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1、《被子植物的一生》 教學(xué)反思
《被子植物的一生》復(fù)習(xí)完了以后，我對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)反思以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)過程注重開放，突出主體。
（1）抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)。
????依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。使學(xué)生能通過復(fù)習(xí)既牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題。
（2）突出學(xué)生自主梳理的過程
??“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”。我在教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生在根據(jù)復(fù)習(xí)提綱自己梳理基礎(chǔ)知識(shí)的，并且就相關(guān)內(nèi)容提出問題。這樣一方面變學(xué)生“要我解決問題”為“我要解決問題”，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，
2、可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度，是膚淺還是深刻，是簡(jiǎn)單的識(shí)記還是靈活應(yīng)用，而教師也可以在此過程中反思自我問題設(shè)置的科學(xué)性和合理性。
（3）突出復(fù)習(xí)方法的滲透
????復(fù)習(xí)課中要重視讓學(xué)生說“學(xué)”，即在學(xué)生自主梳理知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“說”所學(xué)的內(nèi)容，“說”學(xué)習(xí)方法、“說”思維過程。在《被子植物的一生》一節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、說種子的萌發(fā)過程、說受精的過程，總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法、分析說明題和識(shí)圖題的解題技巧。不光“授之以魚”，更“授之以漁”。
（4）注重學(xué)生積極有效的參與
???復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要以靈活多樣的方法，滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極、活躍、主動(dòng)地參與課
3、堂；教師要適時(shí)、有效地點(diǎn)擊學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。本課設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)，如討論交流、提問質(zhì)疑、聯(lián)系實(shí)際等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的設(shè)想，學(xué)生愿意參與，積極參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，課堂的效率就高。
2、挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高整合度。
???重視知識(shí)的橫向聯(lián)系，將種子萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和開花結(jié)果的知識(shí)歸納串聯(lián)起來，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成體系。以被子植物的一生為主線，將教材中涉及到的被子植物的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。經(jīng)過這樣的歸納，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
3、練習(xí)內(nèi)容多樣化，強(qiáng)調(diào)探究和
4、應(yīng)用。
（1）突出練習(xí)的實(shí)效性。
?????練習(xí)是鞏固和拓展知識(shí)的有效手段，復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，
練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”。同時(shí)要講究練的形式、練的實(shí)效。設(shè)計(jì)《被子植物的一生》一課的練習(xí)時(shí)，就采用了多種形式。如基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，有“選擇題”，填空題；又如學(xué)生對(duì)生物圖、表格、實(shí)驗(yàn)等的分析能力比較薄弱，設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件探究練習(xí)”，“小麥的生長(zhǎng)過程的閱讀題”“花的結(jié)構(gòu)的識(shí)圖作答題”的練習(xí)，就側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生這方面能力。
（2）加強(qiáng)練習(xí)的應(yīng)用性。
????在復(fù)習(xí)課中應(yīng)聯(lián)系
5、生活學(xué)生物，加強(qiáng)練習(xí)的應(yīng)用性，通過應(yīng)用理論知識(shí)來解釋日常生活典例，前沿科學(xué)技術(shù)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題達(dá)到知識(shí)的遷移和應(yīng)用。我專門設(shè)計(jì)了“我國(guó)北方常在早春播種后,用塑料薄膜覆蓋地面,這對(duì)種子的萌發(fā)有什么作用?”、“桃的果實(shí)內(nèi)有一個(gè)種子,而西瓜的果實(shí)內(nèi)卻有許多粒種子,這是為什么？”、“開花時(shí)遇上陰雨天,往往造成果樹減產(chǎn),主要原因是什么？怎樣彌補(bǔ)不足？”“麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子".這是描述花生的謎語(yǔ).其中"麻屋子"、"紅帳子"、"白胖子"分別由什么發(fā)育而成?等等，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處可用到生物知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。?
（3）體現(xiàn)練習(xí)的遞進(jìn)性。
?????學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有一定的梯度，總是先易后難。因此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用了先易后難的原則。讓學(xué)生先體會(huì)到成功的喜悅，從而樹立解答較難題目的信心。
4.不足之處
本課值得改進(jìn)的地方還有很多，課時(shí)容量大，教師要控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。但由于時(shí)間緊，留給學(xué)生的時(shí)間和空間相對(duì)較少。導(dǎo)入設(shè)計(jì)不新穎，有點(diǎn)羅嗦，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。
七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 綠色植物的一生《被子植物的一生》教學(xué)反思 （新版）蘇教版（通用）
