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1、第2課時 總復習(二)
【教學內容】
教科書第100頁第1~4題,練習二十六第1~4題。
【教學目標】
1.通過復習活動,進一步認識小數(shù)的意義和性質;會熟練利用小數(shù)點位置的移動進行單位換算,進一步掌握小數(shù)的大小比較及改寫等。
2.通過復習,培養(yǎng)學生梳理知識的能力,提高學生運用知識解決問題的能力。
【教學重、難點】
教學重點:小數(shù)的意義。
教學難點:小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。
【教學準備】
多媒體課件,學生課前整理小數(shù)的相關知識。
【教學過程】
一、回顧舊知識,形成網絡
1.出示小數(shù),揭示課題。
0.5是一個什么數(shù)?(小數(shù))你還能舉出小數(shù)來嗎?
結合學生回答
2、,教師引導學生從不同角度舉出小數(shù)。如0.25,3.26,1.769等,并板書。
揭示課題:今天這節(jié)課我們將對小數(shù)的知識進行整理與復習。
2.回顧舊知識,形成網絡。
看到這些小數(shù),你想到了小數(shù)的哪些知識?這些知識有什么聯(lián)系?
學生獨立思考后,與同桌進行交流,再全班匯報。課件展示知識網絡。
小數(shù)的意義和性質
3.結合網絡圖,說一說小數(shù)部分哪些是最需要復習的。
[點評:從舉小數(shù)例子出發(fā),引出課題,既充分發(fā)揮了學生的主體性,又調動了學生的學習興趣;回顧交流舊知識的過程,既是同伴之間互相彌補的過程,又是教師找準復習起點的過程。]
二、重點復習,強化基礎
1.復習小數(shù)的意義與性質。
3、
(1)結合0.5這個小數(shù),說一說你對0.5是怎么理解的。預設1:
學生:0.5就是十分之五。
老師:你是從小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系來理解的。那什么是小數(shù)呢?
學生:用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)就是小數(shù)。
老師:請你說一說剛才舉例的幾個小數(shù)表示什么意思?指名學生回答。
預設2:
學生:0.5里有5個0.1或5個十分之一。
老師:你是從計數(shù)單位上進行理解的。小數(shù)還有哪些計數(shù)單位?每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少呢?
學生:小數(shù)的計數(shù)單位還百分之一、千分之一、萬分之一等,相鄰的計數(shù)單位之間的進率是“10”。
老師:也就是10個0.01是0.1,10個0.1就是1。
老
4、師結合學生的回答,展示數(shù)位順序表。
結合剛才舉的例子,說一說每一個小數(shù)都有哪些數(shù)位,每個數(shù)位表示什么意思。
預設三:
學生:0.5和0.50是一樣大的。因為根據小數(shù)的性質,小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。
老師:你知道為什么添上“0”或去掉“0”大小不變嗎?
根據學生回答,教師結合小數(shù)的意義強調小數(shù)的性質。
(2)即時練習:總復習第1,2題。
學生獨立完成后,老師追問:為什么20.020的前兩個“0”不能去掉,后一個“0”可以去掉?
2.復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化。
(1)出示總復習第3題。
學生先讀出每一組數(shù),然后結合每一組數(shù)進行觀察。這幾個
5、小數(shù)的什么變了,什么沒變?(小數(shù)的大小變了?每個數(shù)字的順序沒變。)
為什么小數(shù)的大小變了,是怎么變化的?(小數(shù)點位置變了,小數(shù)點向左移動,小數(shù)就縮小;向右移動,小數(shù)就擴大。)
請學生結合具體的例子,說一說小數(shù)點位置移動如何引起小數(shù)的大小變化。
(2)即時練習。
利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化這一知識,還能幫助我們解決生活中的實際問題。
學生獨立完成練習二十六第4題。
結合最后一道題,讓學生說一說是如何求小數(shù)的近似數(shù)的。
[點評:緊緊圍繞小數(shù)的關鍵性知識展開復習,充分利用開課前舉出的例子進行回憶提升,教師再結合學生的交流進行有效點撥,達到厘清知識網絡的目的。這既尊重了學生主體
6、性,又強調了教師的主導作用。再通過即時練習讓復習效果更加明顯。]
三、綜合練習,應用提升
1.練習二十六第1題。
課件先出示4個小數(shù):42.195km,0.308kg,6.5元,4397.6m,24.5m。
讓學生猜一猜這些小數(shù)分別是表示什么的小數(shù)。
再課件出示具體情境,請學生讀一讀這些小數(shù)。
2.判斷。
(1)小數(shù)都比1小。( )
(2)大于0.67而又小于0.69的數(shù)只有0.68。( )
(3)小數(shù)的位數(shù)越多,這個小數(shù)就越大。( )
(4)把2.345擴大100倍,只需要把小數(shù)點向右移動兩位。( )
(5)2.98保留一位小數(shù)是3。( )
3.填一填。
7、(1)教師出示數(shù)軸,并結合所舉的小數(shù)例子,在數(shù)軸相應位置表示出來。
(2)比較這些小數(shù)的大小,并說一說你是怎樣比較的。
預設1:
小數(shù)大小的比較,先比整數(shù)部分,整數(shù)部分大的就大;再比小數(shù)部分。從小數(shù)部分的最高位依次比下來。
預設2:
我發(fā)現(xiàn)在數(shù)軸上看,越往右的小數(shù)越大,越往左的小數(shù)越小。
[點評:練習過程以猜小數(shù)開始,讓學生充分感受小數(shù)在生活中的應用;通過判斷,考察學生概念復習過程中知識學習的靈活性;最后再次回到所舉的例子中,在數(shù)軸上感受小數(shù)的大小。綜合練習既注重層次性,又注重綜合性。]
四、總結反思,全課小結
這節(jié)課我們復習了什么內容?哪些是特別值得我們注意的?
五、獨立作業(yè)
總復習第4題,練習二十六第2,3題。
四年級下冊數(shù)學教案-九、總復習2 西師大版(2014秋)
