答： 生：1組我們提出問題是：果蠅的發(fā)育過程與蝗蟲有何不同？ 1組作出兩種假設(shè)：(1)果蠅的發(fā)育過程與蝗蟲沒有區(qū)別。（2）果蠅的發(fā)育過程與蝗蟲不同果蠅的發(fā)育過程和蒼蠅一樣出現(xiàn)蛹。 生：我們是這樣設(shè)計(jì)的。 （1）材料用具 放大鏡（5x或10x），廣口瓶，大試管，棉花塞，培養(yǎng)基等。 方法步驟： 一：誘捕果蠅。 移植果蠅、分清雌雄。 三

14、 ：定期觀察。完成下表。 天數(shù) 1 2 3 4 5．。 6…… 形態(tài)變化 生活環(huán)境 其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。 先獨(dú)立思考， 獨(dú)立落實(shí)答案。 學(xué)生根據(jù)匯報(bào)探究現(xiàn)象和結(jié)論。并與其他小組進(jìn)行比較，分析原因。 小組充分討論、積極思考、相互交流補(bǔ)充，完成表格。 生殖方式 幼蟲 蛹 成蟲 發(fā)育方式 蝗蟲 果蠅 “變成蝴蝶后，飛過去”

15、 討論回答：蝴蝶的幼蟲對人類有害，而成蟲可傳播花粉，對人類有益。 積極思考： “絲方盡”的意思是吐完絲了，但它并沒有死，而是變成了蛹，所以“到死”這兩個(gè)字不準(zhǔn)確，可改為“化蛹”。 積極思考搶答：菜粉蝶、蒼蠅、蚊子等等的發(fā)育與果蠅的發(fā)育相似。 同意 掌聲鼓勵(lì) 學(xué)生識記完全變態(tài)定義。 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 學(xué)生快速搶答， 以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心 小組學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，有著一種成就感；同時(shí)也激發(fā)了

16、其他同學(xué)的興趣，積極參與到課下的實(shí)驗(yàn)探究中去。 復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟，為探究實(shí)驗(yàn)做鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)競爭意識。 注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自己動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系。 激發(fā)興趣，引發(fā)思考。 利用視頻，直觀教學(xué)，效果好。 在知道了家蠶的發(fā)育過程后，要學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)

17、用。 在教師參與下的探究和討論活動(dòng)，達(dá)到師生互補(bǔ)、情景交融的境界，始終讓學(xué)生處于思考狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 通過比較歸納，對概念形成明確認(rèn)識。 組織學(xué)生快速搶答，激起競爭意識。鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，來解決生物學(xué)問題。 板書設(shè)計(jì)： 昆蟲的生殖和發(fā)育 第二課時(shí) 一、昆蟲的生殖：體內(nèi)受精，卵生 求偶→交配→產(chǎn)卵 二、昆蟲的發(fā)育： 不完全變態(tài) ：受精卵→幼蟲 成蟲

18、 完全變態(tài) ：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲 教學(xué)反思： ?? 由于本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生而言，難度不是很大，加之學(xué)生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應(yīng)該更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生分析一下昆蟲與人類的關(guān)系。學(xué)生暢所欲言，從不同的方面談了昆蟲與人類生活的關(guān)系。學(xué)生不僅學(xué)到課本中的知識，還學(xué)到了很多課本外的知識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主動(dòng)觀察，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識。并大膽地設(shè)計(jì)了一系列的討論問題，放手讓學(xué)生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。